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摘 要：多媒体电化教学，是现代化素质教育发展的需要，利用多种媒体传递教育信息，能改变传统课堂教学的封闭状态，能迎合当代小学生的心理特点。让多媒体给力小学思想品德课，能使小学生带着激情和兴趣在课堂中学知识、明事理，从而成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
关键词：小学思想品德；多媒体教学；策略方法
现代教育的目标是培养具有创新能力和高尚道德的人才，这就使思想品德教育的地位变得非常重要。信息时代的各种思想意识鱼龙混杂，给思想品德教学工作带来了巨大的挑战。利用多媒体可以帮助教师对知识进行收集、整理和分析，在课堂有限的时间内增加有益的信息量，使小学生在信息丰富的视听环境中学习，提高学习效率。
一、塑造活泼氛围，调动学生学习积极性
多媒体教学技术以计算机技术为依托，有效地完成了视频和音频的结合，这种鲜明而生动的形式，相比较于传统的思想品德课堂，能够让学生的学习兴趣得到激发，同时也能够帮助小学生享受到思想品德教育的美丽。而且，小学生本身有着非常活泼好动的性格特点， 教师在使用多媒体之后，能够根据他们的这些特点进行相关教学计划的设定，从而为他们营造轻松而自然的氛围，使他们能畅享于道德知识的海洋。由此可见，在小学思想品德教学课程当中，教师必须积极使用多媒体教学技术，以为小学生塑造活泼的教学氛围，并能够激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。因为，小学生有着好动而又富有强烈的好奇心，教师就乐意利用他们的这一特点，在进行正式的思想道德课程学习时，设置音乐导入课程环节，以吸引学生的欲望。例如，在学习“劳动光荣”时，教师就可以先为学生播放关于“劳动光荣”的歌曲，并让学生跟唱，在受到歌曲的感染之后，教师就可以以歌曲为依托进入正式的课程教学。这样一来，小学生能够以最佳的精神状态进入到课程的学习当中，不仅让他们感受到多媒体教学的乐趣，同时在浓厚的氛围塑造中，激发出了学生潜在的学习兴趣，从而收获到良好的教学效果。
二、加强师生互动，培养学生能力
未来教育的发展既是机遇也是挑战。二期课改任重而道远，多媒体技术在思品课教学中将逐渐成为提高课堂教学效益的辅助教学主流手段之一，同时“尺有所短，寸有所长”，多媒体辅助教学也有其自身的局限，而传统教学中板书在串讲知识脉络、突出重点难点时能起到很好的课堂效果，所以在当前多媒体教学手段并不能完全取代传统的教学方法。教师应精心的设计教学，深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体，使之与传统的教学手段有机结合。在教学过程中注意克服传统教学的缺点，在媒体组合使用时，应从优化效果出发，把现代教学媒体和传统教学媒体能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，糅合成一个新的整体。本着“扬弃”的态度，尽力发挥现代教学媒体的特殊功能，使传统教学媒体发挥铺垫、补充、深化或支配、主导等作用，努力做到各展所长，有机配合。只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使现代教育媒体真正为教学服务，真正做到以学生为本，切实提高课堂的教学质量。愿通过我们的努力能让多媒体在现代教育注入新的活力，开创出思想品德课堂教学的美好明天！
三、利用多媒体技术丰富学习内容，坚持以学生为本
在多媒体新的教学模式下，教师教学内容有了丰富多彩的变化。多媒体技术可以超越时间和空间的限制，将许多具有历史性的东西带到课堂上展现给学生，将抽象与具体的东西糅合到一起通过画面展现出来，使学生在这种课堂中获得更加深刻的体验。在这种新的模式下，不仅有教师声音的刺激，更有大量的图、文、声音来对学生进行刺激，可以达到更好的效果。但是在课堂中有些老师将多媒体教学作为主体，不断地运用多媒体教学，将传统课堂中的板书搬到大屏幕中，热闹，过后脑子就什么知识都没有留下。在教学中，要想使多媒体技术更好地应用，就要针对思想品德课本的内容，有针对性地引导，不求多，只求好。同时在教学过程中，不能一味地运用多媒体，在重点的地方还是要在黑板上写下来，将传统的教学方法同新兴的教学方法结合起来，实现优势互补才能使教学效果达到最大化。总之，新的教学方法的应用是为了教学效率的提高，我们应该取旧方法所长，结合新方法所长进行教学。
四、利用多媒体课件，指导学生的道德行为
思想品德课的学习就是为了提高学生的道德素质，能很好地指导学生的现实生活。但现在的学生多是眼高手低，看问题有点肤浅化，容易在突发事件上乱了方寸，所以教师在让学生明确了道德认识以后，更要注重引导学生通过评论实例来明确自己的道德行为，引领他们确立正确的行为道德，明辨是非，渐渐养成好的行为习惯。多媒体课件的出现为教师解决了这一难题，它可以变枯燥为有趣，创设情境，让学生置身于创设的情境中，促进学生参与的热情，提高他们的道德认识水平，进而来引导他们的道德行为。如在讲解“机智勇敢”一课时，考虑到三年级的学生年龄小，缺乏生活经验，遇到突发事件时会慌乱而不考虑行为后果，结果有可能造成不必要的损失，但如果仅仅依靠文章中的故事很难让学生对自己的行为做出正确的判断。这时教师就可以借助于多媒体课件为学生创设一个情境：一个小朋友在河边玩耍，一不小心掉河里了，他在无助地哭泣，这时你正从河边走过，你会怎么办？这时学生就会进入积极思考、讨论。讨论的结果表明学生把所学到的道德知识理解了，并且还能在生活中正确地贯彻下去。
随着多媒体在小学思想品德教学中的广泛应用，我们教师更应该转变教学观念，把传统教育手段与现代教育手段相结合，“以学生为本”，关注学生生活，以提高学生的思想道德素质为已任，在教学中不断反思，不断总结，才能进一步发挥多媒体的作用，改进教学手段，提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]陈广.浅谈小学思想品德教学中运用多媒体的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2012（42）.
[2]朱建辉.运用多媒体技术，提高小学思品课的教学实效[J].学周刊c版，2014（6）.
[3]王玉军.建筑有效课堂，让品德教育活力四射[J].小学时代（教师），2011（11）.
关键词：小学思想品德；多媒体教学；策略方法
现代教育的目标是培养具有创新能力和高尚道德的人才，这就使思想品德教育的地位变得非常重要。信息时代的各种思想意识鱼龙混杂，给思想品德教学工作带来了巨大的挑战。利用多媒体可以帮助教师对知识进行收集、整理和分析，在课堂有限的时间内增加有益的信息量，使小学生在信息丰富的视听环境中学习，提高学习效率。
一、塑造活泼氛围，调动学生学习积极性
多媒体教学技术以计算机技术为依托，有效地完成了视频和音频的结合，这种鲜明而生动的形式，相比较于传统的思想品德课堂，能够让学生的学习兴趣得到激发，同时也能够帮助小学生享受到思想品德教育的美丽。而且，小学生本身有着非常活泼好动的性格特点， 教师在使用多媒体之后，能够根据他们的这些特点进行相关教学计划的设定，从而为他们营造轻松而自然的氛围，使他们能畅享于道德知识的海洋。由此可见，在小学思想品德教学课程当中，教师必须积极使用多媒体教学技术，以为小学生塑造活泼的教学氛围，并能够激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。因为，小学生有着好动而又富有强烈的好奇心，教师就乐意利用他们的这一特点，在进行正式的思想道德课程学习时，设置音乐导入课程环节，以吸引学生的欲望。例如，在学习“劳动光荣”时，教师就可以先为学生播放关于“劳动光荣”的歌曲，并让学生跟唱，在受到歌曲的感染之后，教师就可以以歌曲为依托进入正式的课程教学。这样一来，小学生能够以最佳的精神状态进入到课程的学习当中，不仅让他们感受到多媒体教学的乐趣，同时在浓厚的氛围塑造中，激发出了学生潜在的学习兴趣，从而收获到良好的教学效果。
二、加强师生互动，培养学生能力
未来教育的发展既是机遇也是挑战。二期课改任重而道远，多媒体技术在思品课教学中将逐渐成为提高课堂教学效益的辅助教学主流手段之一，同时“尺有所短，寸有所长”，多媒体辅助教学也有其自身的局限，而传统教学中板书在串讲知识脉络、突出重点难点时能起到很好的课堂效果，所以在当前多媒体教学手段并不能完全取代传统的教学方法。教师应精心的设计教学，深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体，使之与传统的教学手段有机结合。在教学过程中注意克服传统教学的缺点，在媒体组合使用时，应从优化效果出发，把现代教学媒体和传统教学媒体能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，糅合成一个新的整体。本着“扬弃”的态度，尽力发挥现代教学媒体的特殊功能，使传统教学媒体发挥铺垫、补充、深化或支配、主导等作用，努力做到各展所长，有机配合。只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使现代教育媒体真正为教学服务，真正做到以学生为本，切实提高课堂的教学质量。愿通过我们的努力能让多媒体在现代教育注入新的活力，开创出思想品德课堂教学的美好明天！
三、利用多媒体技术丰富学习内容，坚持以学生为本
在多媒体新的教学模式下，教师教学内容有了丰富多彩的变化。多媒体技术可以超越时间和空间的限制，将许多具有历史性的东西带到课堂上展现给学生，将抽象与具体的东西糅合到一起通过画面展现出来，使学生在这种课堂中获得更加深刻的体验。在这种新的模式下，不仅有教师声音的刺激，更有大量的图、文、声音来对学生进行刺激，可以达到更好的效果。但是在课堂中有些老师将多媒体教学作为主体，不断地运用多媒体教学，将传统课堂中的板书搬到大屏幕中，热闹，过后脑子就什么知识都没有留下。在教学中，要想使多媒体技术更好地应用，就要针对思想品德课本的内容，有针对性地引导，不求多，只求好。同时在教学过程中，不能一味地运用多媒体，在重点的地方还是要在黑板上写下来，将传统的教学方法同新兴的教学方法结合起来，实现优势互补才能使教学效果达到最大化。总之，新的教学方法的应用是为了教学效率的提高，我们应该取旧方法所长，结合新方法所长进行教学。
四、利用多媒体课件，指导学生的道德行为
思想品德课的学习就是为了提高学生的道德素质，能很好地指导学生的现实生活。但现在的学生多是眼高手低，看问题有点肤浅化，容易在突发事件上乱了方寸，所以教师在让学生明确了道德认识以后，更要注重引导学生通过评论实例来明确自己的道德行为，引领他们确立正确的行为道德，明辨是非，渐渐养成好的行为习惯。多媒体课件的出现为教师解决了这一难题，它可以变枯燥为有趣，创设情境，让学生置身于创设的情境中，促进学生参与的热情，提高他们的道德认识水平，进而来引导他们的道德行为。如在讲解“机智勇敢”一课时，考虑到三年级的学生年龄小，缺乏生活经验，遇到突发事件时会慌乱而不考虑行为后果，结果有可能造成不必要的损失，但如果仅仅依靠文章中的故事很难让学生对自己的行为做出正确的判断。这时教师就可以借助于多媒体课件为学生创设一个情境：一个小朋友在河边玩耍，一不小心掉河里了，他在无助地哭泣，这时你正从河边走过，你会怎么办？这时学生就会进入积极思考、讨论。讨论的结果表明学生把所学到的道德知识理解了，并且还能在生活中正确地贯彻下去。
随着多媒体在小学思想品德教学中的广泛应用，我们教师更应该转变教学观念，把传统教育手段与现代教育手段相结合，“以学生为本”，关注学生生活，以提高学生的思想道德素质为已任，在教学中不断反思，不断总结，才能进一步发挥多媒体的作用，改进教学手段，提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]陈广.浅谈小学思想品德教学中运用多媒体的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2012（42）.
[2]朱建辉.运用多媒体技术，提高小学思品课的教学实效[J].学周刊c版，2014（6）.
[3]王玉军.建筑有效课堂，让品德教育活力四射[J].小学时代（教师），2011（11）.