幼儿园为幼儿开展户外体育游戏活动，让幼儿参与过程中逐步培养对体育的兴趣，养成良好的运动习惯。教师在组织户外体育游戏时，考虑到对幼儿各项能力的培养和锻炼，其中包含在关键期内的动作技能，为其开发动作潜能。在教师带领下，幼儿与同伴进行游戏活动，在共同相处时体验乐趣，学会团结协作，教师引导幼儿活动，为幼儿成功创造条件，尽可能使其获得成就感。
　　幼儿，因其身心发展阶段特征，对新鲜事物充满好奇，有着充沛的精力去探索。户外环境能够为幼儿创设轻松愉快的氛围，促使幼儿放松身心。幼儿园教师组织多样体育游戏活动，按照幼儿身心发展阶段特征，尽可能开发潜能，锻炼身体，提高身体素质，养成良好的生活习惯。户外环境中引导参与体育游戏活动，有助于激发幼儿运动兴趣。
　　1 有利于培养幼儿运动兴趣
　　户外是一个宽敞、松弛的环境，幼儿在参与户外体育游戏活动时易使身心处于放松状态，感受到体育活动的乐趣，从而产生对运动的兴趣。兴趣具有维持个体行为的作用，当幼儿对户外体育活动产生兴趣之后，将有更强的意愿积极参与进来，从而养成良好的运动习惯，促进身体健康发展。如何培养幼儿运动兴趣？幼儿教师在组織户外体育活动时需要分析幼儿个体所需，活动的设置以及器材的选择等满足幼儿需求，从而培养兴趣。根据相关理论，能够分析出该年龄段幼儿身心状态，但是儿童发展的差异性使得他们的个体需求也不想同。比如，部分幼儿对颜色鲜艳的事物感兴趣，那么幼儿教师便可以选择一些颜色鲜明的体育器材，部分儿童喜欢参与奔跑之类的大运动，幼儿教师就可以创造机会，让他们参与这些运动提供适当环境。当幼儿产生对运动的兴趣之后，他们能从中获得愉快体验，从而养成良好的运动习惯，不仅在幼儿阶段，为身体健康发展也有着积极作用。
　　2 有利于提高幼儿动作技能
　　幼儿阶段是成长的关键期，在参与体育游戏过程中幼儿的身体各项机能能够得到发展。比如，在走跑跳等运动过程中，有助于幼儿大运动的发展，身体更加协调，不会轻易摔倒，在走独木桥时能够锻炼身体平衡能力。对动作技能的训练包括动作的协调性、灵活性等，幼儿教师在设置户外体育游戏活动时需要做好规划，创造各种能够提升锻炼幼儿动作技能的机会。
　　教师可以设置场景，以“动物园”为例，幼儿对动物园里的小动物充满好奇心理，于是创设动物园情境，让他们扮演小动物，动物园里的兔子会跳、老虎会跑、鳄鱼会爬……幼儿们在创设的“动物园”中，将自己带入情景，成为这些小动物，学习他们跳、跑、爬，富有趣味性。除此之外，关于动作的灵活性，幼儿教师可以用口令进行指引，增加竞技环节。在草地前方放置篮子，规定开始距离，让幼儿拿着球站在同一起跑位置，听到指令，向前奔跑到达篮子位置时将球放进篮子，谁赢了便能获得奖励，除了动作要快，及时听取指令对于幼儿来说也是赢的关键，所以教师可以出其不意发出指令，从而锻炼幼儿动作灵活性。在关键期，幼儿动作技能的锻炼能够为其动作的发展打下良好基础，同时为幼儿开发动作潜能，同时，幼儿教师在安排活动时要注意安全，确保孩子不会受到伤害。
　　3 激发幼儿愉快的情绪和成功的体验
　　户外露天环境，相较于幼儿园有限的空间范围，能促使幼儿尽可能放松，享受游戏带来的欢乐感觉，激发幼儿愉快的情绪体验。在团体体育游戏中，幼儿与教师、同伴一同参与，在相互配合当中感受到与他人相处的良好氛围，在幼儿教师营造的环境当中放松身心，表现良好的精神状态。同时，户外环境空气清新，植被覆盖，这些事物的存在给幼儿新鲜感，本身就能产生放松效果，对于孩子来说，户外环境意味着自由，那些新鲜事物有着极强的吸引力。游戏活动的开展，能让幼儿获得成功体验。组织游戏活动，当幼儿完成目标活动之后，便会产生成就感，增强个人信心。增加竞技环节，给予适当奖励，为了获得奖励，幼儿参与的积极性被激发出来。幼儿教师在安排活动时需要考虑到幼儿不同身心发展状态，对不同年龄段幼儿根据其能力发展水平安排不同体育游戏活动。
　　例如教师对小班幼儿安排较低难度的活动，可以是旋转木马或者吹泡泡，难度不大，但是能让幼儿体验到愉快的情绪。对大班年龄稍大一些的孩子，由于其身体技能较小班孩子有其发展优势，一些有难度技巧的跳绳、呼啦圈活动可以进行适当安排。组织过程中适当安排比赛环节，塑造幼儿“友谊第一，比赛第二”的心理，首先要享受与同伴玩耍的乐趣，其次发挥个人所长，完成任务。为此，幼儿教师需不断开发新的游戏活动，满足不同年龄段幼儿需求，同时对幼儿不同能力进行开发。
　　4 结语
　　在户外环境中引导幼儿进行体育游戏活动，教师需要按照幼儿身心发展所需，抓住关键期，开发儿童运动技能，为其提供适当游戏活动，同时还要考虑到幼儿安全问题，适当开展健康安全教育，还可以联系幼儿家长，形成家园共创局面，共同为促进幼儿身体健康做出努力，培养幼儿积极乐观生活态度。
　　（作者单位：嘉兴市桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园）