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摘 要：随着科学技术的突飞猛进，信息技术在现代教育教学中的运用越来越发挥着极其重要的作用。如何在新课程标准下更好的开发和利用网络资源，为中职语文教学服务，是我们所面临的重大课题。信息技术在语文课堂教学中的广泛运用，通过信息技术使教材内容变得更加形象深动，从而走出传统的教学模式的困境，引导学生树立积极正确的学习观念，激发学习兴趣，形成良好的学风，提高语文课堂教学效率，有着不可估量的作用。
关键词：现代信息技术；中职语文；网络资源
随着科学技术的突飞猛进，信息技术在现代教育教学中的运用越来越发挥着极其重要的作用。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。
中职语文课堂教学肩负着塑造中职学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等任务。因此，在语文课堂教学中充分应用现代化教育技术手段，发挥信息技术教学作用，将教材中的一些设定情境通过多媒体等现代信息技术设备给学生展现出来，将学生的学习地位由被动转为主动，定能提高课堂教学质量，收到良好的教学效果。
一、使用网络资源，创设教学情境
学校网络平台的多元性、开放性和非线性充分为学生提供了各种选择的可能，使学生的思维得到激活，充分赋予他们自主学习、探索学习的自由，从而充分调动起学生的学习热情和学习潜能。在课堂教学过程中利用多媒体课网络教学资源创设不同类型的学习情境，在教师的引导下，学生进入到自然真切的情景中进行语文学习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，而且学生可以现学现用，教师可以及时检验学习效果。生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习更加轻松快乐。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的学习兴趣，并能充分调动学生的主体积极性。
二、发挥网络优势，优化教学模式
网络教育能使教学空间无限扩展，虚拟技术能有效模拟现实，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材为了让学生接触到教材以外的更多知识，我借助网络呈现大量有利于学生动脑、动手、动口的形式多样的活动情境让学生在动手操作中主动探索，充分发挥其创造性，学会自主学习、合作交流、自我评价。网络环境下的语文教学活动，突出了学生学习过程的自主性。主要体现在对学习内容和学习方式的自主选择上。例如，在讲授《社会没有义务等待你成长和成熟》时，我利用网络优势，设计了几个学习板块：学海导航、课文朗读、迷津指点、精段赏析、拓展练习。在实际学习的过程中，学生并没有按照老师设计好的思路进行学习，而是根据自己的学习基础，对各个板块进行了选择。平时基础较好的同学，重点学习了“精段赏析”“拓展练习”，基础较差的同学则把“课文朗读”“迷津指点”当作了重点。这样，利用网络信息技术，让学生选择适合自己的学习内容和学习方式，使语文课真正实现了教学过程中的尊重学生个体差异，因材施教。
三、补充资料，丰富课文内容
“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。语文是一门综合性很强的学科，其内容可谓古今中外，无所不有；天上地下，无所不及，真称得上包罗万象，浩如煙海。学生对其既陌生，又好奇。向学生展示声情并茂的图文解说、动画，或配以悦耳动听的音乐等多种信息，让学生获得清晰的视听享受，犹如身临其境一般。或者，给学生补充一些与课文内容相关的知识，这样，不仅能够丰富语文内容，而且还能大大地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其能够全身心地投入到学习之中。因而就能及大地提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。例如中职《语文》第六版上册第三单元，在介绍朦胧诗时，学生对这并不熟悉，我向他们提出问：“朦胧诗有怎样的特点呢？”学生用搜索引擎很快从网上找到了相关的资料并制作成电子报互相传阅，通过这样的一些活动，锻炼了学生搜索信息、处理信息、协作学习的能力和运用语言进行交流的能力，促进了学生的发展。在平时我也经常上网寻找一些有关语文学习的资源，并把这些资源应用于我的日常教学，同时还教给学生一些寻找学习资源的方法和给他们提供一些好的语文学习网站，让他们进行自主学习，大大增强了他们学习的主动性和知识获得的广度。
总之，随着教改的深入和现代教育技术的推广，现代教育技术以其集文字、声音、影像与一体，信息量大等强大优势，提高了学生学习兴趣，延伸和拓展了教育时空，增强了教学效率，赢得了广大教师和学生喜爱。但是有些网络信息资源鱼龙混杂，涉世未深的学生往往不知道如何辨别信息资源的真伪，难以抵制不良信息的影响。为了避免学生迷失方向，减少他们盲目探索所耗费的时间，教师需要根据学习主题，筛选学习资源、组织学习资源、传递学习资源和创造学习资源，担负起网络知识海洋中导航者的角色。任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身都有一定的局限性。在教学工作中，我们不应僵化地使用现代化媒体，一律采取拿来主义，从而忽视教师作为教学活动的主导作用，课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，需要因材施教、量体裁衣，避免出现重形式轻内容的不良现象。
参考文献
[1]多媒体技术助语文课堂大放异彩[J].崔文静.学周刊.2013（06）
[2]浅析如何运用多媒体技术优化语文课堂[J].杨玉廷.中国信息技术教育 2015年S1期
[3] 语文课堂同样可以绚烂多彩——多媒体技术在语文教学中的应用[J].殷海燕.吉林教育 2015年28期
作者简介
康岚，女，1979年8月出生，汉族，有多年丰富的教学经验及班主任工作经验，单位：华北地质勘查局职工大学。
（作者单位：华北地质勘查局职工大学）
关键词：现代信息技术；中职语文；网络资源
随着科学技术的突飞猛进，信息技术在现代教育教学中的运用越来越发挥着极其重要的作用。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。
中职语文课堂教学肩负着塑造中职学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等任务。因此，在语文课堂教学中充分应用现代化教育技术手段，发挥信息技术教学作用，将教材中的一些设定情境通过多媒体等现代信息技术设备给学生展现出来，将学生的学习地位由被动转为主动，定能提高课堂教学质量，收到良好的教学效果。
一、使用网络资源，创设教学情境
学校网络平台的多元性、开放性和非线性充分为学生提供了各种选择的可能，使学生的思维得到激活，充分赋予他们自主学习、探索学习的自由，从而充分调动起学生的学习热情和学习潜能。在课堂教学过程中利用多媒体课网络教学资源创设不同类型的学习情境，在教师的引导下，学生进入到自然真切的情景中进行语文学习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，而且学生可以现学现用，教师可以及时检验学习效果。生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习更加轻松快乐。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的学习兴趣，并能充分调动学生的主体积极性。
二、发挥网络优势，优化教学模式
网络教育能使教学空间无限扩展，虚拟技术能有效模拟现实，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材为了让学生接触到教材以外的更多知识，我借助网络呈现大量有利于学生动脑、动手、动口的形式多样的活动情境让学生在动手操作中主动探索，充分发挥其创造性，学会自主学习、合作交流、自我评价。网络环境下的语文教学活动，突出了学生学习过程的自主性。主要体现在对学习内容和学习方式的自主选择上。例如，在讲授《社会没有义务等待你成长和成熟》时，我利用网络优势，设计了几个学习板块：学海导航、课文朗读、迷津指点、精段赏析、拓展练习。在实际学习的过程中，学生并没有按照老师设计好的思路进行学习，而是根据自己的学习基础，对各个板块进行了选择。平时基础较好的同学，重点学习了“精段赏析”“拓展练习”，基础较差的同学则把“课文朗读”“迷津指点”当作了重点。这样，利用网络信息技术，让学生选择适合自己的学习内容和学习方式，使语文课真正实现了教学过程中的尊重学生个体差异，因材施教。
三、补充资料，丰富课文内容
“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。语文是一门综合性很强的学科，其内容可谓古今中外，无所不有；天上地下，无所不及，真称得上包罗万象，浩如煙海。学生对其既陌生，又好奇。向学生展示声情并茂的图文解说、动画，或配以悦耳动听的音乐等多种信息，让学生获得清晰的视听享受，犹如身临其境一般。或者，给学生补充一些与课文内容相关的知识，这样，不仅能够丰富语文内容，而且还能大大地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其能够全身心地投入到学习之中。因而就能及大地提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。例如中职《语文》第六版上册第三单元，在介绍朦胧诗时，学生对这并不熟悉，我向他们提出问：“朦胧诗有怎样的特点呢？”学生用搜索引擎很快从网上找到了相关的资料并制作成电子报互相传阅，通过这样的一些活动，锻炼了学生搜索信息、处理信息、协作学习的能力和运用语言进行交流的能力，促进了学生的发展。在平时我也经常上网寻找一些有关语文学习的资源，并把这些资源应用于我的日常教学，同时还教给学生一些寻找学习资源的方法和给他们提供一些好的语文学习网站，让他们进行自主学习，大大增强了他们学习的主动性和知识获得的广度。
总之，随着教改的深入和现代教育技术的推广，现代教育技术以其集文字、声音、影像与一体，信息量大等强大优势，提高了学生学习兴趣，延伸和拓展了教育时空，增强了教学效率，赢得了广大教师和学生喜爱。但是有些网络信息资源鱼龙混杂，涉世未深的学生往往不知道如何辨别信息资源的真伪，难以抵制不良信息的影响。为了避免学生迷失方向，减少他们盲目探索所耗费的时间，教师需要根据学习主题，筛选学习资源、组织学习资源、传递学习资源和创造学习资源，担负起网络知识海洋中导航者的角色。任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身都有一定的局限性。在教学工作中，我们不应僵化地使用现代化媒体，一律采取拿来主义，从而忽视教师作为教学活动的主导作用，课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，需要因材施教、量体裁衣，避免出现重形式轻内容的不良现象。
参考文献
[1]多媒体技术助语文课堂大放异彩[J].崔文静.学周刊.2013（06）
[2]浅析如何运用多媒体技术优化语文课堂[J].杨玉廷.中国信息技术教育 2015年S1期
[3] 语文课堂同样可以绚烂多彩——多媒体技术在语文教学中的应用[J].殷海燕.吉林教育 2015年28期
作者简介
康岚，女，1979年8月出生，汉族，有多年丰富的教学经验及班主任工作经验，单位：华北地质勘查局职工大学。
（作者单位：华北地质勘查局职工大学）