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摘要：在新课程改革的环境下，教师教学过程中，需要对传统的教学观念进行更新，采用新的教学策略及教学方法，构建高效的小学音乐课堂的教育模式，让学生生动、活泼、主动地发展。
关键词：小学音乐；教学策略；高效课堂
中图分类号：G623.71
在新课程改革的环境下，教师教学过程中，需要对传统的教学观念进行更新，采用新的教学策略及教学方法，构建高效的小学音乐课堂的教育模式，让学生生动、活泼、主动地发展。本文就如何构建高效的小学音乐课堂提出自己的见解。
一、树立"以审美为核心"的教学理念
当代的小学音乐教师必须对传统的思想观念进行更新，树立"以审美为核心"的教学理念。这种新教学理念不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，而代之以情感教育、审美教育为核心，采用新的授课教学方法，将学生的全面发展作为教学的核心目标，合理选择音乐教材，灵活运用各种音乐教学设备，让我们的学生才能真正体会到蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，才能对音乐课产生强烈的情感共鸣。同时，由于小学生的年龄特征和认知特点，精神集中的时间短，并且注意力容易分散；要提高他们的学习兴趣，就需要时时让他们感到学习的内容新鲜而有趣[1]。因此，我们的音乐教师在教学过程中，应树立"以审美为核心"的音乐教学理念，针对小学生们喜欢听流行音乐及动画音乐等特点，在教学过程中的各个环节上让学生在理解音乐内涵的基础上，积极创设情境，围绕主题设计审美情景，激起学生对音乐审美的渴望、培养学生主动地感知美、表现美和创造美，从而实现营造和谐高效的音乐课堂。只有这样，我们音乐老师才能实现构建高效的小学音乐课堂。
二、积极创设情境来强化音乐教学效果
全面营造一个良好的音乐课堂情境是实现构建高效的小学音乐课堂关键。在音乐教学中需要触发学生的情感，让其积极融入到课堂教学，这就需要进行情景的创设，构建和谐、宽松、充满音乐美感的教学气氛。教育心理学原理告诉我们：当一个学生对某一学科产生兴趣时，他才积极主动、心情愉快地去学习，而人在这种情绪下学习，常常掌握得迅速而牢固[2]。
（一）在实际的教学过程中，按照相关的教学目标要求，为学生的有效探究知识，要以能否吸引学生的注意力、能否激发学生探究欲望为标准设计好问题，结合教学内容、学生的生理特点及兴趣爱好创设出一种真切的教学情景，有效的将学生引入到教学环节，让学生積极主动的去学习音乐，去思考问题，体验到音乐课程的深刻内涵。例如，在教《摇篮曲》时，可以设计先播放《摇篮曲》曲目，再轻声问小学生们：同学们在此时此刻想到了什么呢？有没有一种特殊的感觉？似像什么情形？这样，小学们就会思索与这《摇篮曲》曲目的相近情形。好似小学生很容易想到在小时候被妈妈哄睡觉的情形，感到很幸福、很温馨。在这基础上，就可以顺着进行母爱教育，用情感激励小学生们积极地来学习，带着感恩的心态来学习《摇篮曲》。从而让小学生能在老师的引导下，轻柔安宁、优美抒情地学习演唱《摇篮曲》，歌曲中的内容思想就很容易被小学生们接受，触及到了他们的内心世界，达到了对小学生们思想的教育，也让他们的学习的兴趣更强烈；他们感受到学习探究知识中的喜悦，实现了在音乐课堂的育人价值的高效价值。
（二）充分利用小学生们的模仿能力很强、表演欲望、参与积极性高等特点，可在小学的音乐课上时，一边播放要教的音乐歌曲，一边分配角色小学生表演情景，让音乐的课堂气氛活跃起来，让小学生充分地感受到优美的音乐、动听的故事、高效的课堂。例如，在教《我和你》时，这是我国在2008年举行北京奥运会时的开幕式主题曲，由刘欢和英国莎拉？布莱曼共同演唱，旋律上舒缓、优美、大气，歌词上通俗易懂、琅琅上口，主题上立意深刻。我们很难教小学生学好这种高难度的抒情作品，但是如果歌曲中的主题是传达的和谐世界的美好，从而设置教学的情境，教学的效果就大不一样。如让学生随着旋律的进行面对面站立，手拉手，相互凝望，待旋律发展至高潮处，让学生体会你中有我、我中有你的美好愿望，让他们彼此深情拥抱，双手轻拍对方的后背并齐声高唱"永远一家人"。这样，小学生们就很容易置身入歌曲的主题中，很容易体会歌曲的主题。
三、多种形式培养学生的高效学习音乐的兴趣
浓厚的学习兴趣是小学生学习音乐的强大动力，可以让小学生同音乐紧密的联系在一起，让小学生在享受音乐的过程中健康成长，也让音乐课发挥其独特的音乐艺术价值[3]。因此，教师必须根据小学生的审美特征及身心发展规律，以多样化的教学形式，讲述更多的教学内容，对学生的学习兴趣进行激发和培养。
（一）视听结合。在欣赏歌曲时，小学生们还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了，有时乐曲已经结束，小学生们还是一头雾水，这是因为音乐比较抽象，不像美术那样具体直观。因此，在组织教学时，尽量借用直观的事物如录像、幻灯片、图片、实物等，帮助小学生们感知音乐，激发其欣赏的音乐作品兴趣。例如，在教《小青蛙》时，运用幻灯片进行教学，在音乐旋律、节奏、力度的不断变化中，视屏上分别出现了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢地面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在绿色的田野里歌唱、欢舞的情景。这样将视听完美地结合在一起，使小学生们受到作品美的感染。
（二）音乐游戏。教学中运用音乐游戏，让小学生们感受不同的音乐意境。例如，欣赏《火车波尔卡》时，让小学生们边听边跟着音乐做开火车的游戏，在游戏中感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。形式多样的音乐游戏是培养小学生认识音乐世界、提高音乐素养的良好途径。
"教学有法，教无定法，贵在得法。"音乐可以促进孩子智力和德育的发展，可以提高学生的学习音乐动机。音乐教师应营造良好的课前氛围；应根据学生生理和心理的特点合理进行教学，同时把情感融入课堂中。音乐教师善于学习，勇于实践，积极构建高效课堂打造音乐魅力课堂，为学生的终身发展服务。
参考文献
[1]王永鸽.小学音乐课堂教学模式的实践与研究[J].学苑教育.2012.18.
[2]赵长艳.探析如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].神州.2012.25.
[3]刘晓娟.略析提高小学音乐课堂教学的有效性举措[J].黄河之声.2012.15.
关键词：小学音乐；教学策略；高效课堂
中图分类号：G623.71
在新课程改革的环境下，教师教学过程中，需要对传统的教学观念进行更新，采用新的教学策略及教学方法，构建高效的小学音乐课堂的教育模式，让学生生动、活泼、主动地发展。本文就如何构建高效的小学音乐课堂提出自己的见解。
一、树立"以审美为核心"的教学理念
当代的小学音乐教师必须对传统的思想观念进行更新，树立"以审美为核心"的教学理念。这种新教学理念不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，而代之以情感教育、审美教育为核心，采用新的授课教学方法，将学生的全面发展作为教学的核心目标，合理选择音乐教材，灵活运用各种音乐教学设备，让我们的学生才能真正体会到蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，才能对音乐课产生强烈的情感共鸣。同时，由于小学生的年龄特征和认知特点，精神集中的时间短，并且注意力容易分散；要提高他们的学习兴趣，就需要时时让他们感到学习的内容新鲜而有趣[1]。因此，我们的音乐教师在教学过程中，应树立"以审美为核心"的音乐教学理念，针对小学生们喜欢听流行音乐及动画音乐等特点，在教学过程中的各个环节上让学生在理解音乐内涵的基础上，积极创设情境，围绕主题设计审美情景，激起学生对音乐审美的渴望、培养学生主动地感知美、表现美和创造美，从而实现营造和谐高效的音乐课堂。只有这样，我们音乐老师才能实现构建高效的小学音乐课堂。
二、积极创设情境来强化音乐教学效果
全面营造一个良好的音乐课堂情境是实现构建高效的小学音乐课堂关键。在音乐教学中需要触发学生的情感，让其积极融入到课堂教学，这就需要进行情景的创设，构建和谐、宽松、充满音乐美感的教学气氛。教育心理学原理告诉我们：当一个学生对某一学科产生兴趣时，他才积极主动、心情愉快地去学习，而人在这种情绪下学习，常常掌握得迅速而牢固[2]。
（一）在实际的教学过程中，按照相关的教学目标要求，为学生的有效探究知识，要以能否吸引学生的注意力、能否激发学生探究欲望为标准设计好问题，结合教学内容、学生的生理特点及兴趣爱好创设出一种真切的教学情景，有效的将学生引入到教学环节，让学生積极主动的去学习音乐，去思考问题，体验到音乐课程的深刻内涵。例如，在教《摇篮曲》时，可以设计先播放《摇篮曲》曲目，再轻声问小学生们：同学们在此时此刻想到了什么呢？有没有一种特殊的感觉？似像什么情形？这样，小学们就会思索与这《摇篮曲》曲目的相近情形。好似小学生很容易想到在小时候被妈妈哄睡觉的情形，感到很幸福、很温馨。在这基础上，就可以顺着进行母爱教育，用情感激励小学生们积极地来学习，带着感恩的心态来学习《摇篮曲》。从而让小学生能在老师的引导下，轻柔安宁、优美抒情地学习演唱《摇篮曲》，歌曲中的内容思想就很容易被小学生们接受，触及到了他们的内心世界，达到了对小学生们思想的教育，也让他们的学习的兴趣更强烈；他们感受到学习探究知识中的喜悦，实现了在音乐课堂的育人价值的高效价值。
（二）充分利用小学生们的模仿能力很强、表演欲望、参与积极性高等特点，可在小学的音乐课上时，一边播放要教的音乐歌曲，一边分配角色小学生表演情景，让音乐的课堂气氛活跃起来，让小学生充分地感受到优美的音乐、动听的故事、高效的课堂。例如，在教《我和你》时，这是我国在2008年举行北京奥运会时的开幕式主题曲，由刘欢和英国莎拉？布莱曼共同演唱，旋律上舒缓、优美、大气，歌词上通俗易懂、琅琅上口，主题上立意深刻。我们很难教小学生学好这种高难度的抒情作品，但是如果歌曲中的主题是传达的和谐世界的美好，从而设置教学的情境，教学的效果就大不一样。如让学生随着旋律的进行面对面站立，手拉手，相互凝望，待旋律发展至高潮处，让学生体会你中有我、我中有你的美好愿望，让他们彼此深情拥抱，双手轻拍对方的后背并齐声高唱"永远一家人"。这样，小学生们就很容易置身入歌曲的主题中，很容易体会歌曲的主题。
三、多种形式培养学生的高效学习音乐的兴趣
浓厚的学习兴趣是小学生学习音乐的强大动力，可以让小学生同音乐紧密的联系在一起，让小学生在享受音乐的过程中健康成长，也让音乐课发挥其独特的音乐艺术价值[3]。因此，教师必须根据小学生的审美特征及身心发展规律，以多样化的教学形式，讲述更多的教学内容，对学生的学习兴趣进行激发和培养。
（一）视听结合。在欣赏歌曲时，小学生们还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了，有时乐曲已经结束，小学生们还是一头雾水，这是因为音乐比较抽象，不像美术那样具体直观。因此，在组织教学时，尽量借用直观的事物如录像、幻灯片、图片、实物等，帮助小学生们感知音乐，激发其欣赏的音乐作品兴趣。例如，在教《小青蛙》时，运用幻灯片进行教学，在音乐旋律、节奏、力度的不断变化中，视屏上分别出现了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢地面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在绿色的田野里歌唱、欢舞的情景。这样将视听完美地结合在一起，使小学生们受到作品美的感染。
（二）音乐游戏。教学中运用音乐游戏，让小学生们感受不同的音乐意境。例如，欣赏《火车波尔卡》时，让小学生们边听边跟着音乐做开火车的游戏，在游戏中感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。形式多样的音乐游戏是培养小学生认识音乐世界、提高音乐素养的良好途径。
"教学有法，教无定法，贵在得法。"音乐可以促进孩子智力和德育的发展，可以提高学生的学习音乐动机。音乐教师应营造良好的课前氛围；应根据学生生理和心理的特点合理进行教学，同时把情感融入课堂中。音乐教师善于学习，勇于实践，积极构建高效课堂打造音乐魅力课堂，为学生的终身发展服务。
参考文献
[1]王永鸽.小学音乐课堂教学模式的实践与研究[J].学苑教育.2012.18.
[2]赵长艳.探析如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].神州.2012.25.
[3]刘晓娟.略析提高小学音乐课堂教学的有效性举措[J].黄河之声.2012.15.