【摘 要】
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目的:观察针灸康复治疗中风后遗症的临床效果.方法:选2018年6月-2020年6月收治的中风后遗症患者128例,随机分为两组,对照组康复训练,研究组在对照组基础上联合针灸治疗,比较两组临床有效率、脑血流动力学、FIM及ADL评分、QOL评分.结果:对照组临床有效率比研究组低(P<0.05);治疗后,研究组的脑血流动力学优于对照组(P<0.05);治疗后,对照组FIM及ADL评分低于研究组(P<0.05);对照组QOL评分低于研究组(P<0.05).结论:中风后遗症患者在临床治疗中采用针灸康复治疗效果显著,
【机 构】
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公安县中医医院 湖北 公安 434300
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目的:观察针灸康复治疗中风后遗症的临床效果.方法:选2018年6月-2020年6月收治的中风后遗症患者128例,随机分为两组,对照组康复训练,研究组在对照组基础上联合针灸治疗,比较两组临床有效率、脑血流动力学、FIM及ADL评分、QOL评分.结果:对照组临床有效率比研究组低(P<0.05);治疗后,研究组的脑血流动力学优于对照组(P<0.05);治疗后,对照组FIM及ADL评分低于研究组(P<0.05);对照组QOL评分低于研究组(P<0.05).结论:中风后遗症患者在临床治疗中采用针灸康复治疗效果显著,能改善患者的脑血流动力学和功能独立性,提高患者日常生活能力和生活质量,应推广应用.
其他文献
目的:研究眼震视图在良性阵发性位置性眩晕(BPPV)与前庭性偏头痛(VM)鉴别诊断中的应用。方法:将2019年10月-2021年6月笔者所在医院收治的100例BPPV患者设为BPPV组,将2019年10月-2021年6月笔者所在医院收治的50例VM患者设为VM组。所有患者均进行裸眼及眼震视图检查,比较裸眼及眼震视图鉴别诊断BPPV及VM的诊断效能。比较两组不同体位眼震参数。结果:眼震视图鉴别诊断BPPV的准确度、灵敏度、特异度、阴性预测值及阳性预测值均显著高于裸眼诊断,差异有统计学意义(P<0.05
目的:探讨运用问候-介绍-过程-解释-致谢(AIDET)沟通模式对支气管哮喘患儿负性情绪及治疗依从性的影响.方法:将本院在2019年6月-2020年6月收治的84例支气管哮喘患儿,按照随机数字分法分为对照组与观察组,每组42例.对照组运用常规沟通模式干预,观察组运用AIDET沟通模式干预,比较干预前后两组患儿负性情绪、治疗依从性及肺功能指标的变化.结果:观察组儿童焦虑敏感性指数(CASI)量表评分(负性情绪评分)低于对照组(P<0.05);观察组治疗依从性高于对照组,其中观察组干预后优秀比例为97.62％
目的:探讨复元活血汤治疗全膝关节置换术后无菌性炎症的临床价值。方法:随机抽取2017年9月-2020年9月在笔者所在医院进行全膝关节置换手术后无菌性炎症患者80例。将抽取的样本随机分成对照组(n=40)和研究组(n=40),给予对照组患者临床常规对症治疗,在对照组患者的基础上,给予研究组患者复元活血汤治疗。对比两组患者术后无菌性炎症反应缓解时间、治疗后关节肿胀情况、疼痛缓解情况、其他并发症发生率。结果:研究组患者的无菌性炎症反应缓解时间为(6.12±0.79)d,显著短于对照组的(12.38±0.64)d
目的:观察康柏西普治疗湿性老年性黄斑变性的效果.方法:选择2015年1月-2020年12月笔者所在医院收治的湿性老年性黄斑变性患者80例进行临床研究.所有患者均给予玻璃体腔内注射康柏西普治疗.注射前和每次注射后1个月设定为M0、M1、M2、M3,所有患者在各时间点接受常规眼科检查和频域光学相关断层扫描检查.观察不同时间点患者BCVA及黄斑中心凹视网膜厚度变化情况.观察治疗前后单纯视网膜下积液、单纯视网膜内积液及混合积液患者的BCVA变化情况.根据治疗3个月后积液是否消退进行分组,观察积液消退患者和未消退患
【摘要】加强学校师德师风建设，要直面问题，积极应对，加强沟通与理解；加强学习，提升认识，引导教师明晰新时代师德规范要求；发挥教师身边榜样示范和带头作用，加强团队建设和师德制度建设。 【关键词】师德师风；教师培训；儿童；家长 【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）14-0058-02 【作者简介】柴曙瑛，江苏省常州市博爱小学（江苏常州，213000）书
目的:研究稽留流产患者行米非司酮+米索前列醇治疗效果.方法:样本取自2018年1月-2019年12月妇产门诊及病房收治的150例稽留流产患者,随机数字表法分对照组(直接清宫术,n=75)、观察组(米非司酮+米索前列醇,n=75),比较两组临床指标、清宫并发症、临床疗效及不良反应.结果:两组不良反应比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后与对照组比较,观察组阴道流血、月经复潮时间更短,阴道流血量更少,观察组总有效率(97.33％)高于对照组(86.67％),观察组并发症率(2.67％)低于对照组(16
【摘 要】 《数学课程标准》指出：要“让学生经历问题情境——模型建立——模型求解——模型检验应用的过程。”课堂中，张老师创设了问题情境，给了学生想办法解决问题的机会，经历了模型假设的过程。模型的假设是合情推理的过程，但是否正确，需要推理来证明。我国著名教育家陶行知认为：一个好的教师不是教书，而是教学生学，教学生研究，教学生创造。因此，在数学课堂里，教师应展现真实的课堂，让学生做课堂的主人。 【关
目的:探讨以护士为主导的ICU谵妄预防措施对ICU患者的影响,为临床护士参与ICU谵妄管理提供依据。方法:选取2018年1月-2019年12月在本院ICU救治的病例200例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与试验组,各100例。对照组按常规ICU护理模式开展ICU谵妄预防干预,试验组开展以护士主导型ICU谵妄预防干预,比较两组患者的谵妄发生率、谵妄持续时间、ICU入住时间、意外拔管率、干预前后的生活质量及护理满意度。结果:试验组ICU谵妄发生率显著低于对照组;试验组ICU治疗时间及谵妄症持续时间均显
目的:探究针对肛周坏死性筋膜炎合并糖尿病患者采取综合护理干预的体会。方法:本院2017年12月-2020年12月纳入158例肛周坏死性筋膜炎合并糖尿病患者开展研究。依据随机数字表法分为两组,每组79例。参照组79例患者实施常规护理干预,试验组79例患者在常规护理基础上开展综合护理干预,比较两组护理效果、患者血糖控制效果、自我护理能力,评估其生活质量改善情况,并调查护理满意度。结果:试验组干预后空腹血糖(FPG)及餐后2 h血糖(2 h PBG)及糖化血红蛋白(HbA1c)水平均低于参照组(P<0.0
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