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摘 要：随着社会经济的发展，越来越多的人背井离乡，投身于高速发展的商业化城市工作，以求得更多的薪水改变自身生活条件，而将自己的孩子留给父母或亲戚照管，使得这些留守儿童缺乏父母亲的爱和教育而沉入学困的苦海，给新时期教育改革增添了有一种大的困难和挑战。为了降低我国教育这种两极分化趋势，提升我国整体教育水平，对这些留守儿童学困生进行转化已迫在眉睫。
关键词：留守儿童；学困生；教学转化
留守儿童是指在农村贫苦家庭出身，父母亲为了维持家中生计或渴望更高的生活水平而外出打工，将其留给爷爷奶奶或直属亲系照管，接受着学校义务教育，是一个特殊的群体的孩子，人们都习惯地称他们为留守儿童。而留守儿童学困生，是指由于缺乏父母亲的爱和教育，性格孤僻或放荡不羁，学习上有困难的学生。并非因智力导致的。一般学习成绩呈中等偏低趋势发展。由于缺乏严格的家庭教育，家庭作业不能按时完成，学习上缺乏主动性，甚至学习成绩一直呈下降趋势、讨厌学习等。这些学生对于其所在班级整体学习效率影响很大，若一所学校的所占比例较大，就会严重影响该校的育人环境。因此，做好留守学困生转化工作的重要性不言而喻。本文就关爱留守儿童学困生进行了一系列探讨，并提出了行之有效的留守儿童学困生转化策略，希望对大家有所帮助。
一、注重赏识教育
“爱的教育”的主体是赏识教育，是人文性最强、富有生命力的教育。陶行知先生曾对“教育的秘密”进行了很好地诠释。他指出“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”孩子是人间的天使，他们至真、至善、至美，对于世间万物充满了好奇心和求知欲望，他们渴望自己变得聪明、更优秀，渴望得到别人的赏识，这就是孩子们生活的意义。诚然，人性最本质的需求就是渴望得到别人的赏识、尊重、理解和爱。每个孩子都是为得到赏识而来到人间的。“赏识”即是学困生成功的“加油站”。陶先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，我们在日常教学中，要持公平、公正的态度对待每一位学生，不能将优等生捧得高高的，而将学困生大致忽略。我们要适时地给予每个人恰当的鼓励和夸赞，我们要像“伯乐”一样培养出千里马。要积极主动地与学生进行交流，建立起良好的师生关系，善于挖掘学生的“闪光点”，利用其“闪光点”激发学困生的学习动力，帮助学困生找回自信，从而引领他们健康、快乐地成长。
二、开展实践活动培养团结意识
爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”，苏联作家霍姆林斯基也说：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度”。开展实践活动能够促进学生动手能力的发展，让孩子养成自己动手的意识。同时实践活动的有效开展离不开其积极的活动氛围，所以，教师要积极地创建一个团结友爱的班集体，让每个学生都能积极参与其中，全身心投入活动内容，充分发挥自我主观能动性，让学生在互帮互助的条件下养成强烈的集体荣誉感，以及尊重他人、关爱他人的良好品质。
例如，教师可利用学校开展的文艺汇演活动，让孩子们自己来设计和计划本班集体的文艺节目，还可以通过让孩子们互相交换着批改作业、拟定考试题目等来提升学生的动手动脑能力，培养班级团结互助意识，使孩子们认识到“团结就是力量”的深刻道理。通过开展各种各样的集体活动，使孩子们认识到自己不是一个单一的个体，而是这个班级一份子，每个人都应当是团结在一起前进的。
三、注重培养学习动机
学困生由于学习差，经常容易受到同学和老师的排斥，缺乏应有的尊重和爱，性格孤僻，在与他人的交往中显得格格不入。导致了他们较强的自卑心理，不太相信自己，体会不到成功的喜悦，将学习看作是最难最苦的差事应付，对学习没有兴趣和严重缺乏动力。在学习上的困难来临时，往往都是投机取巧或避而远之，缺乏应有的信心和勇气。
因此，学困生的转化关键在于培养其学习动机。学习动机是推动学生学习的直接动力。若能够让学生认识到自身学习的重要性，体会到学习的乐趣，就如车子安上了轮子，动力十足。并且，教师在培养学生的学习动机时，需具有较大的耐心和热情，耐心地给学生讲解懂得学习的社会意义，将学习与梦想联系起来，帮助学生构成完整的学习动机体系，让学生拥有梦想、拥有为人生而战的目标。例如，教师可利用先进的多媒体设备给学生播放一些励志电影，给学生讲一些伟人的励志故事，与学生们一起畅谈人生的理想，积极地与学生进行交流，积极地传递正能量给学生。
四、注重心理疏导
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这是印度的一句有名的格言。事实证明，行为是成功的基础。我们都知道，健康的心理是健康生活的基础，对人体健康生存起着支柱性作用；是在社会环境和实践活动中，逐渐形成和发展起来的。诚然，丰富的集体活动是具有教育力和感染力的大课堂，是培养学生健康心理的一条幽径。
例如，学校可以采取文艺表演、社会综合实践活动等来激发学困生思维，洗礼他们的心灵。留给他们丰富而广阔的施展个人特长的平台，促进他们积极地与其他学生及学优生交往，让快乐的花儿开满他们的世界，让温暖流入他们的心田，让他们品尝到成功的喜悦，帮助他们形成乐观、开朗、积极、豁达的生活及人生态度，帮助他们赢得自信人生！
五、结语
总之，留守儿童学困生转化是一项系统而复杂的工作，不是一朝一夕就能达到目的的，教师必须有足够的耐心和毅力迎接这种挑战。教师要不断地进行学习，不断地提升自身专业知识水平及修养，不断地进行探索、不断地总结经验，善于挖掘身边的教育资源和创新教学方法；在教学过程中，注重对学困生的提拔和帮助，用自己爱温暖他们，用真诚的心鼓励他们，让学困生感受到来自于身边的温暖和爱，使他们焕发出对生活的激情，勇敢地追求自己的理想，与平庸的生命搏击；使他们变成积极、豁达、勤奋、好动、努力、认真的优秀孩子，从而为祖国培养更多的高素质的实际性应用人才。
参考文献：
[1]李爱军.浅谈如何关爱留守儿童学困生[J].学周刊，2015，09：101.
[2]高承梅，孙华.浅谈农村孩子两极分化原因及对策[J].中国校外教育，2014，S1：197.
[3]叶修文.留守儿童学困生转化的有效方法探讨[J].教育教学论坛，2014，17：278-279.
[4]李佳圣.农村留守儿童教育存在的问题及对策——关于鄂东南农村留守儿童教育问题的调查报告[J].教育探索，2011，12：112-113.
关键词：留守儿童；学困生；教学转化
留守儿童是指在农村贫苦家庭出身，父母亲为了维持家中生计或渴望更高的生活水平而外出打工，将其留给爷爷奶奶或直属亲系照管，接受着学校义务教育，是一个特殊的群体的孩子，人们都习惯地称他们为留守儿童。而留守儿童学困生，是指由于缺乏父母亲的爱和教育，性格孤僻或放荡不羁，学习上有困难的学生。并非因智力导致的。一般学习成绩呈中等偏低趋势发展。由于缺乏严格的家庭教育，家庭作业不能按时完成，学习上缺乏主动性，甚至学习成绩一直呈下降趋势、讨厌学习等。这些学生对于其所在班级整体学习效率影响很大，若一所学校的所占比例较大，就会严重影响该校的育人环境。因此，做好留守学困生转化工作的重要性不言而喻。本文就关爱留守儿童学困生进行了一系列探讨，并提出了行之有效的留守儿童学困生转化策略，希望对大家有所帮助。
一、注重赏识教育
“爱的教育”的主体是赏识教育，是人文性最强、富有生命力的教育。陶行知先生曾对“教育的秘密”进行了很好地诠释。他指出“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”孩子是人间的天使，他们至真、至善、至美，对于世间万物充满了好奇心和求知欲望，他们渴望自己变得聪明、更优秀，渴望得到别人的赏识，这就是孩子们生活的意义。诚然，人性最本质的需求就是渴望得到别人的赏识、尊重、理解和爱。每个孩子都是为得到赏识而来到人间的。“赏识”即是学困生成功的“加油站”。陶先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，我们在日常教学中，要持公平、公正的态度对待每一位学生，不能将优等生捧得高高的，而将学困生大致忽略。我们要适时地给予每个人恰当的鼓励和夸赞，我们要像“伯乐”一样培养出千里马。要积极主动地与学生进行交流，建立起良好的师生关系，善于挖掘学生的“闪光点”，利用其“闪光点”激发学困生的学习动力，帮助学困生找回自信，从而引领他们健康、快乐地成长。
二、开展实践活动培养团结意识
爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”，苏联作家霍姆林斯基也说：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度”。开展实践活动能够促进学生动手能力的发展，让孩子养成自己动手的意识。同时实践活动的有效开展离不开其积极的活动氛围，所以，教师要积极地创建一个团结友爱的班集体，让每个学生都能积极参与其中，全身心投入活动内容，充分发挥自我主观能动性，让学生在互帮互助的条件下养成强烈的集体荣誉感，以及尊重他人、关爱他人的良好品质。
例如，教师可利用学校开展的文艺汇演活动，让孩子们自己来设计和计划本班集体的文艺节目，还可以通过让孩子们互相交换着批改作业、拟定考试题目等来提升学生的动手动脑能力，培养班级团结互助意识，使孩子们认识到“团结就是力量”的深刻道理。通过开展各种各样的集体活动，使孩子们认识到自己不是一个单一的个体，而是这个班级一份子，每个人都应当是团结在一起前进的。
三、注重培养学习动机
学困生由于学习差，经常容易受到同学和老师的排斥，缺乏应有的尊重和爱，性格孤僻，在与他人的交往中显得格格不入。导致了他们较强的自卑心理，不太相信自己，体会不到成功的喜悦，将学习看作是最难最苦的差事应付，对学习没有兴趣和严重缺乏动力。在学习上的困难来临时，往往都是投机取巧或避而远之，缺乏应有的信心和勇气。
因此，学困生的转化关键在于培养其学习动机。学习动机是推动学生学习的直接动力。若能够让学生认识到自身学习的重要性，体会到学习的乐趣，就如车子安上了轮子，动力十足。并且，教师在培养学生的学习动机时，需具有较大的耐心和热情，耐心地给学生讲解懂得学习的社会意义，将学习与梦想联系起来，帮助学生构成完整的学习动机体系，让学生拥有梦想、拥有为人生而战的目标。例如，教师可利用先进的多媒体设备给学生播放一些励志电影，给学生讲一些伟人的励志故事，与学生们一起畅谈人生的理想，积极地与学生进行交流，积极地传递正能量给学生。
四、注重心理疏导
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这是印度的一句有名的格言。事实证明，行为是成功的基础。我们都知道，健康的心理是健康生活的基础，对人体健康生存起着支柱性作用；是在社会环境和实践活动中，逐渐形成和发展起来的。诚然，丰富的集体活动是具有教育力和感染力的大课堂，是培养学生健康心理的一条幽径。
例如，学校可以采取文艺表演、社会综合实践活动等来激发学困生思维，洗礼他们的心灵。留给他们丰富而广阔的施展个人特长的平台，促进他们积极地与其他学生及学优生交往，让快乐的花儿开满他们的世界，让温暖流入他们的心田，让他们品尝到成功的喜悦，帮助他们形成乐观、开朗、积极、豁达的生活及人生态度，帮助他们赢得自信人生！
五、结语
总之，留守儿童学困生转化是一项系统而复杂的工作，不是一朝一夕就能达到目的的，教师必须有足够的耐心和毅力迎接这种挑战。教师要不断地进行学习，不断地提升自身专业知识水平及修养，不断地进行探索、不断地总结经验，善于挖掘身边的教育资源和创新教学方法；在教学过程中，注重对学困生的提拔和帮助，用自己爱温暖他们，用真诚的心鼓励他们，让学困生感受到来自于身边的温暖和爱，使他们焕发出对生活的激情，勇敢地追求自己的理想，与平庸的生命搏击；使他们变成积极、豁达、勤奋、好动、努力、认真的优秀孩子，从而为祖国培养更多的高素质的实际性应用人才。
参考文献：
[1]李爱军.浅谈如何关爱留守儿童学困生[J].学周刊，2015，09：101.
[2]高承梅，孙华.浅谈农村孩子两极分化原因及对策[J].中国校外教育，2014，S1：197.
[3]叶修文.留守儿童学困生转化的有效方法探讨[J].教育教学论坛，2014，17：278-279.
[4]李佳圣.农村留守儿童教育存在的问题及对策——关于鄂东南农村留守儿童教育问题的调查报告[J].教育探索，2011，12：112-113.