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摘 要：在高中阶段的英语教学中，写作是一项对于学生来说十分困难的学习内容，很多高中生在英文写作环境，抓耳挠腮也无法写出一篇令自己满意的文章，这和当前教学环境下的写作教学所存在的不良现状和问题有着莫大的关系。本文对高中阶段的英语写作教学进行分析，并且指出影响学生们英文写作水平提升的问题，从而提出相应的解决对策，希望能够给广大教师提供一点帮助和参考价值。
关键词：高中英语;写作教学;教学现状;教育对策
随着新课改的不断深入，在我国高中英语教育教学中，教师们逐渐开始追求新型的教学模式，在教育中不断的寻求突破，让学生们在学习的过程中，提升自身的核心素养。写作是高中英语教学中，最能够体现出学生词汇积累、语法运用、语感状态等方面能力的一种教学板块，在高中语文写作教学中，学生们不仅需要具备良好的知识能力，还应当形成优秀的思维方式。教师应当积极的制定教学计划，开展高效提升学生英文写作能力的教学策略。
一、高中英语写作教学中存在的问题
（一）高中生基础能力差异较大
在当前英语教育教学过程中，我们发现，有很多高中生的英语基础知识水平不够扎实，在写作学习过程中，学生们词汇量的匮乏，对语法的理解能力和应用的生疏，都使得很多学生，在学习写作的时候感到十分的困难，加上很多学生在之前阶段的英语学习中，没有培养良好的学习兴趣和学习习惯，导致学生们在学习的时候，差异性越来越明显，优秀的越来越优秀，學困生则越来越难以跟上教师的节奏。学生们基础的英文能力和知识积累差异较大，导致教学过程出现了更多的限制因素。
（二）高中英语写作教学模式单一
现如今，仍旧有很多教师采用传统的教学方式，让学生们进行英语写作知识的学习，采用传统的填鸭式，说教式方式，向学生们传授写作技巧，然后让学生进行写作练习。这样的教学方式，并不能够有效的提升学生们的英文写作能力，反而让很多学生在不断的模仿和死板的记忆中，逐渐失去对英文写作的兴趣和积极性。学生们逐渐在写作学习中，形成一个固定的思维模式和写作方式，十分不利于学生本身的个性化发展和创新能力的提升，自然而然，在英文写作中，学生们也很难写出具备本身个性和特点的英语文章，仅仅是学到了一个适用于考试的写作形式，这对于学生的综合提升和基本能力的培养有着极大的不利影响。学生不知如何有效的提升自身的写作灵活性和创造性，久而久之，英语写作教学变得更加单一和乏味，失去了原本的意义，与教育的初衷背道而驰。
二、提高高中生英文写作能力的对策
（一）夯实基础，树立信心
在高中英文写作教学中，学生们必需具备一个良好的英语基础，才能够在写作的时候更加的自如，很多学生在写英语作文的时候不知道该写什么，害怕自己写错，这一切都和学生本身基础知识不扎实，从而缺乏一定的学习信心有关。教师应当在开展写作教学的过程中，鼓励学生们进行不同的英文读物的阅读，从一开始一些简单的英语小故事入手，让学生们更多的阅读一些英语读物，积累一些英语词汇，并且在阅读的过程中，扩大词汇量，增长知识面积，以便学生们面对不同的英文写作。同时，教师也可以鼓励学生们写英语日记，或者日常写几句简单的英语随笔，从日常的一点一滴入手，提高学生们的英语学习积极性，夯实英文基础，树立英语学习的自信心。
（二）积累素材，激发兴趣
在高中英语写作教学中，教师应当注重对学生的引导和提升，让学生们在学习中积累英语素材，从而提高自己在写作练习中的主动性。教师应当以激发学生的学习兴趣为基础，开展生活化教学，促进学生提高对英语写作学习的积极性和自主性。教师应当注重将写作教学与生活实际相联系，鼓励学生们在生活中寻找写作素材，并且在写作过程中加以运用。例如在以“运动”为主题的英语写作练习中，教师是可以在课堂之初，让学生们分享一下自己最喜欢的运动，平时都是怎样保持自己的运动量，在运动的过程中会有什么样的状况出现，让学生们将自己的眼光放在生活上，说一说自己最熟悉的东西，在此基础上，教师相关的补充和教育，都能够极大的引起学生的兴趣，让学生们更加有条件有目的的展开学习思考。
（三）多样教学，系统训练
在高中英语写作教学中开展多样教学，对学生进行系统性的训练，能够有效的加强学生们对于语言的应用和对知识的理解。在教学过程中，教师可以采用分层教学的方式，针对不同阶段的学生进行不同方式方法的教学。同时在写作训练中，教师可以通过多种多样的系统训练，激发学生的学习潜力。例如在写作中，教师让学生们看到作文主题后，在三分钟内进行不间断的书写，把自己所能够想到的相关的词汇，和写作中会用到的内容写到纸上，抛却逻辑，将所有总结在纸上，之后再进行梳理和分析，一开始学生们可能觉得没得写，但是长此以往的坚持下来，学生们自然能够总结出一套适用于自身的写作规律。
综上所述，在高中英语写作教学中，教师应当根据学生本身的学习情况，开展有针对性的教学，从而极大的提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]叶小芳. 高中英语如何进行高效的写作教学[C]. .教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：399-401.
[2]吴爱萍.核心素养视角下高中英语写作教学初探[J].英语广场，2018（11）：167-168.
关键词：高中英语;写作教学;教学现状;教育对策
随着新课改的不断深入，在我国高中英语教育教学中，教师们逐渐开始追求新型的教学模式，在教育中不断的寻求突破，让学生们在学习的过程中，提升自身的核心素养。写作是高中英语教学中，最能够体现出学生词汇积累、语法运用、语感状态等方面能力的一种教学板块，在高中语文写作教学中，学生们不仅需要具备良好的知识能力，还应当形成优秀的思维方式。教师应当积极的制定教学计划，开展高效提升学生英文写作能力的教学策略。
一、高中英语写作教学中存在的问题
（一）高中生基础能力差异较大
在当前英语教育教学过程中，我们发现，有很多高中生的英语基础知识水平不够扎实，在写作学习过程中，学生们词汇量的匮乏，对语法的理解能力和应用的生疏，都使得很多学生，在学习写作的时候感到十分的困难，加上很多学生在之前阶段的英语学习中，没有培养良好的学习兴趣和学习习惯，导致学生们在学习的时候，差异性越来越明显，优秀的越来越优秀，學困生则越来越难以跟上教师的节奏。学生们基础的英文能力和知识积累差异较大，导致教学过程出现了更多的限制因素。
（二）高中英语写作教学模式单一
现如今，仍旧有很多教师采用传统的教学方式，让学生们进行英语写作知识的学习，采用传统的填鸭式，说教式方式，向学生们传授写作技巧，然后让学生进行写作练习。这样的教学方式，并不能够有效的提升学生们的英文写作能力，反而让很多学生在不断的模仿和死板的记忆中，逐渐失去对英文写作的兴趣和积极性。学生们逐渐在写作学习中，形成一个固定的思维模式和写作方式，十分不利于学生本身的个性化发展和创新能力的提升，自然而然，在英文写作中，学生们也很难写出具备本身个性和特点的英语文章，仅仅是学到了一个适用于考试的写作形式，这对于学生的综合提升和基本能力的培养有着极大的不利影响。学生不知如何有效的提升自身的写作灵活性和创造性，久而久之，英语写作教学变得更加单一和乏味，失去了原本的意义，与教育的初衷背道而驰。
二、提高高中生英文写作能力的对策
（一）夯实基础，树立信心
在高中英文写作教学中，学生们必需具备一个良好的英语基础，才能够在写作的时候更加的自如，很多学生在写英语作文的时候不知道该写什么，害怕自己写错，这一切都和学生本身基础知识不扎实，从而缺乏一定的学习信心有关。教师应当在开展写作教学的过程中，鼓励学生们进行不同的英文读物的阅读，从一开始一些简单的英语小故事入手，让学生们更多的阅读一些英语读物，积累一些英语词汇，并且在阅读的过程中，扩大词汇量，增长知识面积，以便学生们面对不同的英文写作。同时，教师也可以鼓励学生们写英语日记，或者日常写几句简单的英语随笔，从日常的一点一滴入手，提高学生们的英语学习积极性，夯实英文基础，树立英语学习的自信心。
（二）积累素材，激发兴趣
在高中英语写作教学中，教师应当注重对学生的引导和提升，让学生们在学习中积累英语素材，从而提高自己在写作练习中的主动性。教师应当以激发学生的学习兴趣为基础，开展生活化教学，促进学生提高对英语写作学习的积极性和自主性。教师应当注重将写作教学与生活实际相联系，鼓励学生们在生活中寻找写作素材，并且在写作过程中加以运用。例如在以“运动”为主题的英语写作练习中，教师是可以在课堂之初，让学生们分享一下自己最喜欢的运动，平时都是怎样保持自己的运动量，在运动的过程中会有什么样的状况出现，让学生们将自己的眼光放在生活上，说一说自己最熟悉的东西，在此基础上，教师相关的补充和教育，都能够极大的引起学生的兴趣，让学生们更加有条件有目的的展开学习思考。
（三）多样教学，系统训练
在高中英语写作教学中开展多样教学，对学生进行系统性的训练，能够有效的加强学生们对于语言的应用和对知识的理解。在教学过程中，教师可以采用分层教学的方式，针对不同阶段的学生进行不同方式方法的教学。同时在写作训练中，教师可以通过多种多样的系统训练，激发学生的学习潜力。例如在写作中，教师让学生们看到作文主题后，在三分钟内进行不间断的书写，把自己所能够想到的相关的词汇，和写作中会用到的内容写到纸上，抛却逻辑，将所有总结在纸上，之后再进行梳理和分析，一开始学生们可能觉得没得写，但是长此以往的坚持下来，学生们自然能够总结出一套适用于自身的写作规律。
综上所述，在高中英语写作教学中，教师应当根据学生本身的学习情况，开展有针对性的教学，从而极大的提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]叶小芳. 高中英语如何进行高效的写作教学[C]. .教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：399-401.
[2]吴爱萍.核心素养视角下高中英语写作教学初探[J].英语广场，2018（11）：167-168.