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小学数学教材因其知识的抽象性和建构性，在开展自主学习时，特别是采用“先学后教”的形式，学生阅读教材会遭遇不少的困难和问题。因此，文章以2013年人教版教材为例，本着从培养学生阅读的核心能力为出发点，从读出、读懂、读会、读通、读到五个侧面探索小学数学教师如何引导学生阅读教材，培养学生数学阅读能力和习惯。