英语是小学教学的基本课程，学习英语对小学生来说是一件比较困难的事情，他们的英语词汇量少、语法水平低，因此教师要从词汇的学习入手，用小学生最能接受的办法帮助他们不断积累词汇量来提高英语阅读能力。想要真正掌握一种语言离不开阅读能力的培养和提高。自然拼读法是提高小学生英语词汇量最直接的方法。自然拼读法就是指在学习英语单词过程中，通过掌握字母直接的规律和语言习惯来进行拼读。这种方法在国外很流行，我国港澳台地区也在使用这种方法。随着新课标改革的不断深化，我们也应接纳新的东西，在小学英语教学中运用自然拼读法，不但可以鼓励学生大胆说英语，让学生通过自我总结来掌握英语单词读音的规律，促进智商的发展。长期下来，自然拼读法还能增加小学生的语感，掌握朗读的技巧，有助于今后的英语学习。

一、学习字母发音，促进小学英语阅读入门

　　字母发音学习是进行自然拼读学习的重要前提，也是跨出了英語自然拼读学第一步。26个英文字母是英语的基本组成因素，每一个字母都有单独的发音。首先教师要引导学生掌握26个字母的正确发音，才能通过自然拼读法正确读英语单词。教师可以加强课堂上与学生的互动，通过各种有趣的字母游戏或者活动带领学生一起学习字母的发音，促进小学英语阅读入门的顺利开展。教师可以先利用自然拼读操引导学生学习26个字母的发音，还可以将字母发音与简短的英语句子或者有趣的小故事结合在一起，以此引导学生更好地学习字母发音。
　　比如在学习“/a/”这个音时，教师可以把发“/a/”音的两个词汇组成一个小句子，如将“ant， arm”这两个单词组成小句子“ants on my arm”，且为这个句子设计一个对应的小动作，用手指着自己的胳膊或者作出一个害怕的表情，以此来激发学生的拼读兴趣。每当教师说一次“ants on m arm”时，全体学生同时作出教师事先规定好的动作，一边读句子一边做动作，就这样完成了简单的字母操。通过多次的反复练习，学生既能记住了句子中每个单词的发音，还能通过肢体动作记住了该句子的意思，在提高小学生自然拼读学习积极性的同时，也能更快地积累英语词汇，有利于小学英语阅读入门的快速开展。

二、学习字母组合音，促进小学英语阅读能力

　　学完了自然拼读中的单个字母发音，接下来就要学习字母组合音，比如发“：”音的字母组合有“aa：water”“aw：strawberry”“al： ball，wallea”“or：horse”“oor：short”等。在字母组合发音教学过程中，教师可以引导学生拼读从两个音开始，（辅音 元音），比如“n-o no”“h-e he”;接着引导学生三个音的拼读（辅音 元音 辅音），比如：“c-a-t”“h-o-t”“b-a-g”再慢慢过渡到多音节拼读。
　　对小学生来说，字母组合音的学习有点难度，教师可以采用扑克牌游戏的办法，让学生更容易接受这个知识点。教师可以把26个字母的辅音、元音写在扑克牌上，元音用红笔写，辅音用蓝笔写，方便辨认。然后将学生分成两个小组，辅音小组和元音小组，每次两个小组都随机出一个人组成组合，学生之间进行抢读，看谁读得最快最正确。在学生熟悉流程之后，教师可以将扑克牌上的内容难度加大，比如将元音字母换成字母组合“ar， au， ee， ei”等，然后让学生将这些字母组合与辅音拼在一起读出来，使得自然拼读的字母组合规模逐渐变大，学生也能适应得了这样的转化过程。在此过程中，学生不仅学习了字母组合的发音，个人的反应能力还得到了锻炼，也体会到自然拼读的学习乐趣，促进他们对英语阅读的兴趣，有助于提高英语阅读能力。

三、情境训练，提升阅读效果

　　正确拼读字母音且掌握发音规律的过程也是单词的“解码”过程，我们也可以将拼读当作是对字母的重新“编码”。因此，想要让学生流利地读出英语文章，不仅要掌握发音的规律，更重要的是要进行大量的阅读训练，才能达到这样的效果。小学生正处于较强的学习年龄段，他们的模仿能力非常强，因此在教学英语短文阅读时，教师可以先示范朗读文章，营造良好的朗读氛围，为学生创造朗读的情境，激发学生开口朗读的冲动，在教材内容中融入自然拼读法，潜移默化地渗透拼读规律，把拼读能力转化为阅读能力。
　　在教学人教版小学英语五年级下册的Unit 2的My favourite season时，教师可以先与学生进行互动提问，，引出自然拼读规律的教学内容。只要用心设计，便能在教学内容中融入不同的自然拼读内容，让学生在不知不觉中接触、掌握自然拼读规律。然后多组织学生进行朗读，读的多了，语感自然也强了，则更容易把拼读能力转化为阅读能力，以后在阅读过程看到单词就知道怎么拼读，自己都能进行阅读，不需要教师的示范朗读了。