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摘要：园本教研的基本特征是以园为本，强调围绕幼儿园自身遇到的问题开展研究，其既能满足幼儿园自身发展的需要，又能立足幼儿园的长远发展，对促进教学效率具有非常大的促进作用。因此，寻求适合中小城市幼儿园发展的最佳园本教研模式，使园本教研真正成为教师的泉头活水，成为了相关教育工作者最想解决的问题。基于此，本文主要对基于中小城市的幼儿园园本教研模式构想进行了深度的研究。
关键词：中小城市；幼儿园；园本教研模式；构想
幼儿园是教学研究的基地，对促进学生全面发展具有非常重要的促进作用，理应得到相关教育工作者的重视与支持。而园本教研作为幼儿园最重要的组成部分，其能直接影响教学效率。所以，在进行园本教研模式构想的过程中，教师应该按照新课程理念的要求，积极的拓展教研内容和教学模式，以研促教，以便于探索到最为合适有效的园本教研之路。
一、以“构筑理想课堂”为基础的课堂教学教研模式
课堂教学研讨是幼儿园最基本的一种新型的教研模式，教师应该把目光聚焦于的课堂，立足于实际，从而探索出最为合适有效的课堂教学。在教学中，教师应该通过多种方式和途径如：示范课、展示课、汇报课以及教学评选等等，从而制定出科学合理的教学教研模式。
（一）立足于课堂，强化基础教研
就目前的发展趋势来看，我国的中小城市幼儿园教研活动已经形成合适有效的教研活动。一般来说，平均每个月开展一次大型的教研活动，其主要通过专业素养+人文素养的教育，全面提升教师的综合素质，以便于构想出更为有效的园本教研模式。
（二）抓住问题，重视应用教研
以教研组、年段组作为教学平台，以教学中出现的共性问题为焦点进行研究，其具体方式和过程应该分为：呈现问题、聚焦问题、解决问题，生产观点，从而增强课堂教学的有效性和实效性。所以，在构想园本教研模式的过程中，教师应该根据学生的实际发展情况和幼儿园的实际需要，从而抓住重点问题，方能保证教学质量。
二、基于中小城市的幼儿园园本教研模式构想途径
（一）教研制度建设思路
众所周知，制度是学校一切工作的灵魂，也是活动的规则，能够有效的保证教学活动的顺利开展，而教研制度作为教学中最重要的组成部分，理应制定出合适有效的教研制度建设思路。园本教研的根本目的就在于促进幼儿与教师的共同发展，最重要的就是使幼儿园可以更好的发展下去。从目前教育教学的发展状况来看，中小城市幼儿园的教育相较于大城市的教育的重视程度要低，给原本的教与学工作带来了一定的困难。一般来说，目前幼儿园教师主要可以分为两大类：一类是90年代以前中等幼儿师范学校及职业高中幼师专业毕业者，理论知识大于实践能力。第二类，各级各类的高职人才。所以，为了改善幼儿园情况各类相关教育工作者应该开展相关培训活动，提高教师的专业素养和教学能力，与此同时，教师还应该健全并完善教研制度建设思路，方能有效的开展幼儿园教学活动。
（二）园本教研组织结构
园本教研的主体是幼儿园教师，其组织结构比是幼儿园教师的各种分组织，但在结构组织的过程中，教师应该注意结构之间的协调性，经过相关教育实践来看，目前的园本教研组织结构如下：
图1 园本教研组织结构
（三）加强理论学习，与时俱进
教师作为教学中最重要的组成部分，其不仅担负着提升课堂教学效率的责任，也担负着园本教研模式构建的责任。所以，在进行教学的过程中，教师应该不断的改变教学观念，改革与创新教学方法，方能吸引学生的注意力，强化学生的主观能动性，促进学生的全面发展。为了调动起学生学习的积极性，教研组长应该定期的给教师布置任务，要求教师自己抽时间去网上学习，把自己认为最优秀、最有效的教育教学论文以及探索出激发学生学习兴趣的游戏和活动制作成合适有效的师实施计划，然后再交由教研组进行分析与整合，以增强课堂教学的有效性，提升教师的教学能力。当前，大部分的幼儿比较喜欢唱流行曲，但是这一爱好并没有得到相关教育工作者的认同，使得教学效率逐渐降低，严重阻碍了我国幼儿教育向前发展的脚步。所以，为了改善这一教学现状，教师应该尊重学生的个性发展，如：把流行歌曲进行改编，以便于有效的激发学生的学习兴趣，保证教学质量。
（四）立足幼儿园，深挖教材
为了保证幼儿园教学活动能够顺利的开展下去，教师应该改变传统的说课模式，并且还应该根据学生的实际发展情况制定出合适有效的教学计划，分年级说下周的课。其主要应该从以下几个方面入手：首先，教师应在基于新课程理念下的基础上制定出更为合适有效的教学目标、教学计划以及活动设计的初步猜想，然后，再让同一教研组的教育者一起讨论与交流，说出教育者在执教的过程中存在的优缺点。最后，要求教师根据幼儿园的实际需要制定出合适有效的教学方法和教学模式，再让其中一位教育者写出一个优秀的教案，以达到分享的目的。
（五）听课、评课，提高教师的整体素质
现阶段，大部分幼儿园的师资非常紧缺，新教师比较多，不能满足当前学生向前发展的脚步。所以，幼儿园的当务之急就是提高学生的整体素质，整合师資，采用一帮一的管理方法，以达到互相帮助、取长补短、共同发展的目的。同时，还应该开展一系列的听课、评课的教学活动，这样既能提高新老师的教学能力，还能增强老教师的教学经验，从而提高各个教师的整体素质。
（六）加强基本功训练，增强教学能力
有了优秀的教案，则需要有能力很强的教育者才能把这一形式转化为具体的操作，也需要教师具备较强的教学能力，方能让教案发挥出作用。而基本功的训练是教研会最重要的组成部分，能够直接课堂教学的有效性。因此，为了使教师更好的参与到教学活动来，教研组应该提前下达教学任务，比如：要求教师每周交教学计划、或者开展实践活动，要求教师再下周画猪，让每位教师必须去找相关资料，选择3、4个自己认为最具趣味性的形象。
综上所述，作为中小城市的幼儿园，如何利用现有的资源，开展园本教研工作，是一个长期性的工作，是需要教师不断地改革与创新教学方法，坚持以人为本的教学理念，转变教学观点，以便于创造出一条更为合适有效的教学之路，提高学生的学习效率，从而为我国培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]李冲.农村幼儿园园本教研调查研究[D].山西师范大学，2013.
关键词：中小城市；幼儿园；园本教研模式；构想
幼儿园是教学研究的基地，对促进学生全面发展具有非常重要的促进作用，理应得到相关教育工作者的重视与支持。而园本教研作为幼儿园最重要的组成部分，其能直接影响教学效率。所以，在进行园本教研模式构想的过程中，教师应该按照新课程理念的要求，积极的拓展教研内容和教学模式，以研促教，以便于探索到最为合适有效的园本教研之路。
一、以“构筑理想课堂”为基础的课堂教学教研模式
课堂教学研讨是幼儿园最基本的一种新型的教研模式，教师应该把目光聚焦于的课堂，立足于实际，从而探索出最为合适有效的课堂教学。在教学中，教师应该通过多种方式和途径如：示范课、展示课、汇报课以及教学评选等等，从而制定出科学合理的教学教研模式。
（一）立足于课堂，强化基础教研
就目前的发展趋势来看，我国的中小城市幼儿园教研活动已经形成合适有效的教研活动。一般来说，平均每个月开展一次大型的教研活动，其主要通过专业素养+人文素养的教育，全面提升教师的综合素质，以便于构想出更为有效的园本教研模式。
（二）抓住问题，重视应用教研
以教研组、年段组作为教学平台，以教学中出现的共性问题为焦点进行研究，其具体方式和过程应该分为：呈现问题、聚焦问题、解决问题，生产观点，从而增强课堂教学的有效性和实效性。所以，在构想园本教研模式的过程中，教师应该根据学生的实际发展情况和幼儿园的实际需要，从而抓住重点问题，方能保证教学质量。
二、基于中小城市的幼儿园园本教研模式构想途径
（一）教研制度建设思路
众所周知，制度是学校一切工作的灵魂，也是活动的规则，能够有效的保证教学活动的顺利开展，而教研制度作为教学中最重要的组成部分，理应制定出合适有效的教研制度建设思路。园本教研的根本目的就在于促进幼儿与教师的共同发展，最重要的就是使幼儿园可以更好的发展下去。从目前教育教学的发展状况来看，中小城市幼儿园的教育相较于大城市的教育的重视程度要低，给原本的教与学工作带来了一定的困难。一般来说，目前幼儿园教师主要可以分为两大类：一类是90年代以前中等幼儿师范学校及职业高中幼师专业毕业者，理论知识大于实践能力。第二类，各级各类的高职人才。所以，为了改善幼儿园情况各类相关教育工作者应该开展相关培训活动，提高教师的专业素养和教学能力，与此同时，教师还应该健全并完善教研制度建设思路，方能有效的开展幼儿园教学活动。
（二）园本教研组织结构
园本教研的主体是幼儿园教师，其组织结构比是幼儿园教师的各种分组织，但在结构组织的过程中，教师应该注意结构之间的协调性，经过相关教育实践来看，目前的园本教研组织结构如下：
图1 园本教研组织结构
（三）加强理论学习，与时俱进
教师作为教学中最重要的组成部分，其不仅担负着提升课堂教学效率的责任，也担负着园本教研模式构建的责任。所以，在进行教学的过程中，教师应该不断的改变教学观念，改革与创新教学方法，方能吸引学生的注意力，强化学生的主观能动性，促进学生的全面发展。为了调动起学生学习的积极性，教研组长应该定期的给教师布置任务，要求教师自己抽时间去网上学习，把自己认为最优秀、最有效的教育教学论文以及探索出激发学生学习兴趣的游戏和活动制作成合适有效的师实施计划，然后再交由教研组进行分析与整合，以增强课堂教学的有效性，提升教师的教学能力。当前，大部分的幼儿比较喜欢唱流行曲，但是这一爱好并没有得到相关教育工作者的认同，使得教学效率逐渐降低，严重阻碍了我国幼儿教育向前发展的脚步。所以，为了改善这一教学现状，教师应该尊重学生的个性发展，如：把流行歌曲进行改编，以便于有效的激发学生的学习兴趣，保证教学质量。
（四）立足幼儿园，深挖教材
为了保证幼儿园教学活动能够顺利的开展下去，教师应该改变传统的说课模式，并且还应该根据学生的实际发展情况制定出合适有效的教学计划，分年级说下周的课。其主要应该从以下几个方面入手：首先，教师应在基于新课程理念下的基础上制定出更为合适有效的教学目标、教学计划以及活动设计的初步猜想，然后，再让同一教研组的教育者一起讨论与交流，说出教育者在执教的过程中存在的优缺点。最后，要求教师根据幼儿园的实际需要制定出合适有效的教学方法和教学模式，再让其中一位教育者写出一个优秀的教案，以达到分享的目的。
（五）听课、评课，提高教师的整体素质
现阶段，大部分幼儿园的师资非常紧缺，新教师比较多，不能满足当前学生向前发展的脚步。所以，幼儿园的当务之急就是提高学生的整体素质，整合师資，采用一帮一的管理方法，以达到互相帮助、取长补短、共同发展的目的。同时，还应该开展一系列的听课、评课的教学活动，这样既能提高新老师的教学能力，还能增强老教师的教学经验，从而提高各个教师的整体素质。
（六）加强基本功训练，增强教学能力
有了优秀的教案，则需要有能力很强的教育者才能把这一形式转化为具体的操作，也需要教师具备较强的教学能力，方能让教案发挥出作用。而基本功的训练是教研会最重要的组成部分，能够直接课堂教学的有效性。因此，为了使教师更好的参与到教学活动来，教研组应该提前下达教学任务，比如：要求教师每周交教学计划、或者开展实践活动，要求教师再下周画猪，让每位教师必须去找相关资料，选择3、4个自己认为最具趣味性的形象。
综上所述，作为中小城市的幼儿园，如何利用现有的资源，开展园本教研工作，是一个长期性的工作，是需要教师不断地改革与创新教学方法，坚持以人为本的教学理念，转变教学观点，以便于创造出一条更为合适有效的教学之路，提高学生的学习效率，从而为我国培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]李冲.农村幼儿园园本教研调查研究[D].山西师范大学，2013.