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"三重表征"中宏观、微观和符号的表征及相互转化对培养学生科学思维有着重要的作用.本文以生物学科基因分离定律的教学为例,介绍"三重表征"在教学中的体现,并指出在基因分离定律教学中可采取"宏观切入-微观分析-符号表征"和"符号表征-微观预测-宏观验证"的方式,促进学生科学思维的发展.
"三重表征"理论在生物学基因分离定律教学中的实践
【摘 要】
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"三重表征"中宏观、微观和符号的表征及相互转化对培养学生科学思维有着重要的作用.本文以生物学科基因分离定律的教学为例,介绍"三重表征"在教学中的体现,并指出在基因分离
【机 构】
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上海市行知中学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2019年22期
【基金项目】
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上海市教委“以培养学生创新思维品质为导向的新行知课堂教学形态的实践与研究”(B12108),上海市宝山区教育局区级重点课题“核心素养本位的靶向情境教学与测评研究”(2018-ZD-06)的阶段性成果.
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