【摘 要】
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翻转课堂教学模式促进了教育范式的本质变革,解决了传统课堂存在的诸多问题。然而在泛在学习环境中,翻转课堂缺乏对学习连接和网络建构过程的关注。如何借助适合泛在学习环境
【机 构】
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北京师范大学教育技术学院,“移动学习”教育部-中国移动联合实验室
【基金项目】
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2014年度北京师范大学自主科研基金“基于知识地图的教师微培训方式与效果研究”(项目编号:SKZZY2014096);2014年度北京师范大学教育技术国家工程研究中心培育基地项目“基于同伴互助的教师网络个性化培训模式研究”(项目编号:FS201508)资助
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翻转课堂教学模式促进了教育范式的本质变革,解决了传统课堂存在的诸多问题。然而在泛在学习环境中,翻转课堂缺乏对学习连接和网络建构过程的关注。如何借助适合泛在学习环境的新型学习资源组织方式,来促进知识的内化和迁移运用、实现学习者群体智慧的共享和个体知识经验的进化,成为了文章研究的主要问题。为解决这些问题,文章基于学习元的社会认知网络,在中学学科中开展了个体、群体及双重认知网络所建构的翻转课堂教学模式研究,并将可进化的物化资源与人力资源结合在一起,实现了人与知识的深度互动,体现了学习者知识获取的新方向。
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