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“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新就会失去生存的权利。我们的学校教育应该尽力适应社会发展的需求，为社会培养大量创造性人才。随着物理新课程改革的不断深入，涌现出了许多先进的教学理念和教学方法，使初中物理课堂变得高效，这时创新能力的培养就成为高效课堂成功的关键，如何在物理高效课堂中培养学生的创新能力，是我们每一个物理教师应该研究的问题。笔者结合初中物理的教学实践谈谈自己的看法。
一、激发想象力，培养学生的创新能力
在现实生活中，一切创新活动都离不开想象，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。学生的创造力主要包括两方面，一方面是创新的精神，另一方面是创新的能力。课堂是学生创造力成长的主要园地，高效的课堂教学中要留给学生广阔的想象空间，学生的创新能力才能得到较好的发展。教师要做到善问，如物理中学习“万有引力”时，引导学生展开充分的联想“假如你现在乘坐在飞船绕地球飞行，针对这种情况提出一些与物理有关的问题；假如现在你登上了月球，请想象一下你在月球上观察到的现象并提一些相关的问题”等问题，经过对这些问题的讨论、分析、研究，最终得出万有引力定律这一新规律有关的物理现象，为引导学生深入学习引力定律打下基础，同时也激发学生的学习动机，培养了学生的创新意识。
二、重视启迪学生的创新思维，突出创新能力的培养
创新思维是一种既不受已有知识的局限，也不受传统观念束缚，不依常规，寻求变异，将知识不断引向深入的高级思维活动，这就要求我们教育者要特别注重学生学习能力的培养。
1.乐于质疑发问，敢于个性思维
教育家陶行知先生也曾说：“发明千千万，起点在一问。”所以教师要多启发，创设问题情境，引导学生求异质疑。即使学生提一些不恰当或奇异古怪的问题，教师也不要有责怪之意，反而要充分信任和尊重学生，以保护培养他们质疑问题的兴趣和勇气。
在课堂中教师要善于、敢于“求异”，在高效课堂中教师要力求摆脱习惯认识的束缚，开拓思路，强调具体问题具体分析，引导学生从不同角度，不同思路去思考问题。
2.打破“思维定式”，激发潜能，让发散思维闪光
学生在课堂中，只要对知识有疑问就可以提出质疑。课堂教学中，往往一个学生对其中的一点提出疑问，还有更多的学生从多个角度提出不同的问题，学生再根据不同的问题展开分析，找出答案，从而培养学生的多向思维能力。
3.开拓视野，着力训练学生的发散思维
拓展视野，开阔知识面，是训练学生思维的重要途径，也是培养学生创新能力的有效方法。学生有了广博的知识，他们就更能使学生容易发现各种知识之间的联系，受到启示，做到触类旁通、触发联想力和想象力，从而形成新的见解和新的理论，达到认识上新的飞跃，提高自己的创新能力。
物理教师在高效课堂的教学中，一方面要让学生掌握扎实的基础知识，另一方面还要鼓励学生广泛阅读，拓展自己的视野，培养自己的发散思维能力，善于对一个问题从不同的角度进行思考，想出更多的解决方法。
三、注重观察力的培养，提升学生的创新能力
观察能力是发现问题和培养创新能力的重要基础。科学史证明，观察是一切科学成就的发展。著名俄国生理学家巴甫洛夫的座右铭就是“观察、观察、再观察”。每件事物都有其本身的特点。这就要求教师在平时的教学中引导学生在观察事物时努力发现那些与众不同之处，观察生活，做生活的有心人。
四、提高创见力，拓展学生的创新能力
高效课堂教学要不断创设梯阶问题情境，让学生在不断解决新的问题的过程中获知、练能、增信，即在学生的头上始终有一个跳一跳就能摘到的桃子。这就要求教师提出的问题具有层次性，做到层层递进；解决问题具有启发性，充分调动学生学习的主动性，克服包办灌输的做法。针对教学中的疑点、难点，有意识地创设争论情境，让学生参与辩论，发表见解，既给学生创造积极参与学习的机会，又给学生充分表现自己的空间。
五、立足实验教学，在实验操作中实现创新
实验探究本身就是一个创新的过程，在初中物理高效课堂教学中，实验室是培养学生创新能力的阵地。在实验教学方面，我们应力争让实验更富有探索性和挑战性，不仅提高学生动手能力，而且充分活跃思维。不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。实验教学中，为切实提高学生的创新能力，我认为可考虑从以下几方面入手。
1.贵于看，培养学生的创新观察能力
观察应讲究方法，尤其是培养学生观察问题的全面性、深刻性、准确性和敏锐性。
2.重于思，培养学生的创新思维能力
教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标。教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探索过程中有所“创新”地解决问题。
3.精于做，培养学生的创新实践能力
为了让学生动手能力最大化，教师要精心设计与指导，可以从扩大实验空间，增加实验时间，拓展实验方式几方面努力。结合教材，培养学生设计实验能力。设计物理实验除了要掌握实验一般原理和设计方法外，还必须选择合适的实验仪器的构造、工作原理、及至仪器的设计思想。为了增强学生对仪器的使用能力，教师应指导学生理解实验仪器的原理，剖析仪器的设计思想。
总之，现代教学重点在于培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，就要求广大教师在高效课堂中教学中，有的放矢地培养学生的创新能力。只有在高效课堂教学中注意激发学生的想象和联想能力，重视发展学生发散求异思维能力，培养学生观察生活的能力，鼓励学生敢于辩论、勇于发表自己的见解，才能使学生不仅获得知识，而且具有创新能力，为将来社会人才的培养奠定基础。
一、激发想象力，培养学生的创新能力
在现实生活中，一切创新活动都离不开想象，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。学生的创造力主要包括两方面，一方面是创新的精神，另一方面是创新的能力。课堂是学生创造力成长的主要园地，高效的课堂教学中要留给学生广阔的想象空间，学生的创新能力才能得到较好的发展。教师要做到善问，如物理中学习“万有引力”时，引导学生展开充分的联想“假如你现在乘坐在飞船绕地球飞行，针对这种情况提出一些与物理有关的问题；假如现在你登上了月球，请想象一下你在月球上观察到的现象并提一些相关的问题”等问题，经过对这些问题的讨论、分析、研究，最终得出万有引力定律这一新规律有关的物理现象，为引导学生深入学习引力定律打下基础，同时也激发学生的学习动机，培养了学生的创新意识。
二、重视启迪学生的创新思维，突出创新能力的培养
创新思维是一种既不受已有知识的局限，也不受传统观念束缚，不依常规，寻求变异，将知识不断引向深入的高级思维活动，这就要求我们教育者要特别注重学生学习能力的培养。
1.乐于质疑发问，敢于个性思维
教育家陶行知先生也曾说：“发明千千万，起点在一问。”所以教师要多启发，创设问题情境，引导学生求异质疑。即使学生提一些不恰当或奇异古怪的问题，教师也不要有责怪之意，反而要充分信任和尊重学生，以保护培养他们质疑问题的兴趣和勇气。
在课堂中教师要善于、敢于“求异”，在高效课堂中教师要力求摆脱习惯认识的束缚，开拓思路，强调具体问题具体分析，引导学生从不同角度，不同思路去思考问题。
2.打破“思维定式”，激发潜能，让发散思维闪光
学生在课堂中，只要对知识有疑问就可以提出质疑。课堂教学中，往往一个学生对其中的一点提出疑问，还有更多的学生从多个角度提出不同的问题，学生再根据不同的问题展开分析，找出答案，从而培养学生的多向思维能力。
3.开拓视野，着力训练学生的发散思维
拓展视野，开阔知识面，是训练学生思维的重要途径，也是培养学生创新能力的有效方法。学生有了广博的知识，他们就更能使学生容易发现各种知识之间的联系，受到启示，做到触类旁通、触发联想力和想象力，从而形成新的见解和新的理论，达到认识上新的飞跃，提高自己的创新能力。
物理教师在高效课堂的教学中，一方面要让学生掌握扎实的基础知识，另一方面还要鼓励学生广泛阅读，拓展自己的视野，培养自己的发散思维能力，善于对一个问题从不同的角度进行思考，想出更多的解决方法。
三、注重观察力的培养，提升学生的创新能力
观察能力是发现问题和培养创新能力的重要基础。科学史证明，观察是一切科学成就的发展。著名俄国生理学家巴甫洛夫的座右铭就是“观察、观察、再观察”。每件事物都有其本身的特点。这就要求教师在平时的教学中引导学生在观察事物时努力发现那些与众不同之处，观察生活，做生活的有心人。
四、提高创见力，拓展学生的创新能力
高效课堂教学要不断创设梯阶问题情境，让学生在不断解决新的问题的过程中获知、练能、增信，即在学生的头上始终有一个跳一跳就能摘到的桃子。这就要求教师提出的问题具有层次性，做到层层递进；解决问题具有启发性，充分调动学生学习的主动性，克服包办灌输的做法。针对教学中的疑点、难点，有意识地创设争论情境，让学生参与辩论，发表见解，既给学生创造积极参与学习的机会，又给学生充分表现自己的空间。
五、立足实验教学，在实验操作中实现创新
实验探究本身就是一个创新的过程，在初中物理高效课堂教学中，实验室是培养学生创新能力的阵地。在实验教学方面，我们应力争让实验更富有探索性和挑战性，不仅提高学生动手能力，而且充分活跃思维。不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。实验教学中，为切实提高学生的创新能力，我认为可考虑从以下几方面入手。
1.贵于看，培养学生的创新观察能力
观察应讲究方法，尤其是培养学生观察问题的全面性、深刻性、准确性和敏锐性。
2.重于思，培养学生的创新思维能力
教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标。教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探索过程中有所“创新”地解决问题。
3.精于做，培养学生的创新实践能力
为了让学生动手能力最大化，教师要精心设计与指导，可以从扩大实验空间，增加实验时间，拓展实验方式几方面努力。结合教材，培养学生设计实验能力。设计物理实验除了要掌握实验一般原理和设计方法外，还必须选择合适的实验仪器的构造、工作原理、及至仪器的设计思想。为了增强学生对仪器的使用能力，教师应指导学生理解实验仪器的原理，剖析仪器的设计思想。
总之，现代教学重点在于培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，就要求广大教师在高效课堂中教学中，有的放矢地培养学生的创新能力。只有在高效课堂教学中注意激发学生的想象和联想能力，重视发展学生发散求异思维能力，培养学生观察生活的能力，鼓励学生敢于辩论、勇于发表自己的见解，才能使学生不仅获得知识，而且具有创新能力，为将来社会人才的培养奠定基础。