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摘要：社会主义荣辱观教育是中学英语教学中的一个重要方面。目前中学英语教学中存在着轻视德育、忽视身教、轻视素质等弱点，而这些弱点的形成有着主客观方面的深层次原因。中学英语教师通过遵循英语教学规律，言传身教、率先垂范，充分挖掘教材中的荣辱观因素，有助于社会主义荣辱观教育的开展，也有利于培养既有才又有德的社会主义接班人。
关键词：中学英语教学 社会主义荣辱观 德育
在中学英语教学的过程中，新课标明确规定，“英语教学要渗透爱国主义教育，社会主义教育和思想品德教育，寓思想教育于语言教学之中”。不过，目前的中学英语由于其学科的特殊性以及重要性，在思想政治教育方面还略显不足。笔者不揣浅陋，试就目前中学英语教育中荣辱观教育的若干缺陷作简单剖析，并提出相应对策。
一、目前中学英语教学中荣辱观教育的若干缺陷及原因透视
1．重视智育，轻视德育
目前，中学英语教学中存在着重视传授知识，轻视德育的现象，甚至有些教师将二者对立起来。
有些教师不能或不能经常做到将荣辱观教育因素贯穿于教学之中，而另有许多教师认为英语学科中的荣辱观教育仅仅包含爱国主义教育，从而忽视对学生进行社会责任感，以及诚信等优良品质的教育。有部分教师和学生甚至持有“思想政治教育是无用的”等错误看法。
2．重视言传，忽视身教
虽然部分教师能在教学过程中渗透荣辱观教育，但是却重在口头上，没有做到言行一致，忽视了身教的作用。例如，有些学生反映，学习Ｓａｖｉｎｇ ｔｈｅ ｅａｒｔｈ（《拯救地球》高二上册Ｕｎｉｔ 9）一课时，老师以大量的事实讲到环境污染带來的严重后果，教育学生要爱护环境、节约资源。不过走下讲台的老师却在公共场所吞云吐雾，乱扔烟头，在办公室内浪费纸张，乱丢垃圾。
这些个别老师的言行不一致，使学生产生怀疑感，最终导致“其言不信”、“其令不行”，给学生造成了很大的负面影响。
3．重视效用，轻视素质
英语是一门实践性很强的学科。无论是教师还是学生都很重视英语，但其目的仅仅是为了升学。这一单纯为升学而学英语的做法势必削弱其在素质教育中的地位和作用。对教师而言，只注重传授知识，忽视能力的培养，而不注重培养学生的思想品质，陶冶学生的情操。对学生而言，没有把英语作为一门语言来学习，“哑巴英语”、“聋子英语”的现象在学生中普遍存在。
英语教学中出现上述现象的原因是多方面的，总的来看可从主客观两个方面进行简单分析：
(1)应试教育的影响
李岚清同志曾指出，“应试教育的危害很大，往往是顾少失多，不能面向全体学生；高分低能，不能提高学生的社会实践能力；求偏概全，不能促进学生的全面发展。”此话有深刻的道理。在中国适龄求学人数众多，学校资源相对稀缺的情况下，从应试教育向素质教育的转型仍需要相当长的时间。
(2)教育观念落后
部分学校的领导和教师的教育观念不能适应时代发展的要求，不注意吸收先进的教育思想和教育方法，“墨守”以前教育工作中的“陈规”。许多教师甚至认为，荣辱观教育是思想政治教师及学校政教处的工作及任务，其他任课教师没必要浪费时间去进行政治说教。
(3)时间少，无暇顾及荣辱观教育
除了主观上的原因外，还存在两个客观原因。在上述“应试教育”的影响下，各学校追求智育第一，升学率第一。学校仍然按照学生考试情况给教师排队，按分数给学生排队，并张榜公布，给师生造成极大的“应试”压力，客观上没有给荣辱观教育留下太多的时间和空间。
(4)教学条件差，实施荣辱观教育的条件受到限制
在部分学校，尤其是农村中学，教师仅靠一本书、一张嘴、一个录音机、几支粉笔进行英语教学，只能依靠课堂上“填鸭式”的教学方法。这种教育方法忽视了教师与学生的互动与交流，使课堂上进行荣辱观教育的时间不足，实效不强。
二、中学英语教学中荣辱观教育的原则和方法
那么，如何在英语教学中进行荣辱观教育呢？笔者认为，至少可从以下几个方面着手。
1．遵循英语教学规律
我们进行的是英语课的教学，不是政治课的教学，它的重点是在英语教学。因此，教师必须做到“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。教学内容的编排、教学方法的选择、基础知识的传授，都应符合英语教学规律。
此外，学生的品德尚处在不断形成的过程中，从量变到质变，从旧质到新质累积而螺旋式发展上升，因此，德育过程也是一个长期反复、逐步提高的过程。它决定了在英语教学中进行荣辱观教育必然也是一个循序渐进的过程，是一个长期持久的过程，不能急于求成。遵循循序渐进的原则进行教育，要求综合考虑学生的思想基础、知识基础和接受能力，适时、适度地实施教育，使教育有最好的可接受性。
2．教师言传身教，率先垂范
要实现寓荣辱观教育于英语教学之中，必须增强教师的荣辱观意识，提高教师的自身修养。这是学科教学中实施荣辱观教育的前提，做不到这一点，其余的都将成为空谈。
教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格育人。美国政府对于教育者的政治道德要求是十分严格甚至是苛刻的。他们强调全体教育和行政管理人员都是思想政治教育工作者。我国历代思想家、教育家都强调以身作则。孔子曾指出身教的思想，“政者，正也；子帅以正，孰也不正?”。叶圣陶也说，教育工作者的全部工作就是为人师表。为人师表是一种人格力量，有了这种力量，即使不说话也拥有无声的感召力和影响力。
3．充分挖掘教材中的荣辱观因素，实现“文道”二者的高度统一
“文以载道”，教师在教学过程中，不仅要传授知识和培养能力，还要进行荣辱观的教育。中学教材所选取的文章都是文质俱美的，教师要充分挖掘其中所蕴涵的各种荣辱观因素，始终坚持有机地渗透并积极进行荣辱观教育。根据中学德育工作的基本任务并结合高中英语教材，笔者举例阐释如何进行以下两个方面的教育。
（1）热爱祖国的教育
中学英语教材课文都是经过精挑细选的，题材好，寓意深，有利于教师进行爱国主义教育。如果教师在讲授课文时，有机地结合教材，联系实际，就可以达到一举两得的效果。
如Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ(《科学成就》高二下册Ｕｎｉｔ 1)一文，在讲到中国的硅谷——中关村的发展的时候，提到许许多多的海外学子放弃海外的优越条件，回到中国北京，实现他们的梦想。这篇课文充分体现了海外学子的爱国情感。又如Ａｒｃｈａｅｏｌｏｇｙ（《考古学》高二下册Ｕｎｉｔ 20）讲述了三星堆，金沙遗址的发掘。通过本单元的学习，学生深刻认识到中华民族不仅是历史悠久的民族，而且古代劳动人民的聪明才智对人类做出过许多重大贡献。
类似这样的文章都是对学生进行荣辱观教育的好题材，只要教师注意挖掘教材中的思想因素，结合学生实际进行教育，就可以使学生在学习英语的同时，受到一次次生动形象的爱国主义教育，培养他们的爱国主义情感。
（2）艰苦奋斗的教育
中学英语新课标指出，英语的教学“要使学生在学习英语过程中，树立正确的学习态度，培养学习的浓厚兴趣以及克服困难的意志和毅力”。在教学中，教师应以自己刻苦钻研的精神，坚韧顽强的毅力影响学生，教育学生，或以格言、名言启发学生，更要以课文中著名科学家、运动员、身残志坚者在困难逆境中磨练意志的典型事例教育学生，引导他们在学习过程中养成克服困难，战胜挫折的勇气和毅力，使他们明白坚强的意志和艰苦奋头是成功的强大推动力。
高中英语教材中这样的素材举不胜举。如Ｍａｋｉｎｇ ａ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ(《有所作为》高二上册Ｕｎｉｔ 1)一文介绍了霍金的生平，他克服重重困难，不为病魔和瘫痪所吓倒，而以惊人的毅力和信心成为物理界探索宇宙的先锋。在教这篇课文时，若教师能结合学生学外语时产生的畏难情绪，引导学生对比，树立他们学好外语的信心，树立远大理想，对学生的外语学习将有很大的帮助。
总之，荣辱观教育是学校工作中不可缺少的一个方面，是社会主义精神文明建设的迫切需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪人才不容忽视的重要任务。因此，包括英语教师在内的所有教师应该自觉努力，认真研究教材，深入挖掘其中的荣辱观因素，把热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的思想寓于教学之中，培养既有才又有德的人才。
关键词：中学英语教学 社会主义荣辱观 德育
在中学英语教学的过程中，新课标明确规定，“英语教学要渗透爱国主义教育，社会主义教育和思想品德教育，寓思想教育于语言教学之中”。不过，目前的中学英语由于其学科的特殊性以及重要性，在思想政治教育方面还略显不足。笔者不揣浅陋，试就目前中学英语教育中荣辱观教育的若干缺陷作简单剖析，并提出相应对策。
一、目前中学英语教学中荣辱观教育的若干缺陷及原因透视
1．重视智育，轻视德育
目前，中学英语教学中存在着重视传授知识，轻视德育的现象，甚至有些教师将二者对立起来。
有些教师不能或不能经常做到将荣辱观教育因素贯穿于教学之中，而另有许多教师认为英语学科中的荣辱观教育仅仅包含爱国主义教育，从而忽视对学生进行社会责任感，以及诚信等优良品质的教育。有部分教师和学生甚至持有“思想政治教育是无用的”等错误看法。
2．重视言传，忽视身教
虽然部分教师能在教学过程中渗透荣辱观教育，但是却重在口头上，没有做到言行一致，忽视了身教的作用。例如，有些学生反映，学习Ｓａｖｉｎｇ ｔｈｅ ｅａｒｔｈ（《拯救地球》高二上册Ｕｎｉｔ 9）一课时，老师以大量的事实讲到环境污染带來的严重后果，教育学生要爱护环境、节约资源。不过走下讲台的老师却在公共场所吞云吐雾，乱扔烟头，在办公室内浪费纸张，乱丢垃圾。
这些个别老师的言行不一致，使学生产生怀疑感，最终导致“其言不信”、“其令不行”，给学生造成了很大的负面影响。
3．重视效用，轻视素质
英语是一门实践性很强的学科。无论是教师还是学生都很重视英语，但其目的仅仅是为了升学。这一单纯为升学而学英语的做法势必削弱其在素质教育中的地位和作用。对教师而言，只注重传授知识，忽视能力的培养，而不注重培养学生的思想品质，陶冶学生的情操。对学生而言，没有把英语作为一门语言来学习，“哑巴英语”、“聋子英语”的现象在学生中普遍存在。
英语教学中出现上述现象的原因是多方面的，总的来看可从主客观两个方面进行简单分析：
(1)应试教育的影响
李岚清同志曾指出，“应试教育的危害很大，往往是顾少失多，不能面向全体学生；高分低能，不能提高学生的社会实践能力；求偏概全，不能促进学生的全面发展。”此话有深刻的道理。在中国适龄求学人数众多，学校资源相对稀缺的情况下，从应试教育向素质教育的转型仍需要相当长的时间。
(2)教育观念落后
部分学校的领导和教师的教育观念不能适应时代发展的要求，不注意吸收先进的教育思想和教育方法，“墨守”以前教育工作中的“陈规”。许多教师甚至认为，荣辱观教育是思想政治教师及学校政教处的工作及任务，其他任课教师没必要浪费时间去进行政治说教。
(3)时间少，无暇顾及荣辱观教育
除了主观上的原因外，还存在两个客观原因。在上述“应试教育”的影响下，各学校追求智育第一，升学率第一。学校仍然按照学生考试情况给教师排队，按分数给学生排队，并张榜公布，给师生造成极大的“应试”压力，客观上没有给荣辱观教育留下太多的时间和空间。
(4)教学条件差，实施荣辱观教育的条件受到限制
在部分学校，尤其是农村中学，教师仅靠一本书、一张嘴、一个录音机、几支粉笔进行英语教学，只能依靠课堂上“填鸭式”的教学方法。这种教育方法忽视了教师与学生的互动与交流，使课堂上进行荣辱观教育的时间不足，实效不强。
二、中学英语教学中荣辱观教育的原则和方法
那么，如何在英语教学中进行荣辱观教育呢？笔者认为，至少可从以下几个方面着手。
1．遵循英语教学规律
我们进行的是英语课的教学，不是政治课的教学，它的重点是在英语教学。因此，教师必须做到“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。教学内容的编排、教学方法的选择、基础知识的传授，都应符合英语教学规律。
此外，学生的品德尚处在不断形成的过程中，从量变到质变，从旧质到新质累积而螺旋式发展上升，因此，德育过程也是一个长期反复、逐步提高的过程。它决定了在英语教学中进行荣辱观教育必然也是一个循序渐进的过程，是一个长期持久的过程，不能急于求成。遵循循序渐进的原则进行教育，要求综合考虑学生的思想基础、知识基础和接受能力，适时、适度地实施教育，使教育有最好的可接受性。
2．教师言传身教，率先垂范
要实现寓荣辱观教育于英语教学之中，必须增强教师的荣辱观意识，提高教师的自身修养。这是学科教学中实施荣辱观教育的前提，做不到这一点，其余的都将成为空谈。
教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格育人。美国政府对于教育者的政治道德要求是十分严格甚至是苛刻的。他们强调全体教育和行政管理人员都是思想政治教育工作者。我国历代思想家、教育家都强调以身作则。孔子曾指出身教的思想，“政者，正也；子帅以正，孰也不正?”。叶圣陶也说，教育工作者的全部工作就是为人师表。为人师表是一种人格力量，有了这种力量，即使不说话也拥有无声的感召力和影响力。
3．充分挖掘教材中的荣辱观因素，实现“文道”二者的高度统一
“文以载道”，教师在教学过程中，不仅要传授知识和培养能力，还要进行荣辱观的教育。中学教材所选取的文章都是文质俱美的，教师要充分挖掘其中所蕴涵的各种荣辱观因素，始终坚持有机地渗透并积极进行荣辱观教育。根据中学德育工作的基本任务并结合高中英语教材，笔者举例阐释如何进行以下两个方面的教育。
（1）热爱祖国的教育
中学英语教材课文都是经过精挑细选的，题材好，寓意深，有利于教师进行爱国主义教育。如果教师在讲授课文时，有机地结合教材，联系实际，就可以达到一举两得的效果。
如Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ(《科学成就》高二下册Ｕｎｉｔ 1)一文，在讲到中国的硅谷——中关村的发展的时候，提到许许多多的海外学子放弃海外的优越条件，回到中国北京，实现他们的梦想。这篇课文充分体现了海外学子的爱国情感。又如Ａｒｃｈａｅｏｌｏｇｙ（《考古学》高二下册Ｕｎｉｔ 20）讲述了三星堆，金沙遗址的发掘。通过本单元的学习，学生深刻认识到中华民族不仅是历史悠久的民族，而且古代劳动人民的聪明才智对人类做出过许多重大贡献。
类似这样的文章都是对学生进行荣辱观教育的好题材，只要教师注意挖掘教材中的思想因素，结合学生实际进行教育，就可以使学生在学习英语的同时，受到一次次生动形象的爱国主义教育，培养他们的爱国主义情感。
（2）艰苦奋斗的教育
中学英语新课标指出，英语的教学“要使学生在学习英语过程中，树立正确的学习态度，培养学习的浓厚兴趣以及克服困难的意志和毅力”。在教学中，教师应以自己刻苦钻研的精神，坚韧顽强的毅力影响学生，教育学生，或以格言、名言启发学生，更要以课文中著名科学家、运动员、身残志坚者在困难逆境中磨练意志的典型事例教育学生，引导他们在学习过程中养成克服困难，战胜挫折的勇气和毅力，使他们明白坚强的意志和艰苦奋头是成功的强大推动力。
高中英语教材中这样的素材举不胜举。如Ｍａｋｉｎｇ ａ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ(《有所作为》高二上册Ｕｎｉｔ 1)一文介绍了霍金的生平，他克服重重困难，不为病魔和瘫痪所吓倒，而以惊人的毅力和信心成为物理界探索宇宙的先锋。在教这篇课文时，若教师能结合学生学外语时产生的畏难情绪，引导学生对比，树立他们学好外语的信心，树立远大理想，对学生的外语学习将有很大的帮助。
总之，荣辱观教育是学校工作中不可缺少的一个方面，是社会主义精神文明建设的迫切需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪人才不容忽视的重要任务。因此，包括英语教师在内的所有教师应该自觉努力，认真研究教材，深入挖掘其中的荣辱观因素，把热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的思想寓于教学之中，培养既有才又有德的人才。