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【摘 要】核心素养下的《道德与法治》学科中考考查标准要求关注学生的深度学习能力，在考试中渗透和体现核心素养。特别关注考察学生的思维能力、提取信息的能力、运用所学知识分析和解决问题的能力。从“基础复习”——“专题复习”——“讲练结合”——“回归教材”的四轮复习法，操作可行有效，能够很好的适应重庆中考的要求。
【关键词】核心素养;四轮复习法;思维能力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0019-01
核心素養下的重庆道德与法治学科中考以“重素养”、“重能力”、“重思维”的新格局出现在我们面前。尽管考察的形式为开卷，但对学生的思维能力、运用所学知识分析、解答问题的能力要求很高。为了更好的适应核心素养下的重庆中考，在教学实践中，通过不断的摸索和总结，探索出较为适用的“四轮”中考复习新方式。
第一轮：基础复习——解读考点 搭建框架 梳理知识点
近几年来，全国专家们对重庆市近几年《道德与法治》学科的中考试题予以了高度评价，认为重庆中考试题灵活、有趣、生活化，语言或幽默或唯美或充满思辨空间。更重要的，他们认为，重庆的每一道中考试题，都在无声无形的渗透和体现着核心素养。培养“核心素养”，必须基于学科素养，更重要的是要基于学科“必备知识”与“关键能力”。这个“必备知识”，就是要求我们必须落实教材体系中的道德、法律、国情国策三大板块的学科基础知识，这是我们第一轮复习的重要使命。
因此，第一轮复习，注重基础，一点一滴，由点到面，由面到网。通过扎实的第一轮复习，让学生夯实基础知识，构建知识网络，将每一个考点所涵盖的具体知识点梳理清楚，并了然于心。
具体操作步骤如下：
依托考点关键词解读——引导学生进行知识点的逻辑构建——梳理落实具体知识——易混易错知识辨析——呈现中考真题——明确中考考察层次要求
在这一轮的复习中，学生的过手非常重要，如果不过手，学生对这些“必备知识”没有进行有效的记忆和储存，寄希望于开卷翻书，最终效果肯定会大大折扣。因此，对于复习效果的检测，可以采用基础知识过关卷、关键词填空和默写、画知识结构图的方式，帮助学生巩固复习效果。
以这样的方式进行第一轮复习，孩子们的基础知识将比较扎实和牢固。解决了“必备知识”的问题，在接下来的第二轮复习中，我们将重点强化学生的“关键能力”。
第二轮：专题复习——结合时政 落实考点 运用教材知识
重庆《道德与法治》中考试题之所以备受全国各地的专家们青睐，却又让孩子们觉得比较难，是因为非常灵活。它以开卷的形式，重点考查学生对所学知识的运用能力，考察学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。这个能力，对于初中学生而言，其实就是所谓的“关键能力”。
在第二轮的复习中，将实现由“知识到材料”、由“材料到知识”的全方位精准链接，目的是培养学生解读时政材料、联系教材知识、运用教材知识，来分析和解决问题的能力。
具体操作方法如下：
解读时政热点——补充同类材料——链接三大板块知识（学生分小组找、教师补充）——梳理教材知识点与素材结合——分三个板块、分角度总结出常规的设问形式
为了进一步落实中考的要求，真正把学生的思维能力培养出来并落到实处，力争让孩子们达到“知识到材料”、“材料到知识”的高度敏感和准确契合。对这一轮复习效果的巩固，除了常规的精选习题巩固外，我们打算在每一个专题复习完之后，让学生自己制作双向细目表，尝试自己命题。
使用双向细目表，可以两种方式来操作：
（1）以一个专题为单位，让学生根据考点、选取材料、设问、分值，尝试出题。
（2）以一个专题为单位，下发相关时政资料包，让学生选取时政材料制定双向细目表，链接考点，自行设问。
让学生尝试自己制作双向细目表命题的好处在于：一是在枯燥的复习中调动学生的积极性，二是让学生进一步强化考点知识、把握命题方向、实现“考点、材料、题型”之间的变式，来以此来培养和拓展学生思维、增加对中考的敏感性、进一步巩固复习效果。
第二轮复习结束，中考复习就会进入最后冲刺阶段。最后阶段，将通过强化练习，精讲精练，提高孩子们的答题能力。
第三轮 讲练结合强化练习 培养答题能力
这一轮复习，将按照五个步骤来进行。操作步骤如下：
第一步 解题方法指导 主观题解题策略、客观题解题策略
第二步 分题型训练
选择题、漫画题、材料分析题、实践探究题专项训练
第三步 分版块知识集中训练
第四步 中考模拟套题训练
第五步 与历史学科合堂分卷模拟训练
在这一轮的复习中，将以“精讲精练、错题再练、易混易错知识反复练、经典考点变式练”为原则，特别是在第二步分题型训练和第三步分板块知识集中练的过程中，充分应用统计学和发挥大数据的功能，备课组、老师、学生都要统计出历次考试（包括月考、周练）中的得分率低的题目、考点、题型，加强复习和练习的有效性和针对性。
第四轮 回归教材 再次强化落实基础知识
在最后的时间里，将再次梳理和落实三大板块的基础知识，和第一轮复习有所不同，将帮助学生系统打包考点知识，让三大板块的知识既成团、又成点的存在于他们的大脑里。特别是一些反反复复错的基础知识，可以通过易混易错知识点清单，帮助学生再次明晰。
这样的“四轮”复习法，是立足于核心素养、对中考复习的全新探索和尝试。按照这样方式进行复习，孩子们的基础知识、运用所学知识分析解决问题的能力都将得到很大提高，是切实可行、可操作的复习方法。
【关键词】核心素养;四轮复习法;思维能力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0019-01
核心素養下的重庆道德与法治学科中考以“重素养”、“重能力”、“重思维”的新格局出现在我们面前。尽管考察的形式为开卷，但对学生的思维能力、运用所学知识分析、解答问题的能力要求很高。为了更好的适应核心素养下的重庆中考，在教学实践中，通过不断的摸索和总结，探索出较为适用的“四轮”中考复习新方式。
第一轮：基础复习——解读考点 搭建框架 梳理知识点
近几年来，全国专家们对重庆市近几年《道德与法治》学科的中考试题予以了高度评价，认为重庆中考试题灵活、有趣、生活化，语言或幽默或唯美或充满思辨空间。更重要的，他们认为，重庆的每一道中考试题，都在无声无形的渗透和体现着核心素养。培养“核心素养”，必须基于学科素养，更重要的是要基于学科“必备知识”与“关键能力”。这个“必备知识”，就是要求我们必须落实教材体系中的道德、法律、国情国策三大板块的学科基础知识，这是我们第一轮复习的重要使命。
因此，第一轮复习，注重基础，一点一滴，由点到面，由面到网。通过扎实的第一轮复习，让学生夯实基础知识，构建知识网络，将每一个考点所涵盖的具体知识点梳理清楚，并了然于心。
具体操作步骤如下：
依托考点关键词解读——引导学生进行知识点的逻辑构建——梳理落实具体知识——易混易错知识辨析——呈现中考真题——明确中考考察层次要求
在这一轮的复习中，学生的过手非常重要，如果不过手，学生对这些“必备知识”没有进行有效的记忆和储存，寄希望于开卷翻书，最终效果肯定会大大折扣。因此，对于复习效果的检测，可以采用基础知识过关卷、关键词填空和默写、画知识结构图的方式，帮助学生巩固复习效果。
以这样的方式进行第一轮复习，孩子们的基础知识将比较扎实和牢固。解决了“必备知识”的问题，在接下来的第二轮复习中，我们将重点强化学生的“关键能力”。
第二轮：专题复习——结合时政 落实考点 运用教材知识
重庆《道德与法治》中考试题之所以备受全国各地的专家们青睐，却又让孩子们觉得比较难，是因为非常灵活。它以开卷的形式，重点考查学生对所学知识的运用能力，考察学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。这个能力，对于初中学生而言，其实就是所谓的“关键能力”。
在第二轮的复习中，将实现由“知识到材料”、由“材料到知识”的全方位精准链接，目的是培养学生解读时政材料、联系教材知识、运用教材知识，来分析和解决问题的能力。
具体操作方法如下：
解读时政热点——补充同类材料——链接三大板块知识（学生分小组找、教师补充）——梳理教材知识点与素材结合——分三个板块、分角度总结出常规的设问形式
为了进一步落实中考的要求，真正把学生的思维能力培养出来并落到实处，力争让孩子们达到“知识到材料”、“材料到知识”的高度敏感和准确契合。对这一轮复习效果的巩固，除了常规的精选习题巩固外，我们打算在每一个专题复习完之后，让学生自己制作双向细目表，尝试自己命题。
使用双向细目表，可以两种方式来操作：
（1）以一个专题为单位，让学生根据考点、选取材料、设问、分值，尝试出题。
（2）以一个专题为单位，下发相关时政资料包，让学生选取时政材料制定双向细目表，链接考点，自行设问。
让学生尝试自己制作双向细目表命题的好处在于：一是在枯燥的复习中调动学生的积极性，二是让学生进一步强化考点知识、把握命题方向、实现“考点、材料、题型”之间的变式，来以此来培养和拓展学生思维、增加对中考的敏感性、进一步巩固复习效果。
第二轮复习结束，中考复习就会进入最后冲刺阶段。最后阶段，将通过强化练习，精讲精练，提高孩子们的答题能力。
第三轮 讲练结合强化练习 培养答题能力
这一轮复习，将按照五个步骤来进行。操作步骤如下：
第一步 解题方法指导 主观题解题策略、客观题解题策略
第二步 分题型训练
选择题、漫画题、材料分析题、实践探究题专项训练
第三步 分版块知识集中训练
第四步 中考模拟套题训练
第五步 与历史学科合堂分卷模拟训练
在这一轮的复习中，将以“精讲精练、错题再练、易混易错知识反复练、经典考点变式练”为原则，特别是在第二步分题型训练和第三步分板块知识集中练的过程中，充分应用统计学和发挥大数据的功能，备课组、老师、学生都要统计出历次考试（包括月考、周练）中的得分率低的题目、考点、题型，加强复习和练习的有效性和针对性。
第四轮 回归教材 再次强化落实基础知识
在最后的时间里，将再次梳理和落实三大板块的基础知识，和第一轮复习有所不同，将帮助学生系统打包考点知识，让三大板块的知识既成团、又成点的存在于他们的大脑里。特别是一些反反复复错的基础知识，可以通过易混易错知识点清单，帮助学生再次明晰。
这样的“四轮”复习法，是立足于核心素养、对中考复习的全新探索和尝试。按照这样方式进行复习，孩子们的基础知识、运用所学知识分析解决问题的能力都将得到很大提高，是切实可行、可操作的复习方法。