小学生既要学汉语又要学英语，但是汉语比英语学起来容易一些，在我们周围有语言环境，而对英语是不感兴趣的。学生学习英语感觉非常难，所以能否学好英语，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习热情，不考虑学生的心里年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生失去信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心里，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环。因此教师要积极营造英语学习课堂氛围，激发小学生的兴趣；充分研究教材，认真备课，创新设计，增加趣味性；大胆想象；拓展教学思路，激发小学生学习英语的求知欲，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，使小学生在快乐中学英语。因此下面的几种方法或许可以提高学生们的学习兴趣。
　　一、鼓励他们学英语
　　让小学生知道英语的重要性和学习英语的好处，学好英语能让自己变得更优秀。
　　二、情境激趣
　　在教学中，教师要特别注重课堂的情境设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共鸣。例如：在教颜色时，我们可以将颜料和调色板带到教室，在学生充满好奇的目光中，向他们展示三原色：red， yellow， blue，然后让学生自己动手将红色和黄色调和，这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、调和的过程中，他们认识了：orange， green， grey， brown， black等，在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”交际活动。这不仅容易使学生在脑海中形成带有色彩的英语知识的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
　　三、游戏激趣
　　小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣，课堂上安排的教
　　学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。具体做法如下。
　　首先听听、说说、做做。在学完1-10的数字后，可拿出篮球，边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习英语数字，一举两得。又如，在学习Body 时，可做Touch游戏，既让老师发指令，同学边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：“Touch your mouth.”同学边指自己的嘴巴，边说：“ Mouth， mouth， this is my mouth.” 这样既锻炼了同学的听力，又加深了同学的记忆。给她放光盘制造语言环境。
　　其次演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径，小学生更有表现的欲望。在学Animal时，可抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片。
　　在学习时，还可以适时地学唱一些英语歌曲，学完一个单元的内容把所有的内容编一个Let us chant， 这样可以调动学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
　　最后听听、说说、画画。这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
　　在学apple pear banana grape 等水果单词的同时，同学可根据老师的指令画出苹果、梨、香蕉、葡萄等水果，與此同时，还可根据指令给这些水果涂上不同的颜色，并把这些水果画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（水果名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。
　　四、竞赛激趣
　　小学生好胜心比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬、同学的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以他们自己喜欢的英文名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。
　　总之，英语学习，兴趣为先。兴趣是学生学习英语的动力，学生语言能力的高低很大程度取决于英语学习兴趣的程度，作为教师应该为学生提供一种愉快有趣的教学环境，重视和激发学生对英语学习的兴趣，促进学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展。学生有了成功感，就会对学习英语产生兴趣。成功促进兴趣，兴趣保证成功。