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摘要：教教育部门编写颁布的《小学教育美术学科课程标准》中对小学美术课程的整体目标进行了定位：在教小学生美术的过程中，刺激感兴趣的可能性，在促进学生完全个性的形成的同时，在培养学生感情的过程中，为了促进学生开发优秀的艺术素养，灵活多样的方法。在此基础上，这篇文章继续对小学美术课堂有趣的教育研究，分析现在的小学美术课堂有趣的教育存在问题，继续提出的改善对策。
关键词：小学美术;趣味化教学;美术素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
趣味化教学在小学美术中的重要作用便是提升学生的美术兴趣，在创造和应用过程中引导学生完成自己的艺术知识，完成学生的情感表现。在教育活动中运用有趣的教学方法，可以促进学生的身体和精神发育，提高他们的学习能力。在教学过程中，教师应该把焦点放在学生在画画方面的创造性能力上，帮助学生根据物品想象事物。同样，教师可以帮助学生拥有手工制作的优秀实践能力，提高学生对美术主题的兴趣，强化美术主题的能力，提高美术能力。
1 小学美术教学培养学生趣味化教学的价值
（1）美术教育有利于意识的发展。兴趣意识也指对不同观念和意识的追求。有兴趣意识的人经常具有强烈的好奇心和丰富的想象力，敢于冒险，敢于挑战权威。在美术学习过程中，学生通常会对自己的绘画作品有不同的理解，然后在理解绘画作品的基础上对绘画进行描述。因此，更容易促进学生兴趣创造意识的形成。（2）美术教育有利于激发兴趣和热情。当一个人需要创造一些有趣的东西时，他或她将首先设定创造的目标，并赋予它一定的个人主观含义。在这个过程中，兴趣创造者将被激发去创造乐观，积极和持续的热情，在兴趣创造过程中，热情被表达为个人创造性活动的持续时间和创作中的积极情绪。兴趣热情可以促进个人兴趣意识的形成，从而形成稳定的创作动机，促进创作者进行不断的创作。
2 小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略
2.1 加入游戏和音乐元素创设趣味化课堂
（1）音樂导入模式。教育活动开始前的重要环节是引入教育内容，将音乐应用于学生在教育阶段引入美术，然后进行好的感情替代，使学生能够正确表达自己的想法提高学生的想象力。例如，在教育的导入部分，学生可以有效地改善场景的详细概念，完成制作，提高能力的同时，也能提高艺术感觉（2）游戏导入模式。在指导链接中，教师也有可能通过有趣的小游戏，方法是继续开放内容。如果是对游戏感兴趣，想积极参加游戏的小学生的话，教师会最大限度地活用现阶段学生的年龄特性，用更有趣的游戏来学习学生，完成状态、垫子的跟踪知识。
2.2 注重学生的直观感受，让学生体味绘画的魅力
小学生由于年龄限制和生活经验不足，对美术和作品的鉴赏是比较直观的印象，很难理解自己的心情和想法。某种程度上，那个限制了学生的美的能力的发展。因此，教师在教育和活动中，要帮助学生完成和改善审美能力的刺激感，必须使用各种教学方法，从基本直观的印象中实现比较抽象的美和含意。例如在对《静物写生》教学过程中，学便可通过让学生对台上的物体进行充分的观察和接触完成细节及质感的了解。虽然在生活的各个地方都能看到艺术品，但是学生可以通过艺术的视点和思考来重新认识它们，根据自己的想法使静物有所变化，强化学生的艺术技能。通过比较详细的了解，学生可以在创造性的过程中明确完成自己的创造性思维，并为自己的结构完成内容的制作。在画画的过程中，学生可以有效地提高学生的学习兴趣，并在画纸上完全按照自己的想法来表现。
2.3 强化教学工具的运用，提升美术课堂教学效率
随着信息化时代的快速发展，教育界利用的资源和设备逐渐完善，能够灵活运用到小学美术教育中的最新教育工具，可以有效提高教育的有效性。改善教育环境。例如在对《十二生肖》进行教学的过程中，通过使用多媒体信息技术，教师将能够向学生详细介绍十二生肖。这将帮助学生进行全面观察并相互交流。这将有助于改善教学氛围并提高创意内容的清晰度。例如，在向学生讲解世界上最好的作品的过程中，教师可以通过越来越多的媒体向学生展示这些绘画的细节，而不是仅通过欣赏其中的一些作品来向传统教学。通过使用现代信息技术可以帮助学生扩大自己对艺术的视野，以提高自己的艺术水平，还可以通过绘画细节，分解来帮助学生了解操作过程和细节。通过充分利用现代技术，技术可以有效地增强学生的艺术兴趣和个人审美能力，并通过优秀作品的展示，完成对学生个人创作能力的增强，引导学生，完成对艺术知觉的升华。
2.4 科学运用实地写生，激发学生的美术学习兴趣
在美术教学中，实地写生是一种相对生动的创作方式，可以通过实际情景来帮助学生通过自己的感知来创造，完成自己的绘画展示。在实地写生的过程中，教师应通过与大自然的亲密接触，引导学生根据观察到的自然景观画出内容，增强他们的观察能力，展现学生生活中的艺术共通性，帮助学生了解艺术，通过生活来提高学生的审美能力，并建立创造性材料的积累感。例如，在引导学生进入森林公园进行实地写生的过程中，老师可以在确保学生安全的前提下，让学生自由移动，并通过与大自然的接触来完成积累学生的创作材料，逐步养成良好的生活习惯，供学生认真观察生活。此外，教师还可以引导学生通过围绕学生的对象，想象力和联想力来完成绘画作品的绘画，发散思维，同时完成自己的动手能力和创新创造力的有效训练，以增强综合性学生素质。此外，在教学活动中，教师应尽力帮助学生通过以生活为导向的案例进行干预。在创作过程中，学生可以进行认真的联想和绘画，可以有效地提高学生的创造力和水平，完善学生的审美能力。通过实地写生的方法，学生可以在开放，自由的环境中学习知识，提高教学效果。
3 结束语
综上所述，在小学美术教学活动中，完成教学的乐趣，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。在申请过程中，教师应注意实际的教学内容和学生的个性特点，根据实际的教学情况进行正确的改进和应用，并在完成基本教学任务的基础上，保证学生的进步。
参考文献
[1]任秀华.游戏化教学在辅读学校教学中的应用——以国画教学为例[J].中国现代教育装备，2021（02）：59-62.
[2]杨文娜.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].美术教育研究，2021（01）：146-147.
[3]马燕玲.基于核心素养视角下小学美术课堂生活化策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：217-218.
[4]李舒君，田浩.小学美术教学中国画课的趣味性[J].艺术教育，2021（04）：150-153.
关键词：小学美术;趣味化教学;美术素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
趣味化教学在小学美术中的重要作用便是提升学生的美术兴趣，在创造和应用过程中引导学生完成自己的艺术知识，完成学生的情感表现。在教育活动中运用有趣的教学方法，可以促进学生的身体和精神发育，提高他们的学习能力。在教学过程中，教师应该把焦点放在学生在画画方面的创造性能力上，帮助学生根据物品想象事物。同样，教师可以帮助学生拥有手工制作的优秀实践能力，提高学生对美术主题的兴趣，强化美术主题的能力，提高美术能力。
1 小学美术教学培养学生趣味化教学的价值
（1）美术教育有利于意识的发展。兴趣意识也指对不同观念和意识的追求。有兴趣意识的人经常具有强烈的好奇心和丰富的想象力，敢于冒险，敢于挑战权威。在美术学习过程中，学生通常会对自己的绘画作品有不同的理解，然后在理解绘画作品的基础上对绘画进行描述。因此，更容易促进学生兴趣创造意识的形成。（2）美术教育有利于激发兴趣和热情。当一个人需要创造一些有趣的东西时，他或她将首先设定创造的目标，并赋予它一定的个人主观含义。在这个过程中，兴趣创造者将被激发去创造乐观，积极和持续的热情，在兴趣创造过程中，热情被表达为个人创造性活动的持续时间和创作中的积极情绪。兴趣热情可以促进个人兴趣意识的形成，从而形成稳定的创作动机，促进创作者进行不断的创作。
2 小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略
2.1 加入游戏和音乐元素创设趣味化课堂
（1）音樂导入模式。教育活动开始前的重要环节是引入教育内容，将音乐应用于学生在教育阶段引入美术，然后进行好的感情替代，使学生能够正确表达自己的想法提高学生的想象力。例如，在教育的导入部分，学生可以有效地改善场景的详细概念，完成制作，提高能力的同时，也能提高艺术感觉（2）游戏导入模式。在指导链接中，教师也有可能通过有趣的小游戏，方法是继续开放内容。如果是对游戏感兴趣，想积极参加游戏的小学生的话，教师会最大限度地活用现阶段学生的年龄特性，用更有趣的游戏来学习学生，完成状态、垫子的跟踪知识。
2.2 注重学生的直观感受，让学生体味绘画的魅力
小学生由于年龄限制和生活经验不足，对美术和作品的鉴赏是比较直观的印象，很难理解自己的心情和想法。某种程度上，那个限制了学生的美的能力的发展。因此，教师在教育和活动中，要帮助学生完成和改善审美能力的刺激感，必须使用各种教学方法，从基本直观的印象中实现比较抽象的美和含意。例如在对《静物写生》教学过程中，学便可通过让学生对台上的物体进行充分的观察和接触完成细节及质感的了解。虽然在生活的各个地方都能看到艺术品，但是学生可以通过艺术的视点和思考来重新认识它们，根据自己的想法使静物有所变化，强化学生的艺术技能。通过比较详细的了解，学生可以在创造性的过程中明确完成自己的创造性思维，并为自己的结构完成内容的制作。在画画的过程中，学生可以有效地提高学生的学习兴趣，并在画纸上完全按照自己的想法来表现。
2.3 强化教学工具的运用，提升美术课堂教学效率
随着信息化时代的快速发展，教育界利用的资源和设备逐渐完善，能够灵活运用到小学美术教育中的最新教育工具，可以有效提高教育的有效性。改善教育环境。例如在对《十二生肖》进行教学的过程中，通过使用多媒体信息技术，教师将能够向学生详细介绍十二生肖。这将帮助学生进行全面观察并相互交流。这将有助于改善教学氛围并提高创意内容的清晰度。例如，在向学生讲解世界上最好的作品的过程中，教师可以通过越来越多的媒体向学生展示这些绘画的细节，而不是仅通过欣赏其中的一些作品来向传统教学。通过使用现代信息技术可以帮助学生扩大自己对艺术的视野，以提高自己的艺术水平，还可以通过绘画细节，分解来帮助学生了解操作过程和细节。通过充分利用现代技术，技术可以有效地增强学生的艺术兴趣和个人审美能力，并通过优秀作品的展示，完成对学生个人创作能力的增强，引导学生，完成对艺术知觉的升华。
2.4 科学运用实地写生，激发学生的美术学习兴趣
在美术教学中，实地写生是一种相对生动的创作方式，可以通过实际情景来帮助学生通过自己的感知来创造，完成自己的绘画展示。在实地写生的过程中，教师应通过与大自然的亲密接触，引导学生根据观察到的自然景观画出内容，增强他们的观察能力，展现学生生活中的艺术共通性，帮助学生了解艺术，通过生活来提高学生的审美能力，并建立创造性材料的积累感。例如，在引导学生进入森林公园进行实地写生的过程中，老师可以在确保学生安全的前提下，让学生自由移动，并通过与大自然的接触来完成积累学生的创作材料，逐步养成良好的生活习惯，供学生认真观察生活。此外，教师还可以引导学生通过围绕学生的对象，想象力和联想力来完成绘画作品的绘画，发散思维，同时完成自己的动手能力和创新创造力的有效训练，以增强综合性学生素质。此外，在教学活动中，教师应尽力帮助学生通过以生活为导向的案例进行干预。在创作过程中，学生可以进行认真的联想和绘画，可以有效地提高学生的创造力和水平，完善学生的审美能力。通过实地写生的方法，学生可以在开放，自由的环境中学习知识，提高教学效果。
3 结束语
综上所述，在小学美术教学活动中，完成教学的乐趣，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。在申请过程中，教师应注意实际的教学内容和学生的个性特点，根据实际的教学情况进行正确的改进和应用，并在完成基本教学任务的基础上，保证学生的进步。
参考文献
[1]任秀华.游戏化教学在辅读学校教学中的应用——以国画教学为例[J].中国现代教育装备，2021（02）：59-62.
[2]杨文娜.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].美术教育研究，2021（01）：146-147.
[3]马燕玲.基于核心素养视角下小学美术课堂生活化策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：217-218.
[4]李舒君，田浩.小学美术教学中国画课的趣味性[J].艺术教育，2021（04）：150-153.