素养是由训练和实践而获得的一种修养，它包括道德修养、审美情趣、学习方向、学习习惯、思维品质、知识能力和思想情感等多方面的因素，是一项综合性的评价。
　　新课改背景下，想要成为一名综合素质优秀的中学语文教师，应该具备哪些素养呢？
　　一、语文教師要具有良好的道德修养
　　任何一种人际关系，实质上都是一种道德关系。良好的师生关系的建立，依赖于教师的道德品质，反过来它又促进双方良好品质的形成。在语文的教育教学过程中，在与学生、同事、家长和他人进行交往时，语文教师要通过自身独立的思想、渊博的知识、健全的个性、宽广的胸怀、深厚的爱心、得体的谈吐、潇洒的举止、优雅的风度以及对待工作、名利、生活、挫折等积极的态度，展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力。教师应该以自身良好的人文素养，潜移默化地影响学生，让学生“亲其师，信其道”，进而激发学生的道德动机，引导学生追求并形成正确的价值观、人生观和世界观。
　　二、语文教师要具有广博的知识
　　语文学科是其他学科的基础，所涉及的知识非常广泛，天文地理、人情风俗、历史知识、自然科技、伦理哲学等，无所不包，无所不涉。语文教师在钻研教材时只有吃透教材，在教学中才可以得心应手，才会在课堂上呈现许多精彩的生成，这就要求教师必须有丰富的知识储备。“教给学生一杯水，教师必须有一桶水。”如今是知识爆炸的年代，作为新时期的语文教师，不能拘泥于“一桶水”，应从“一桶水”变成“长流水”。这些都要求语文教师博览群书，兼容并包，不断“自我充电”，不断提高。
　　首先，语文教师要掌握本学科的专业知识。如，现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，并要将这些知识真正内化而且善于运用。
　　其次，语文教师还要掌握教育学、心理学、教育心理学等教育学科类知识。此类知识可以帮助语文教师开展科学的教学活动，了解学生，研究学生，掌握学生在语文学习过程中的心理特点和规律，并按照这些特点和规律设计语文教学，选择语文教学方法，有效组织语文教学活动，从而提高语文教学效率。
　　第三，新时代的语文教师还应掌握1-2门其他学科的知识。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科完全不同的，主要由教师自己的特长与爱好而定。掌握这些学科知识，一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。
　　最后，语文教师要充分利用自身丰富的人文知识和较高的人文素养。应该以一种透辟的辩证观，对各种知识进行选择、整合，从而构建出合乎时代要求的知识结构。
　　三、语文教师要具有出众的能力素养
　　第一，语文教师应具备的基本技能。1.教学的基本技能，包括解读教材、整合资料、备课、组织教学、批改作业、命制试题等；2.现代化教育手段的操作技能，如，制作教学PPt和简单的flash动画，操作投影、白板等多媒体教学工具，等等。
　　第二，语文教师要有不断学习的能力。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师必须保持开放的心态，树立终身学习的意识，不断学习和掌握现代教育技术，不断完善自己的知识结构，惟有如此，才能保证所传授的知识被学生理解接受，才会真正促进学生的智力发展。
　　第三，语文教师要有教育科研和开拓创新的能力。这是能力素养的核心，语文教师如果能长期坚持运用教育科学理论主动反思，及时发现和解决语文教学实践中的具体问题，参与语文教改实验，就会让语文课堂生动起来，焕发出勃勃的生命力。
　　四、语文教师要具有高超的语言艺术技巧和丰富的情感
　　“文以载道，言为心声”，语文教材中那一篇篇文质兼美的文章，无不蕴涵着深刻的人生哲理和丰富的思想情感。语文的教学既是言语智慧的教育，也是情感碰撞的教育，这就决定了语文教师需要具备熟练高超的语言表达能力和丰富深厚的情感底蕴。
　　语文教师的语言应该优美动人，似清泉流水一样，娓娓动听，扣人心弦，条理清晰，富有启发性，让学生如沐春风。教师要善于抓住课堂即时的生成，运用智慧的语言适时地点拨，恰当地引领，激发学生思维的火花，从而产生“柳暗花明又一村”的效果。还要抑扬顿挫，有激情，能用语言完美诠释各种情感，引人入胜。语文教师要有丰富的情感，课堂上一个眼神、一个手势、一个停顿，都应该是对文本的情感表达和对学生的情感诱导，促使学生的身心随时处于积极有效的学习行为和情感体验中。
　　语文教师的素养体现在教学和生活的方方面面，要成为一个素养高的优秀中学语文教师，就需要有意识地、自觉地、持之以恒地修习、磨练、积累和提高。