论文部分内容阅读
专业课教学是学生从理论走向实践的一个过渡阶段，也是培养中医人才的重要环节。学生在初期基础知识理论学习阶段，主要是大量信息输入和知识的扩展，包括的内容有中医基础、中药学、方剂学、经典著作等；进入专业理论课阶段，接触的则是一个个具体的病名和证型；而一进入临床，面对的却是复杂的病情和不等同于书本的证候。如何加强中医学生临床思维能力的训练，一直是中医学教育工作者思考的一个问题[1]。