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摘要：劳动与教育相结合历来在我国教育体系中占有重要地位。面对新形势，习近平总书记基于马克思主义劳动观，针对当前教育的新问题，创新性地提出一系列体现时代特征的劳动教育论述，并提出将劳动教育纳入育人的总体要求中。劳动是实现一切目标的途径，在“十四五”规划的伊始之年，青年作为国家发展的生力军，应对其进行劳动教育，促使其通过劳动来实现个人理想并参与到实现伟大中国梦的征程中来。准确理解习近平劳动教育重要论述的时代内涵及践行路径，有利于构建完善的教育体系，为传播正确的劳动价值观保驾护航。
关键词：习近平劳动教育论述 时代内涵 践行路径
劳动是人的本质活动，是一切财富的源泉，劳动价值的实现需要劳动教育的保障。习近平劳动教育论述是马克思主义教育立场的重要组成部分，为新时代青年劳动价值观的形成提供了价值指引。
一、習近平劳动教育重要论述的时代内涵
（一）价值目标：塑造劳动精神，传播正确劳动价值观
“人无精神不立，国无精神不强”。劳动精神是实现社会主义现代化强国目标的能量支撑。习近平重视劳动精神，将劳动精神归结为“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”，他强调：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”鼓励人们将劳动作为获得财富与实现梦想的不二法门。劳动模范是人民的标杆、国家的功臣，肯定劳动模范是弘扬劳动精神的重要途径。习近平强调要在全社会范围内尊敬劳动模范，提出“爱岗敬业，争创一流，艰苦奋斗，勇于创新，淡泊名利，甘于奉献”的劳模精神。其中“爱岗敬业”侧重于劳动者的职业精神；“争创一流、勇于创新”是立足于时代需求，对劳动者开拓创新精神的鼓励；“艰苦奋斗”是对劳动者作风和态度的呼吁；“淡泊名利、甘于奉献”是对劳动者所具备的初心和使命的内在要求。
广大青年作为具有活跃性和创造性的群体，青年的劳动价值观对于国家富强起着关键性作用。习近平强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动……长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这一论述在肯定劳动精神的同时，也为青年学生劳动价值观的养成提供了思想指引。
（二）本质要求：劳动教育与德智体美“五育并举”
劳动是人才培养体系中不可缺少的重要部分。在全国教育大会上习近平将劳动与德智体美共同纳入国家的教育方针中，构建了“五育并举”的育人格局，完善了学校的育人目标。劳动教育与其他“四育”是相辅相成的统一体，对其他“四育”具有独特作用。劳动有利于立德、提智、健体、育美。立德，即培养德行，侧重“善”的层面，德行的好坏不能仅依赖于道德说教，必须在劳动过程中体验生活的艰辛，从而形成吃苦耐劳、努力奋斗的道德品行；提智，即提升智力，侧重“真”的层面，后天的实践对于智力提升具有主要作用，在劳动过程中，学生的头脑四肢协调并用，利于增强智力；健体，即强健体魄，侧重“强”的层面，通过劳动有利于调动身体各个机能发挥作用，从而实现强身健体、磨炼意志的目的；育美，即塑造心灵，侧重“美”的层面，劳动具有熏染情操、洁净心灵的功能。由此可看出，“五育”既有各自的侧重点和规律，又具有内在联系，劳动教育贯穿于四育的教育过程中，又独立于四育的功能之外。
（三）基本原则：平等看待脑力劳动与体力劳动
脑力劳动和体力劳动在本质上具有一致性，二者对于人的发展同等重要。当今社会，生产力的提高，致使劳心与劳力发生对立和分离，生产和消费、劳动和享受由不同的人群来承担。习近平认为任何劳动在本质上无高低优劣之分，他强调，“一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励。”但在当今社会职业选择中，二者存在明显差别，人们普遍崇拜高收入的脑力劳动，轻视体力劳动的价值。因此，要通过劳动教育从根本上改变人们对职业的认知，为劳动者营造良好的社会氛围。平等看待脑力劳动与体力劳动，在教育中应做到“教育与劳动”相结合。教育教学中的理论若脱离了主体的劳动，理论便成为虚化的东西。因此，要将“教劳”结合作为人们利用劳动最大限度发挥内在潜力的途径，进一步促进人的全面发展。
（四）重要功能：有利于加强党的自身建设
不断加强党的自身建设是中国共产党成立百年以来的一条核心工程。进入新时代，习近平将加强党的自身建设作为提高共产党人队伍素质的时代重心，别树一帜的指出劳动在党自身建设方面的重要功能。他指出，“劳动，是共产党人保持政治本色、保持政治肌体健康、发扬优良作风、自觉抵御‘四风’的途径、手段和保障”。无论在任何时期，劳动群众都是中国共产党最可靠的核心力量，我们党作为工人阶级的先锋队，站在工人群众的立场上，保持劳动本色是必然选择。我们党依靠劳动群众，在扎根劳动实践的过程中体会民之疾苦，在执政决策前问计于民，有利于永葆我党的纯洁性和先进性。我党在长期的革命和斗争中形成了许多优良作风，在与人民群众共同参与劳动的过程中，我党不断进行自我反思与批评，有利于保持党内风清气正的良好氛围，抵御不正之风。劳动的“三个”功能是马克思主义劳动观与新时代党的建设理论相结合的伟大成果。
二、习近平劳动教育重要论述的践行路径
习近平强调，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，这表明在开展劳动教育时，不同教育主体要同向发力，形成协同育人的多重格局。
（一）家庭层面：营造浓厚的家庭劳动教育氛围
家庭教育具有启蒙性、基础性作用。家长要开展劳动教育，首先，要成为孩子身边最首要的劳动模范，以身作则、言传身教，发挥示范、鼓励、引领作用，通过实际行动来诠释“劳动是成功的必经之路”。其次，要从家风方面入手，将优秀的劳动品质和精神作为家风建设的主要内容，加强劳动认知教育，引导孩子认同并践行勤劳刻苦、无私奉献的精神，摒弃好逸恶劳的不良习惯。最后，要将劳动教育日常化、生活化，增强其自理能力和处事独立性，使其掌握一定的生活知识和技能，将劳动作为孩子成长道路上的强化剂和营养品。 （二）学校层面：完善劳动教育保障机制
完善劳动教育保障机制，一方面要从师资队伍建设方面着手。学校作为劳动教育的主阵地，劳动教育能否取得预期效果在一定程度上取决于师资水平的高低，因此，加强师资队伍建设成为当务之急。学校应秉承专职与兼职相结合的原则，根据学生的专业需求聘用不同类别、掌握一定劳动技能的教师，定期对其进行技能培训，对教师的劳动知识、行为、态度进行抽查式考核。高校和职业院校应承担起培养和培训师资队伍的任务，为中小学各学段输入更多专业性的劳动教育师资。另一方面要健全学生劳动素养评价制度。科学公正的评价制度利于进一步落实劳动教育。评价制度要坚持理论与实践相结合的原则，将劳动教育课程中的劳动成果进行展示，从而增强学生的劳动获得感和幸福感。同时要正确运用评价结果，将其作为评奖、评优、升学毕业的“硬指标”，最终为劳动教育的开展提供保障机制。
（三）政府层面：发挥统筹性、监督性作用
政府在加强劳动教育上要发挥统筹性和监督性作用。一方面要强化政策引导。各级政府部门积极落实中央文件，将在各领域内开展劳动教育提上工作日程，加强责任意识，明确各部门工作重心，发挥统筹全局的作用。给予各类劳动教育实施机构资金、场地、技术的支持，制定切实可行的政策，使劳动教育落实、落地，从政策上提高劳动教育在教育体系中的地位。另一方面，各级教育主管部门要加强督导检查。督查劳动教育在落实和实践过程中的质和量是否达标、劳动和教育是否脱离，对不合理的劳动教育及时进行科学性指导。向全社会公开发布劳动教育的督查结果，将其作为被督查人员奖惩的标准之一，使劳动教育“硬起来”。
（四）社会层面：释放劳动教育外部支持效能
开展劳动教育要运用好社会上的一切外部支持。首先，在宣传上，社会舆论及各大媒体要在与劳动相关的问題上传播正能量，在社会上营造尊重劳动的氛围。其次，在行动上，社会各领域都应为劳动教育的开展提供丰富的社会资源，积极创建劳动教育实践基地。各类机关、企事业单位、工厂及农场要积极履行社会责任，结合自身优势，为各学段学生搭建劳动教育平台，使其融入到生产实践中去。城乡社区要将劳动教育渗透到社区文化和治理中，定期开展以“劳动教育”为主题的社区活动，宣传社区中的劳动模范代表及其事迹。公益性和福利性社会组织要引导学生积极参与志愿服务活动，有效增强劳动教育的丰富性和多元性。
三、结语
我国已经迎来基本实现现代化的“开局之年”，要想顺利实现我们确立的目标，必须依靠劳动。习近平劳动教育重要论述对深化了教育的本质，有利于为组建高素质劳动强军提供支持，有助于对社会各领域劳动教育缺位现状进行纠偏。
参考文献：
[1]习近平.在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话[N].人民日报，2020-11-25（02）.
[2]习近平.在同全国劳动模范代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-04-29.
[3]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-30（02）.
[4]习近平.在全国教育大会上的讲话[N].人民日报，2018-09-11（01）.
[5]习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报，2015-04-29（01）.
[6]习近平.习近平在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表向全国广大劳动者致以“五一”节问候[N].工人日报，2014-05-01（01）.
关键词：习近平劳动教育论述 时代内涵 践行路径
劳动是人的本质活动，是一切财富的源泉，劳动价值的实现需要劳动教育的保障。习近平劳动教育论述是马克思主义教育立场的重要组成部分，为新时代青年劳动价值观的形成提供了价值指引。
一、習近平劳动教育重要论述的时代内涵
（一）价值目标：塑造劳动精神，传播正确劳动价值观
“人无精神不立，国无精神不强”。劳动精神是实现社会主义现代化强国目标的能量支撑。习近平重视劳动精神，将劳动精神归结为“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”，他强调：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”鼓励人们将劳动作为获得财富与实现梦想的不二法门。劳动模范是人民的标杆、国家的功臣，肯定劳动模范是弘扬劳动精神的重要途径。习近平强调要在全社会范围内尊敬劳动模范，提出“爱岗敬业，争创一流，艰苦奋斗，勇于创新，淡泊名利，甘于奉献”的劳模精神。其中“爱岗敬业”侧重于劳动者的职业精神；“争创一流、勇于创新”是立足于时代需求，对劳动者开拓创新精神的鼓励；“艰苦奋斗”是对劳动者作风和态度的呼吁；“淡泊名利、甘于奉献”是对劳动者所具备的初心和使命的内在要求。
广大青年作为具有活跃性和创造性的群体，青年的劳动价值观对于国家富强起着关键性作用。习近平强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动……长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这一论述在肯定劳动精神的同时，也为青年学生劳动价值观的养成提供了思想指引。
（二）本质要求：劳动教育与德智体美“五育并举”
劳动是人才培养体系中不可缺少的重要部分。在全国教育大会上习近平将劳动与德智体美共同纳入国家的教育方针中，构建了“五育并举”的育人格局，完善了学校的育人目标。劳动教育与其他“四育”是相辅相成的统一体，对其他“四育”具有独特作用。劳动有利于立德、提智、健体、育美。立德，即培养德行，侧重“善”的层面，德行的好坏不能仅依赖于道德说教，必须在劳动过程中体验生活的艰辛，从而形成吃苦耐劳、努力奋斗的道德品行；提智，即提升智力，侧重“真”的层面，后天的实践对于智力提升具有主要作用，在劳动过程中，学生的头脑四肢协调并用，利于增强智力；健体，即强健体魄，侧重“强”的层面，通过劳动有利于调动身体各个机能发挥作用，从而实现强身健体、磨炼意志的目的；育美，即塑造心灵，侧重“美”的层面，劳动具有熏染情操、洁净心灵的功能。由此可看出，“五育”既有各自的侧重点和规律，又具有内在联系，劳动教育贯穿于四育的教育过程中，又独立于四育的功能之外。
（三）基本原则：平等看待脑力劳动与体力劳动
脑力劳动和体力劳动在本质上具有一致性，二者对于人的发展同等重要。当今社会，生产力的提高，致使劳心与劳力发生对立和分离，生产和消费、劳动和享受由不同的人群来承担。习近平认为任何劳动在本质上无高低优劣之分，他强调，“一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励。”但在当今社会职业选择中，二者存在明显差别，人们普遍崇拜高收入的脑力劳动，轻视体力劳动的价值。因此，要通过劳动教育从根本上改变人们对职业的认知，为劳动者营造良好的社会氛围。平等看待脑力劳动与体力劳动，在教育中应做到“教育与劳动”相结合。教育教学中的理论若脱离了主体的劳动，理论便成为虚化的东西。因此，要将“教劳”结合作为人们利用劳动最大限度发挥内在潜力的途径，进一步促进人的全面发展。
（四）重要功能：有利于加强党的自身建设
不断加强党的自身建设是中国共产党成立百年以来的一条核心工程。进入新时代，习近平将加强党的自身建设作为提高共产党人队伍素质的时代重心，别树一帜的指出劳动在党自身建设方面的重要功能。他指出，“劳动，是共产党人保持政治本色、保持政治肌体健康、发扬优良作风、自觉抵御‘四风’的途径、手段和保障”。无论在任何时期，劳动群众都是中国共产党最可靠的核心力量，我们党作为工人阶级的先锋队，站在工人群众的立场上，保持劳动本色是必然选择。我们党依靠劳动群众，在扎根劳动实践的过程中体会民之疾苦，在执政决策前问计于民，有利于永葆我党的纯洁性和先进性。我党在长期的革命和斗争中形成了许多优良作风，在与人民群众共同参与劳动的过程中，我党不断进行自我反思与批评，有利于保持党内风清气正的良好氛围，抵御不正之风。劳动的“三个”功能是马克思主义劳动观与新时代党的建设理论相结合的伟大成果。
二、习近平劳动教育重要论述的践行路径
习近平强调，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，这表明在开展劳动教育时，不同教育主体要同向发力，形成协同育人的多重格局。
（一）家庭层面：营造浓厚的家庭劳动教育氛围
家庭教育具有启蒙性、基础性作用。家长要开展劳动教育，首先，要成为孩子身边最首要的劳动模范，以身作则、言传身教，发挥示范、鼓励、引领作用，通过实际行动来诠释“劳动是成功的必经之路”。其次，要从家风方面入手，将优秀的劳动品质和精神作为家风建设的主要内容，加强劳动认知教育，引导孩子认同并践行勤劳刻苦、无私奉献的精神，摒弃好逸恶劳的不良习惯。最后，要将劳动教育日常化、生活化，增强其自理能力和处事独立性，使其掌握一定的生活知识和技能，将劳动作为孩子成长道路上的强化剂和营养品。 （二）学校层面：完善劳动教育保障机制
完善劳动教育保障机制，一方面要从师资队伍建设方面着手。学校作为劳动教育的主阵地，劳动教育能否取得预期效果在一定程度上取决于师资水平的高低，因此，加强师资队伍建设成为当务之急。学校应秉承专职与兼职相结合的原则，根据学生的专业需求聘用不同类别、掌握一定劳动技能的教师，定期对其进行技能培训，对教师的劳动知识、行为、态度进行抽查式考核。高校和职业院校应承担起培养和培训师资队伍的任务，为中小学各学段输入更多专业性的劳动教育师资。另一方面要健全学生劳动素养评价制度。科学公正的评价制度利于进一步落实劳动教育。评价制度要坚持理论与实践相结合的原则，将劳动教育课程中的劳动成果进行展示，从而增强学生的劳动获得感和幸福感。同时要正确运用评价结果，将其作为评奖、评优、升学毕业的“硬指标”，最终为劳动教育的开展提供保障机制。
（三）政府层面：发挥统筹性、监督性作用
政府在加强劳动教育上要发挥统筹性和监督性作用。一方面要强化政策引导。各级政府部门积极落实中央文件，将在各领域内开展劳动教育提上工作日程，加强责任意识，明确各部门工作重心，发挥统筹全局的作用。给予各类劳动教育实施机构资金、场地、技术的支持，制定切实可行的政策，使劳动教育落实、落地，从政策上提高劳动教育在教育体系中的地位。另一方面，各级教育主管部门要加强督导检查。督查劳动教育在落实和实践过程中的质和量是否达标、劳动和教育是否脱离，对不合理的劳动教育及时进行科学性指导。向全社会公开发布劳动教育的督查结果，将其作为被督查人员奖惩的标准之一，使劳动教育“硬起来”。
（四）社会层面：释放劳动教育外部支持效能
开展劳动教育要运用好社会上的一切外部支持。首先，在宣传上，社会舆论及各大媒体要在与劳动相关的问題上传播正能量，在社会上营造尊重劳动的氛围。其次，在行动上，社会各领域都应为劳动教育的开展提供丰富的社会资源，积极创建劳动教育实践基地。各类机关、企事业单位、工厂及农场要积极履行社会责任，结合自身优势，为各学段学生搭建劳动教育平台，使其融入到生产实践中去。城乡社区要将劳动教育渗透到社区文化和治理中，定期开展以“劳动教育”为主题的社区活动，宣传社区中的劳动模范代表及其事迹。公益性和福利性社会组织要引导学生积极参与志愿服务活动，有效增强劳动教育的丰富性和多元性。
三、结语
我国已经迎来基本实现现代化的“开局之年”，要想顺利实现我们确立的目标，必须依靠劳动。习近平劳动教育重要论述对深化了教育的本质，有利于为组建高素质劳动强军提供支持，有助于对社会各领域劳动教育缺位现状进行纠偏。
参考文献：
[1]习近平.在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话[N].人民日报，2020-11-25（02）.
[2]习近平.在同全国劳动模范代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-04-29.
[3]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-30（02）.
[4]习近平.在全国教育大会上的讲话[N].人民日报，2018-09-11（01）.
[5]习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报，2015-04-29（01）.
[6]习近平.习近平在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表向全国广大劳动者致以“五一”节问候[N].工人日报，2014-05-01（01）.