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【摘要】新课标明确规定要在英语教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信l心，提高课堂教学的有效性。本文以激发学生学习兴趣为核心，结合实际教学，论述了激发学生学习兴趣的策略。
【关键词】初中英语新课标学习兴趣
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0091-01
激发学生的学习兴趣可以使学生积极地参与到学习中，并能主动把学习活动内化为自己的需要。在实践教学中，为激发学生学习英语的兴趣，笔者采取了如下的策略。
一、建立融洽的师生关系
良好的师生关系可以使学生在平静、放松的情况下学习。尤其是初中阶段的学生，学习的出发点还不成熟，他们往往不是因为对这门功课感兴趣或知道学习这门功课的重要性而学习。在很大程度上他们会因为喜爱教这门功课的老师或敬畏教这门功课的老师而努力学习该课程。为了让学生喜爱英语这门功课。任课老师应该主动和学生建立民主、平等、合作的师生关系，让学生慢慢喜欢上任课老师。其次，英语老师的知识面要广，课堂上经常给学生讲一些单词的来源、英美文学、西方的文化礼仪、奇闻轶事。让学生对教师的专业知识由衷的佩服。另外，在课余时间多和学生聊天。和他们一起探讨他们喜欢的明星、电影、电视、体育运动、电子游戏，有自己不明白的主动向他们请教。比如，给学生讲一些国际新闻，探讨台海问题，探讨美国的国际原则等。当学生们取得了很大的进步的时候，可以适当地给学生一些物质奖励，比如请全班同学吃冷饮。其实学生在家经常吃冷饮，但老师给买的冷饮似乎味道最好。师生在英语课上一起津津有味地吃雪糕，享受成功的喜悦，师生的关系自然和谐融洽。久而久之，老师在学生的印象里就是一个知识面广、语言幽默、态度亲切的老师。
二、课堂教学中采用多样化教学方式
例如在学习七年级下册第一单元Dream home(梦想家园)时，我就提出了这样一个问题“Where wouId you like to live，inthe city，in theeountry or near the sea?”你喜欢你现在居住的地方吗，如果不喜欢，那你想住在哪里，是城市、乡村、海边还是其它地方?同学们迫不及待地想展示自己理想中的家园，所以在他们的习作中充分展示了非凡的想象力，积极运用各类词汇、多种句型把自己心目中的理想家园描绘的应有尽有，栩栩如生。大部分同学还绘制了插图，更加直观地展示了自己心爱的家园。然后让他们以4至5人为一小组进行交流。通过小组活动，一方面大大增加了他们的语言输入量，除了自己的习作之外，可以阅读或欣赏到小组内其他人的习作；另一方面也可以培养他们的团队合作精神。在此基础上。每组推选出1到2篇优秀习作在全班同学面前进行展示。有了这种激励方式，同学之间无形地产生了一种竞争，都想让自己的作品脱颖而出，激发了他们的学习兴趣。初中英语的学习内容不多，和高中相比教学压力也不是很大，初中阶段的主要学习内容之一就是培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯。结合初中生的特点开展丰富多彩的活动可以充分调动学生学习英语的兴趣。如经常性地就学生感兴趣的话题做调查、演讲、辩论，还可以穿插一些小游戏。当学习七年级下Unit 3 Finding your way这一单元时。就可以要求学生以“Finding your way"做一个演讲，学生展开想象的翅膀尽情地发挥，在准备演讲的时候，很多学生来找老师询问不会说的单词，不会表达的句式，遇到老师也解决不了的问题，就发动全班同学回家利用互联网等手段进行查找。看到自己能帮助老师和其他同学，大家学习英语的兴趣就更浓了。
三、课外开展各种主题活动
培养学生学习英语的兴趣有多种，利用每天的Morning re，port可以培养学生学习英语的兴趣。在每天的Morning report活动中，由一名学生充当小老师(同学们按照学号轮流当小老师)，小老师提前做好准备，在脱稿的情况下为同学做Morning re-port。先给全班同学讲一个小故事或小笑话或给同学们朗诵一首英文诗，再教同学们背一句英语的谚语或格言。所教内容有生词的时候，小老师会在课前把生词抄到黑板上，做Morning report之前介绍给同学们。到一轮结束的时候我评选出最佳小老师10名，予以表彰和奖励。这样做既给了每一位同学展示自己的机会，也拓展了同学们的知识面，同时还培养了学生自我选择学习内容的能力，有的学生第一次做的Morning report选材不理想，在第二次做的时候就能有所改进，而且同学们还很乐意向其他的同学学习，借鉴他人的好方法。只要有一名同学在做Morningreport的时候有创新，其他学生马上效仿，实现了同伴之间的相互教育。利用角色扮演，创设英语学习情境也可以培养学生学习英语的兴趣。英语是一门应用学科，学习英语的目的是为了交际。因此只有在用中学，才能真正掌握这门语言。这也符合此次英语新课程改革的理念。
新课程标准中的第一条就是要培养学生的良好学习英语的兴趣和动机。有了学习动机和需求才有可能真正学好英语。由此可见，培养和激发学生学习英语的动机能给我们的工作带来事半功倍的作用。
【关键词】初中英语新课标学习兴趣
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0091-01
激发学生的学习兴趣可以使学生积极地参与到学习中，并能主动把学习活动内化为自己的需要。在实践教学中，为激发学生学习英语的兴趣，笔者采取了如下的策略。
一、建立融洽的师生关系
良好的师生关系可以使学生在平静、放松的情况下学习。尤其是初中阶段的学生，学习的出发点还不成熟，他们往往不是因为对这门功课感兴趣或知道学习这门功课的重要性而学习。在很大程度上他们会因为喜爱教这门功课的老师或敬畏教这门功课的老师而努力学习该课程。为了让学生喜爱英语这门功课。任课老师应该主动和学生建立民主、平等、合作的师生关系，让学生慢慢喜欢上任课老师。其次，英语老师的知识面要广，课堂上经常给学生讲一些单词的来源、英美文学、西方的文化礼仪、奇闻轶事。让学生对教师的专业知识由衷的佩服。另外，在课余时间多和学生聊天。和他们一起探讨他们喜欢的明星、电影、电视、体育运动、电子游戏，有自己不明白的主动向他们请教。比如，给学生讲一些国际新闻，探讨台海问题，探讨美国的国际原则等。当学生们取得了很大的进步的时候，可以适当地给学生一些物质奖励，比如请全班同学吃冷饮。其实学生在家经常吃冷饮，但老师给买的冷饮似乎味道最好。师生在英语课上一起津津有味地吃雪糕，享受成功的喜悦，师生的关系自然和谐融洽。久而久之，老师在学生的印象里就是一个知识面广、语言幽默、态度亲切的老师。
二、课堂教学中采用多样化教学方式
例如在学习七年级下册第一单元Dream home(梦想家园)时，我就提出了这样一个问题“Where wouId you like to live，inthe city，in theeountry or near the sea?”你喜欢你现在居住的地方吗，如果不喜欢，那你想住在哪里，是城市、乡村、海边还是其它地方?同学们迫不及待地想展示自己理想中的家园，所以在他们的习作中充分展示了非凡的想象力，积极运用各类词汇、多种句型把自己心目中的理想家园描绘的应有尽有，栩栩如生。大部分同学还绘制了插图，更加直观地展示了自己心爱的家园。然后让他们以4至5人为一小组进行交流。通过小组活动，一方面大大增加了他们的语言输入量，除了自己的习作之外，可以阅读或欣赏到小组内其他人的习作；另一方面也可以培养他们的团队合作精神。在此基础上。每组推选出1到2篇优秀习作在全班同学面前进行展示。有了这种激励方式，同学之间无形地产生了一种竞争，都想让自己的作品脱颖而出，激发了他们的学习兴趣。初中英语的学习内容不多，和高中相比教学压力也不是很大，初中阶段的主要学习内容之一就是培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯。结合初中生的特点开展丰富多彩的活动可以充分调动学生学习英语的兴趣。如经常性地就学生感兴趣的话题做调查、演讲、辩论，还可以穿插一些小游戏。当学习七年级下Unit 3 Finding your way这一单元时。就可以要求学生以“Finding your way"做一个演讲，学生展开想象的翅膀尽情地发挥，在准备演讲的时候，很多学生来找老师询问不会说的单词，不会表达的句式，遇到老师也解决不了的问题，就发动全班同学回家利用互联网等手段进行查找。看到自己能帮助老师和其他同学，大家学习英语的兴趣就更浓了。
三、课外开展各种主题活动
培养学生学习英语的兴趣有多种，利用每天的Morning re，port可以培养学生学习英语的兴趣。在每天的Morning report活动中，由一名学生充当小老师(同学们按照学号轮流当小老师)，小老师提前做好准备，在脱稿的情况下为同学做Morning re-port。先给全班同学讲一个小故事或小笑话或给同学们朗诵一首英文诗，再教同学们背一句英语的谚语或格言。所教内容有生词的时候，小老师会在课前把生词抄到黑板上，做Morning report之前介绍给同学们。到一轮结束的时候我评选出最佳小老师10名，予以表彰和奖励。这样做既给了每一位同学展示自己的机会，也拓展了同学们的知识面，同时还培养了学生自我选择学习内容的能力，有的学生第一次做的Morning report选材不理想，在第二次做的时候就能有所改进，而且同学们还很乐意向其他的同学学习，借鉴他人的好方法。只要有一名同学在做Morningreport的时候有创新，其他学生马上效仿，实现了同伴之间的相互教育。利用角色扮演，创设英语学习情境也可以培养学生学习英语的兴趣。英语是一门应用学科，学习英语的目的是为了交际。因此只有在用中学，才能真正掌握这门语言。这也符合此次英语新课程改革的理念。
新课程标准中的第一条就是要培养学生的良好学习英语的兴趣和动机。有了学习动机和需求才有可能真正学好英语。由此可见，培养和激发学生学习英语的动机能给我们的工作带来事半功倍的作用。