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摘要：英语是小学教育一个重要的组成部分，为了培养小学生的英语素养，需要加强小学生英语阅读能力的训练，开展课内外英语阅读就是一个很好的方法。在阅读过程中，学生的思维能力和想象力都能得到锻炼，学生的英语阅读能力、写作能力都得到了提高。调查发现，开展英语课内外融合，还能拓展学生的视野，丰富学生的英语知识积累，提高了学生的英语核心能力。本文探讨了小学英语课堂课内外阅读的融合策略，希望可以提供参考。
关键词：核心素养;小学英语;课内外阅读;阅读教学;融合策略
小学英语学习中，阅读课是培养学生英语素养的重要途径。目前，小学英语课本中的阅读内容都是为了考试需要，同时大部分英语教师也只重视英语单词和语言知识的教学，教学过程中非常枯燥、单调，这导致英语阅读课堂不能吸引学生的兴趣，影响了学生的阅读积极性。和课内阅读相比，英语课外阅读没有考试需求，使学生在阅读过程中体会到了乐趣，提高了学生参与阅读的积极性。小学生的好奇心和探索欲望很强烈，因此英语教师要根据这个特点，将课内外英语阅读进行融合，提升小学英语的教学效果，培养学生良好的阅读习惯，锻炼学生的英语思维，提高小学英语的教学有效性。
一、核心素养视角下课内外阅读教学融合对英语教学的重要作用
（一）丰富教学手段、辅助英语教学
以往的小学英语教学都是教师作为主导，主要开展課堂灌输教学。英语教师在课堂上主要依赖教材，教学方法非常单调。这种传统的教学模式，不能丰富学生的思维，不利于学生想象力培养，也不能激发学生的阅读兴趣。在小学英语教学中，实现课内外阅读融合，能够让学生丰富英语知识，改变传统教学的缺点，激发学生的探索兴趣，培养学生如何欣赏英语作品，为学生以后的英语学习奠定相应的基础。
（二）启发学生思维、拓展英语教学内容
小学英语特别重视学生思维的培养。开展课内外阅读是促进学生思维发展，丰富学生学习资源的有效方法。通过课外阅读，可以给小学生打开新世界的大门。借助课内外阅读，学生对于世界上很多知识能有更多的了解。通过欣赏课外阅读材料，还能锻炼小学生的思维模式和想象能力。通过课内外阅读的融合，实现了阅读的拓展，培养了小学生的个人思考能力、表达能力以及英语素养。
（三）拓宽学生知识面，增加知识积累
英语学习的一个重要内容是做好基础知识的积累。要想积累英语知识，要求学生不断阅读各种英语内容。把小学英语教学和课内外阅读有机结合，丰富了学生的英语知识积累，拓展了学生的知识视野。做好英语阅读课教学，可以让学生更好的记忆英语单词和英语短语，这样可以实现英语词汇更好的学习。
二、核心素养视角下提升小学英语课内外阅读教学效果的途径
（一）营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣
营造良好的阅读氛围是提高课堂内外阅读效果的基础。教师在开展课内外阅读工作时，应注重为学生营造良好的阅读环境。通过声音、动画、图片、视频等效果，将阅读内容浸入式地呈现出来，在丰富多彩的阅读体验中激发学生的阅读兴趣，通过兴趣帮助学生养成习惯，促进课内外阅读效果。
在小学英语课外阅读中，一个重要的学习内容就是绘本阅读。绘本不光可以培养学生的英语学习兴趣，还包含了丰富的英语知识。因为绘本的趣味性和丰富知识，因此吸引了小学生的阅读兴趣，对于他们英语素养的提升也有很好的作用。
（二）选择有趣的课外阅读材料，提高学生参与课外阅读的积极性
大部分小学生英语阅读的意义和目的不清楚，他们参与英语阅读活动很大程度上取决于“兴趣”，当他们认为阅读是有趣的内容和形式，他们将增加兴趣，“不遗余力”，大胆探索，即使他们是困难的，他们会找各种方式去克服，否则，如果阅读材料使他们感到枯燥，课堂就不能吸引他们的注意力，阅读变成了老师的“引导和游戏”，学生就很难融入其中。因此，在课外阅读中，教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择有趣的阅读材料，诱导学生阅读的冲动。
例如在五年级下册Unit 8 At Christmas中Story Time板块后，教师结合本单元话题展开了课外阅读Maddy's Christmas的活动，熟悉的话题很容易吸引学生的注意力，在布置课外阅读任务时老师设置问题，首先通过带领学生复习教材中相关话题的知识，使学生激发相关的知识经验，降低学生阅读的困难，让学生迅速融入话题中;接着老师引出This is Mike's Christmas？How about Maddy's Christmas？出示本课的主人公Maddy，让学生进行故事的预测What does Maddydo at Christmas？从而使学生对于英语阅读产生了强烈好奇心，培养了学生的阅读兴趣和学习积极性。英语教师要对学生进行鼓励，引导学生主动开展课后阅读，并设置阅读学习任务，当再次上课的时候，要求学生分成小组，小组之间相互交流。
通过上面的例子可以看出，教师在开展阅读课教学前，需要做好教学设计，选择合适的话题，通过课外英语阅读补充课内阅读的不足，还要设置有趣的阅读主题，设置相互的问题，从而培养学生的阅读兴趣和阅读积极性。通过有趣的阅读设计，培养了学生的阅读动机和独立阅读能力，培养了学生的自我阅读潜力，提高了英语阅读水平。
（三）结合教学内容，注重阅读书籍的选择
小学生具有强烈的好奇心和探索未知世界的精神。如果在小学英语教学工作中，将内外部阅读进行有效的整合，将内外部阅读与英语教学进行有效的联系，
提高了学生的英语核心素养。因此在小学英语教学中，需要同课外阅读相互结合。目前，英语课外读物非常多，有很多的类型。因此，把小学英语课本中的内容和课外读物相互融合，选择具有关联性的阅读内容，可以促进小学英语阅读教学的效果。同时，英语教师要帮助学生选择合适的英语课外读物。某些课外书籍难度高，小学生不能理解，这会影响教学效果。 （三）定期开展丰富多彩的课内外阅读主题活动
组织英语课外阅读活动，可以培养小学生的英语阅读兴趣，加强小学生英语阅读的交流沟通。英语教师要根据教学目标和计划，制定适合课外阅读的主题活动，例如英语阅读周、英语阅读活动、英语阅读书角和舞台剧，这些有趣的活动可以提高学生参与课外阅读的参与积极性，最终促进课内外阅读水平的提升，保证小学英语学习有效开展。在英语默读教学中，要设置一定的时间，对于学生阅读中注意力持续时间进行观察，并分享学生的阅读体会和阅读感受，最终提升学生的英语核心素养。
（四）注重对英语基础知识的深入理解和转化
要想让学生更好掌握英语知识，开展有效的英语课内外阅读也是非常必要的。只有小学生掌握了基础的英语知识，才能更好的理解课内外阅读内容，这对于课内外阅读效果具有密切的影响。所以，小学英语教师要指导学生合理掌握英语基础知识。在阅读英语材料的时候，要指导学生自己思考，掌握基础的单词和短语，从而深刻理解英语全文。首先，指导学生对整篇文章进行联想、总结和分析，从而在扎实的英语知识基础上提高学生的理解能力，加强学生课堂内外英语阅读水平的提高。
（五）根据材料特点，选用合适的阅读方法
我们目前的阅读材料基本上分为两类：一类是吟诵的圣歌和押韵;另一种是读故事。针对不同的材料选择不同的阅读方法。
首先，在阅读材料中进行咏唱和押韵，为了方便学生唱，他们会加入押韵来达到押韵的目的。这样就会出现一些倒装句，或者把意义上不符合逻辑的内容安排在同一韵上。押韵或圣歌往往很难准确翻译。通过“读、想、画、说、演”的方法，使学生理解文章的意思，提高阅读能力。
第二，在阅读英语故事的时候，内容里面都包含一条主要的故事线，这构成了相关的故事情节。在学习过程中，英语教师要引导学生掌握感受-解答疑惑-模仿内容-进行创新这四个步骤，使学生更好的理解故事内容，培养学生独立解决问题的能力，在这个过程中，学生的想象力、创新精神都能得到提升。在感受故事的时候，要学会通过故事插图吸引学生分析故事内容;还可以设计和阅读内容相关的问题，学生一边听故事，一边阅读，还能同时思考。在解决问题的时候，要鼓励学生独立思考解决后，然后分成不同的小组，并在小组内相互交流，最后小组成员共同得到统一的答案，最后在班级内进行交流。在这个期间，教师要指导学生掌握阅读方法和技巧，使学生在阅读中不断掌握方法。在进行模仿的步骤中，教师要指导学生如何阅读，如何演讲，如何进行模仿造句，从而培养学生的英语使用能力，达到融合贯通。故事阅读的最终目的是创造性地应用故事。在这个过程中，鼓励学生用自己的语言复述、表演或继续;你也可以问一些关于背景的开放式问题，结合他们的生活经历和英语基础，感受故事背后的教育价值！
（六）有效的展示活动强化学生参与课外阅读活动的成功感
小学生课外阅读兴趣不仅要激发，而且要长期有效地保持和维持。结合学生的心理特点和学生的学习能力，安排学生参与课外阅读主题活动，使学生感受阅读乐趣，体会到阅读带来的成就感。通过阅读活动培养学生的阅读兴趣，从而使学生可以长时间开展英语课外阅读。因此，在小学英语课外阅读活动中，教师要学会用各种活动，给学生展示的空间，让学生展示自己，让课外阅读更加生动。
例如，在课外阅读辅导课《精灵与鞋匠》中，教师在学生理解故事后，引导学生起到巩固和拓展的作用。教室里生动的展示着指导，同学们时而紧张，时而哄堂大笑……充分调动学生学习语言的主动性和积极性，同时加深对故事的印象和感觉，引导学生想象故事的结局。如果你是故事里面的主人公，会发生什么？让学生进行热烈的讨论，激活他们的思维，引导学生思考，并与生活的现实联系起来。“谁是你们班上最勤奋的人？”进入了积极思考活动，老师让同学们以“找公鸡”为作业，做自己的报纸。在这种情况下，老人精心设计表演、猜测和手抄报纸来指导学生阅读。活动中，同学们兴致勃勃，既巩固了知识，又在轻松愉快的氛围中体验了阅读的乐趣。
为了提高小学英语的教学有效性，就要做好课内外阅读的融合，课外阅读可以补充课内阅读的不足，可以帮助学生积累英语知识，拓展学生的英语视野，从而提高了学生的英语阅读能力。本文探讨了小学英语课内外阅读融合的必要性，并阐述了如何开展有效的课内外阅读融合，目的是为了培养小学生形成英语阅读的习惯，从而提高学生的英语核心能力。
参考文献：
[1]殷蓉蓉.课内课外有效融合，探索小学英语课外阅读教学的有效策略[J].基础教育课程，2016，22（12）：95-97.
[2]劉建娟.电教媒体在小学英语课外阅读中的融合[J].中小学电教（教学），2020，501（03）：65-66.
[3]王咏梅.小学英语课外阅读课程的开发与实施[J].中小学外语教学：小学版，2017，37（40）：8-12.
[4]闵思.核心素养视角下的小学英语课内外阅读教学融合[J].百科论坛电子杂志，2020， 12（003）：327.
[5]顾静.课内外衔接式的英语阅读教学探索——小学英语课外阅读能力培养策略[J].启迪：教育教学版，2016，12（005）：4-5.
关键词：核心素养;小学英语;课内外阅读;阅读教学;融合策略
小学英语学习中，阅读课是培养学生英语素养的重要途径。目前，小学英语课本中的阅读内容都是为了考试需要，同时大部分英语教师也只重视英语单词和语言知识的教学，教学过程中非常枯燥、单调，这导致英语阅读课堂不能吸引学生的兴趣，影响了学生的阅读积极性。和课内阅读相比，英语课外阅读没有考试需求，使学生在阅读过程中体会到了乐趣，提高了学生参与阅读的积极性。小学生的好奇心和探索欲望很强烈，因此英语教师要根据这个特点，将课内外英语阅读进行融合，提升小学英语的教学效果，培养学生良好的阅读习惯，锻炼学生的英语思维，提高小学英语的教学有效性。
一、核心素养视角下课内外阅读教学融合对英语教学的重要作用
（一）丰富教学手段、辅助英语教学
以往的小学英语教学都是教师作为主导，主要开展課堂灌输教学。英语教师在课堂上主要依赖教材，教学方法非常单调。这种传统的教学模式，不能丰富学生的思维，不利于学生想象力培养，也不能激发学生的阅读兴趣。在小学英语教学中，实现课内外阅读融合，能够让学生丰富英语知识，改变传统教学的缺点，激发学生的探索兴趣，培养学生如何欣赏英语作品，为学生以后的英语学习奠定相应的基础。
（二）启发学生思维、拓展英语教学内容
小学英语特别重视学生思维的培养。开展课内外阅读是促进学生思维发展，丰富学生学习资源的有效方法。通过课外阅读，可以给小学生打开新世界的大门。借助课内外阅读，学生对于世界上很多知识能有更多的了解。通过欣赏课外阅读材料，还能锻炼小学生的思维模式和想象能力。通过课内外阅读的融合，实现了阅读的拓展，培养了小学生的个人思考能力、表达能力以及英语素养。
（三）拓宽学生知识面，增加知识积累
英语学习的一个重要内容是做好基础知识的积累。要想积累英语知识，要求学生不断阅读各种英语内容。把小学英语教学和课内外阅读有机结合，丰富了学生的英语知识积累，拓展了学生的知识视野。做好英语阅读课教学，可以让学生更好的记忆英语单词和英语短语，这样可以实现英语词汇更好的学习。
二、核心素养视角下提升小学英语课内外阅读教学效果的途径
（一）营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣
营造良好的阅读氛围是提高课堂内外阅读效果的基础。教师在开展课内外阅读工作时，应注重为学生营造良好的阅读环境。通过声音、动画、图片、视频等效果，将阅读内容浸入式地呈现出来，在丰富多彩的阅读体验中激发学生的阅读兴趣，通过兴趣帮助学生养成习惯，促进课内外阅读效果。
在小学英语课外阅读中，一个重要的学习内容就是绘本阅读。绘本不光可以培养学生的英语学习兴趣，还包含了丰富的英语知识。因为绘本的趣味性和丰富知识，因此吸引了小学生的阅读兴趣，对于他们英语素养的提升也有很好的作用。
（二）选择有趣的课外阅读材料，提高学生参与课外阅读的积极性
大部分小学生英语阅读的意义和目的不清楚，他们参与英语阅读活动很大程度上取决于“兴趣”，当他们认为阅读是有趣的内容和形式，他们将增加兴趣，“不遗余力”，大胆探索，即使他们是困难的，他们会找各种方式去克服，否则，如果阅读材料使他们感到枯燥，课堂就不能吸引他们的注意力，阅读变成了老师的“引导和游戏”，学生就很难融入其中。因此，在课外阅读中，教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择有趣的阅读材料，诱导学生阅读的冲动。
例如在五年级下册Unit 8 At Christmas中Story Time板块后，教师结合本单元话题展开了课外阅读Maddy's Christmas的活动，熟悉的话题很容易吸引学生的注意力，在布置课外阅读任务时老师设置问题，首先通过带领学生复习教材中相关话题的知识，使学生激发相关的知识经验，降低学生阅读的困难，让学生迅速融入话题中;接着老师引出This is Mike's Christmas？How about Maddy's Christmas？出示本课的主人公Maddy，让学生进行故事的预测What does Maddydo at Christmas？从而使学生对于英语阅读产生了强烈好奇心，培养了学生的阅读兴趣和学习积极性。英语教师要对学生进行鼓励，引导学生主动开展课后阅读，并设置阅读学习任务，当再次上课的时候，要求学生分成小组，小组之间相互交流。
通过上面的例子可以看出，教师在开展阅读课教学前，需要做好教学设计，选择合适的话题，通过课外英语阅读补充课内阅读的不足，还要设置有趣的阅读主题，设置相互的问题，从而培养学生的阅读兴趣和阅读积极性。通过有趣的阅读设计，培养了学生的阅读动机和独立阅读能力，培养了学生的自我阅读潜力，提高了英语阅读水平。
（三）结合教学内容，注重阅读书籍的选择
小学生具有强烈的好奇心和探索未知世界的精神。如果在小学英语教学工作中，将内外部阅读进行有效的整合，将内外部阅读与英语教学进行有效的联系，
提高了学生的英语核心素养。因此在小学英语教学中，需要同课外阅读相互结合。目前，英语课外读物非常多，有很多的类型。因此，把小学英语课本中的内容和课外读物相互融合，选择具有关联性的阅读内容，可以促进小学英语阅读教学的效果。同时，英语教师要帮助学生选择合适的英语课外读物。某些课外书籍难度高，小学生不能理解，这会影响教学效果。 （三）定期开展丰富多彩的课内外阅读主题活动
组织英语课外阅读活动，可以培养小学生的英语阅读兴趣，加强小学生英语阅读的交流沟通。英语教师要根据教学目标和计划，制定适合课外阅读的主题活动，例如英语阅读周、英语阅读活动、英语阅读书角和舞台剧，这些有趣的活动可以提高学生参与课外阅读的参与积极性，最终促进课内外阅读水平的提升，保证小学英语学习有效开展。在英语默读教学中，要设置一定的时间，对于学生阅读中注意力持续时间进行观察，并分享学生的阅读体会和阅读感受，最终提升学生的英语核心素养。
（四）注重对英语基础知识的深入理解和转化
要想让学生更好掌握英语知识，开展有效的英语课内外阅读也是非常必要的。只有小学生掌握了基础的英语知识，才能更好的理解课内外阅读内容，这对于课内外阅读效果具有密切的影响。所以，小学英语教师要指导学生合理掌握英语基础知识。在阅读英语材料的时候，要指导学生自己思考，掌握基础的单词和短语，从而深刻理解英语全文。首先，指导学生对整篇文章进行联想、总结和分析，从而在扎实的英语知识基础上提高学生的理解能力，加强学生课堂内外英语阅读水平的提高。
（五）根据材料特点，选用合适的阅读方法
我们目前的阅读材料基本上分为两类：一类是吟诵的圣歌和押韵;另一种是读故事。针对不同的材料选择不同的阅读方法。
首先，在阅读材料中进行咏唱和押韵，为了方便学生唱，他们会加入押韵来达到押韵的目的。这样就会出现一些倒装句，或者把意义上不符合逻辑的内容安排在同一韵上。押韵或圣歌往往很难准确翻译。通过“读、想、画、说、演”的方法，使学生理解文章的意思，提高阅读能力。
第二，在阅读英语故事的时候，内容里面都包含一条主要的故事线，这构成了相关的故事情节。在学习过程中，英语教师要引导学生掌握感受-解答疑惑-模仿内容-进行创新这四个步骤，使学生更好的理解故事内容，培养学生独立解决问题的能力，在这个过程中，学生的想象力、创新精神都能得到提升。在感受故事的时候，要学会通过故事插图吸引学生分析故事内容;还可以设计和阅读内容相关的问题，学生一边听故事，一边阅读，还能同时思考。在解决问题的时候，要鼓励学生独立思考解决后，然后分成不同的小组，并在小组内相互交流，最后小组成员共同得到统一的答案，最后在班级内进行交流。在这个期间，教师要指导学生掌握阅读方法和技巧，使学生在阅读中不断掌握方法。在进行模仿的步骤中，教师要指导学生如何阅读，如何演讲，如何进行模仿造句，从而培养学生的英语使用能力，达到融合贯通。故事阅读的最终目的是创造性地应用故事。在这个过程中，鼓励学生用自己的语言复述、表演或继续;你也可以问一些关于背景的开放式问题，结合他们的生活经历和英语基础，感受故事背后的教育价值！
（六）有效的展示活动强化学生参与课外阅读活动的成功感
小学生课外阅读兴趣不仅要激发，而且要长期有效地保持和维持。结合学生的心理特点和学生的学习能力，安排学生参与课外阅读主题活动，使学生感受阅读乐趣，体会到阅读带来的成就感。通过阅读活动培养学生的阅读兴趣，从而使学生可以长时间开展英语课外阅读。因此，在小学英语课外阅读活动中，教师要学会用各种活动，给学生展示的空间，让学生展示自己，让课外阅读更加生动。
例如，在课外阅读辅导课《精灵与鞋匠》中，教师在学生理解故事后，引导学生起到巩固和拓展的作用。教室里生动的展示着指导，同学们时而紧张，时而哄堂大笑……充分调动学生学习语言的主动性和积极性，同时加深对故事的印象和感觉，引导学生想象故事的结局。如果你是故事里面的主人公，会发生什么？让学生进行热烈的讨论，激活他们的思维，引导学生思考，并与生活的现实联系起来。“谁是你们班上最勤奋的人？”进入了积极思考活动，老师让同学们以“找公鸡”为作业，做自己的报纸。在这种情况下，老人精心设计表演、猜测和手抄报纸来指导学生阅读。活动中，同学们兴致勃勃，既巩固了知识，又在轻松愉快的氛围中体验了阅读的乐趣。
为了提高小学英语的教学有效性，就要做好课内外阅读的融合，课外阅读可以补充课内阅读的不足，可以帮助学生积累英语知识，拓展学生的英语视野，从而提高了学生的英语阅读能力。本文探讨了小学英语课内外阅读融合的必要性，并阐述了如何开展有效的课内外阅读融合，目的是为了培养小学生形成英语阅读的习惯，从而提高学生的英语核心能力。
参考文献：
[1]殷蓉蓉.课内课外有效融合，探索小学英语课外阅读教学的有效策略[J].基础教育课程，2016，22（12）：95-97.
[2]劉建娟.电教媒体在小学英语课外阅读中的融合[J].中小学电教（教学），2020，501（03）：65-66.
[3]王咏梅.小学英语课外阅读课程的开发与实施[J].中小学外语教学：小学版，2017，37（40）：8-12.
[4]闵思.核心素养视角下的小学英语课内外阅读教学融合[J].百科论坛电子杂志，2020， 12（003）：327.
[5]顾静.课内外衔接式的英语阅读教学探索——小学英语课外阅读能力培养策略[J].启迪：教育教学版，2016，12（005）：4-5.