在几年的教育生活中，我深切地体会到培养学生良好的学习习惯的重要性。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
　　
　　一、听课习惯
　　
　　一是课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真听老师讲解，注意看老师的演示、板书和表情、动作。要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。通过观察，我们会发现，低年级学生上课注意力不集中，易分神，情绪不稳定，针对这些特点，我们要以鼓励表扬的语言引导学生听课。
　　二是要注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充，积极参加课堂上的讨论活动。要培养学生“主动参与”、“大胆表达”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”、“大胆表达”的学习习惯。
　　
　　二、思维习惯
　　
　　“数学是思维的体操。”所以学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。刚入学的新生是充满灵气并且富于幻想的，他们的思维受到的束缚是最小的。这正是培养他们勤思考习惯的最佳时机。
　　教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？”学生很快找到了对折、斜折等三种方法。老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法。学生经过努力，又找到了新的分法。这样的教学活动，使学生的思维像加满了油的发动机一直不停地进行运转。其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯，比如进行多余条件的训练，可以减少学生陷入思维定势。
　　
　　三、作业习惯
　　
　　做作业是学习过程中重要的一环，作业习惯包括独立完成作业和自我评价两个方面。我们的作业一般包括两个部分：课堂作业和家庭作业。课堂作业是在课堂上新授的知识学完后当场完成的作业，考察本堂课的学习效果。做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，做作业要字迹工整，尽量在课上老师规定的时间内完成，不拖拉，如遇到难题或当堂课没有听懂而不会做应当反复理解书上的例题，实在不会的主动请教老师或同学，绝不囫囵吞枣，更不能抄袭别人的作业。完成家庭作业应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，答卷时卷面要洁净。
　　许多学生做完题目，让老师批改，家作完成后由家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想，可以说是弊大于利。在学生的学习中，应把检查验算的积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。比如课作完成以后，我不急着给学生在作业上打勾或叉，我在作业的最后画个小圆圈在里面标上数字，表示这次作业他错了几题，根据这个提示让学生进行自我检查。
　　
　　四、阅读习惯
　　
　　首先，培养学生读课本例题的习惯。按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里怎么说，接着看书中插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话说一说是什么意思，是怎么想的，启发学生说说为什么，老师再补充讲讲。然后就采取带着问题看书，分组讨论，启发学生自己概括。最后，教师采取先看书后提出看不懂的问题的教学方法。
　　其次，培养学生认真读题的习惯。读题是正确解题不可缺少的环节。读题训练可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的解决问题的方法，提高做题的质量与速度。做题时，一读要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。二看题型，正确运用定律、性质，使计算简便。三思过程，回顾整个解题过程是否合理正确。好的读题习惯能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的读题习惯是非常重要的。
　　再次，要提高阅读理解能力，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，可以结合相应的知识有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读。在中低年级时可以介绍孩子读《小白兔历险记》、《长鼻子大仙》等课外书。还可以组织学生根据数学故事改编成数学情景剧进行表演，或把自己的感受体会记下来写成数学小日记，使他们逐步养成课外阅读的习惯。