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摘 要：随着时代的进步和发展，新课程教育标准的改革，需要建设高效的小学数学课堂教学。如何提高小学数学课堂教学质量和效率，这篇课文从创新课堂导入环节、增加同学们的自主学习意识、整合现代化教学技术等方面提升小学数学课堂教学，达到打造高效课堂教学的目的。
关键词：小学数学;高效课堂;教学实施策略
我们只有改变了传统的教学思想，才可以打造高效的小学数学课堂，教师不只是站在讲台上讲解知识内容，学生只能选择被动听课，这种授课方式会让同学们感到学习数学知识会枯燥乏味。作为一名小学数学教师，打造高效小学数学课堂教师需要设计课堂教学方案、开展组织教学活动、学生主动积极参与活动，在短时间内追求高效率的课堂教学。当前，许多教育工作人员同样在积极主动地探索数学课堂教学的高效性，改变传统的教学方法，打造小学数学高效课堂。
一、创新课堂导入环节，激发学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师在学生们学习过程中起着引导作用。在初始的课堂教学，教师设计的导入环节是不是科学合理，能够直接影响到课堂的教学质量。在数学教师课堂导入环节，导入的标准需要看是不是具有趣味性和激发性。导入的形式，需要应用故事的导入方式。处于小学阶段同学十分喜爱听故事，教师需要根据小学生这一阶段的特点，导入新的课程教学。
例如，我们在学习《时、分、秒》这节课知识内容時候，教师需要应用故事的导入方式，编写一个和时分秒有关的故事，故事的内容是：这里来了三个小动物，这三个小动物分别花费了一定的时间完成一件事情，其中一个小动物花了三天时间，还有一个花了48小时，最后一个小动物花费了4880秒，每个小动物都说自己花费的时间比较短。教师应用故事导入的方式引出时分秒的换算相关知识。之后使用游戏导入的方法进行课堂教学，比如，在讲解有关圆周率这一部分时候，教师将学生分成不同的小组，测算圆的周长与直径有怎样的关系。在进行游戏时候，学生感受到了圆的周长与直径，潜移默化地进入了对圆周率的学习和探索。
二、增强自主学习意识，提高教学质量
要想很好地提升小学数学课堂教学的高效性，需要从学生自身考虑，提高学生自主学习的水平，直接影响着如何提升课堂教学的质量与效率。教师需要提前意识到，教师是学生学习的外部因素，必须通过他们的内因才能够起到作用。教师需要想办法让同学们进行自主学习，才能够收到优良的教学效果。教师既要认识到在课堂学习过程中学生是主体，更要增强他们自主学习的意识，达到提高课堂教学质量的目的。
例如，我们在学习《毫米的认识》这一节课知识内容时候，教师通过让同学们应用自学的形式进行授课，同学们学习完成之后教师提出问题：“从课本中，大家了解到了那些知识内容？”同学们回答到：“毫米是比厘米还小的长度单位。”“在直尺上面一厘米有十个小格，每一个小格是一毫米，”“一厘米和十毫米相等”。教师紧接着提出问题：“怎样才能够证明一厘米等于十毫米呢？”学生们很容易就想到了使用点格的验证方法去验证，在最后教师让他们用毫米测量一部分物品。在整个教学过程中，同学们都是通过自学形式学习，比如，自己看、自己说、自己交流等完成了课堂教学目标。学生们通过自己学到的知识内容不容易忘记。这种课堂教学形式同学不但掌握了课堂教学知识内容还锻炼了自身的能力，既提高了自主学习知识意思，还获得了成功的喜悦，从而提高了课堂教学的质量。
三、应用现代信息技术，提高教学效率
如今科技迅猛发展，现代信息技术作为了小学数学课堂教学的辅助工具，比如，有声音信息、图片信息以及文字信息等形式多样的表现方式，使用多媒体技术授课便于快速地集成，能够实现对教育有效资源的整合，在课堂教学中，突破重难点问题，帮助学生们理解重难点问题。在课堂教学中，教师需要使用现有的教学素材与软件，依据同学们的需要，选择适合的学习方式，综合应用多媒体技术教学，同学们很难理解课堂教学知识内容，应用多媒体技术进行授课，实现现代网络信息技术授课模式，打造高效课堂教学效率与质量。
例如，我们在学习《初步统计》这一节课知识时候，由于统计知识内容在日常生活应用很广泛，假如教师只是照着教材上的图片讲解知识内容时候，同学们就会体会到枯燥无味，学生们就会对学习知识内容失去兴趣，自然的课堂教学达不到想要的学习效果，学生们学到的知识内容不容易应用到实际生活之中。教师需要让学生通过媒介、报刊以及电视等媒介针对统计信息的收集与整理，同学们既对学习产生了浓厚的兴趣，还学习到了有关知识内容。教师在将现实生活中的实例制作成文件让同学们学习，进行直观的观看学习，学生就会积极努力地投入到学习中，更深一层地学习“统计知识”，将数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生深刻感受到用数学知识去解决现实问题的思维方式。
综上所述，在新课程教育改革背景下，教师需要树立全新的课堂教育观念，且紧密结合课本教材全面提高自身专业技术水平。在真实教学中，教师既要使用不同形式进行课堂教学，还培养了同学们自主学习能力，从而建设出了高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]刘静. 新课改背景下的小学数学高效课堂[J]. 中华少年，2017，（36）：216-217.
[2]陈水新. 新课改背景下的小学数学高效课堂[J]. 吉林教育，2017，（30）：74.
关键词：小学数学;高效课堂;教学实施策略
我们只有改变了传统的教学思想，才可以打造高效的小学数学课堂，教师不只是站在讲台上讲解知识内容，学生只能选择被动听课，这种授课方式会让同学们感到学习数学知识会枯燥乏味。作为一名小学数学教师，打造高效小学数学课堂教师需要设计课堂教学方案、开展组织教学活动、学生主动积极参与活动，在短时间内追求高效率的课堂教学。当前，许多教育工作人员同样在积极主动地探索数学课堂教学的高效性，改变传统的教学方法，打造小学数学高效课堂。
一、创新课堂导入环节，激发学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师在学生们学习过程中起着引导作用。在初始的课堂教学，教师设计的导入环节是不是科学合理，能够直接影响到课堂的教学质量。在数学教师课堂导入环节，导入的标准需要看是不是具有趣味性和激发性。导入的形式，需要应用故事的导入方式。处于小学阶段同学十分喜爱听故事，教师需要根据小学生这一阶段的特点，导入新的课程教学。
例如，我们在学习《时、分、秒》这节课知识内容時候，教师需要应用故事的导入方式，编写一个和时分秒有关的故事，故事的内容是：这里来了三个小动物，这三个小动物分别花费了一定的时间完成一件事情，其中一个小动物花了三天时间，还有一个花了48小时，最后一个小动物花费了4880秒，每个小动物都说自己花费的时间比较短。教师应用故事导入的方式引出时分秒的换算相关知识。之后使用游戏导入的方法进行课堂教学，比如，在讲解有关圆周率这一部分时候，教师将学生分成不同的小组，测算圆的周长与直径有怎样的关系。在进行游戏时候，学生感受到了圆的周长与直径，潜移默化地进入了对圆周率的学习和探索。
二、增强自主学习意识，提高教学质量
要想很好地提升小学数学课堂教学的高效性，需要从学生自身考虑，提高学生自主学习的水平，直接影响着如何提升课堂教学的质量与效率。教师需要提前意识到，教师是学生学习的外部因素，必须通过他们的内因才能够起到作用。教师需要想办法让同学们进行自主学习，才能够收到优良的教学效果。教师既要认识到在课堂学习过程中学生是主体，更要增强他们自主学习的意识，达到提高课堂教学质量的目的。
例如，我们在学习《毫米的认识》这一节课知识内容时候，教师通过让同学们应用自学的形式进行授课，同学们学习完成之后教师提出问题：“从课本中，大家了解到了那些知识内容？”同学们回答到：“毫米是比厘米还小的长度单位。”“在直尺上面一厘米有十个小格，每一个小格是一毫米，”“一厘米和十毫米相等”。教师紧接着提出问题：“怎样才能够证明一厘米等于十毫米呢？”学生们很容易就想到了使用点格的验证方法去验证，在最后教师让他们用毫米测量一部分物品。在整个教学过程中，同学们都是通过自学形式学习，比如，自己看、自己说、自己交流等完成了课堂教学目标。学生们通过自己学到的知识内容不容易忘记。这种课堂教学形式同学不但掌握了课堂教学知识内容还锻炼了自身的能力，既提高了自主学习知识意思，还获得了成功的喜悦，从而提高了课堂教学的质量。
三、应用现代信息技术，提高教学效率
如今科技迅猛发展，现代信息技术作为了小学数学课堂教学的辅助工具，比如，有声音信息、图片信息以及文字信息等形式多样的表现方式，使用多媒体技术授课便于快速地集成，能够实现对教育有效资源的整合，在课堂教学中，突破重难点问题，帮助学生们理解重难点问题。在课堂教学中，教师需要使用现有的教学素材与软件，依据同学们的需要，选择适合的学习方式，综合应用多媒体技术教学，同学们很难理解课堂教学知识内容，应用多媒体技术进行授课，实现现代网络信息技术授课模式，打造高效课堂教学效率与质量。
例如，我们在学习《初步统计》这一节课知识时候，由于统计知识内容在日常生活应用很广泛，假如教师只是照着教材上的图片讲解知识内容时候，同学们就会体会到枯燥无味，学生们就会对学习知识内容失去兴趣，自然的课堂教学达不到想要的学习效果，学生们学到的知识内容不容易应用到实际生活之中。教师需要让学生通过媒介、报刊以及电视等媒介针对统计信息的收集与整理，同学们既对学习产生了浓厚的兴趣，还学习到了有关知识内容。教师在将现实生活中的实例制作成文件让同学们学习，进行直观的观看学习，学生就会积极努力地投入到学习中，更深一层地学习“统计知识”，将数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生深刻感受到用数学知识去解决现实问题的思维方式。
综上所述，在新课程教育改革背景下，教师需要树立全新的课堂教育观念，且紧密结合课本教材全面提高自身专业技术水平。在真实教学中，教师既要使用不同形式进行课堂教学，还培养了同学们自主学习能力，从而建设出了高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]刘静. 新课改背景下的小学数学高效课堂[J]. 中华少年，2017，（36）：216-217.
[2]陈水新. 新课改背景下的小学数学高效课堂[J]. 吉林教育，2017，（30）：74.