论文部分内容阅读
一、从教学效果到学习效果：评价指向学生言语生命的发展愚以为，学情视角中的评价观会将原先评价课堂教学的“教学效果”转移到“学习效果”，这绝不仅仅是改变了评价方向，更重要的的是赋予评价以全新的内涵。它意味着在语文课堂上，教师是否重视了学生言语生命欲求的激发，把潜伏在儿童生命中的最本真、最活跃、最积极的言语需要激发出来，有没有唤醒学生固有的言语生命意识和言语潜能，使之得到良好的养护和培植，使他们的言语才能得到积极主动的发挥和张扬。