论文部分内容阅读
【摘要】魏书生是教育改革的巨匠，伟大的实践教育家。教育改革的法宝是民主与科学。大爱永恒，大德至上，上善若水，习惯铄金等是值得教育工作者终生学习的优秀品质。
【关键词】魏书生；大爱永恒；大德至上；上善若水；习惯铄金
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）11-0249-01
教育家魏书生创造了很多奇迹，为盘锦乃至全国的教育事业做出了突出贡献。他任局长的13年里，盘锦市一次中小学统考不搞，教学质量却遥遥领先。2009年，盘锦市每百万人口中有6000人升入大学，其中4500人升本科，18人上清华北大；一所重点学校不办，是全国教育均衡发展的典型，却创造了初中毕业生升学率农村高达92%，城市高达98%的奇迹；盘点一下，魏书生的故事太多，可供我学习的东西太多，俯拾皆是，以下几点，尤为重要。
一、大爱永恒
唯有大爱，才至真，才无敌，才永恒，才能创造奇迹和辉煌。魏书生之所以成为教育改革的巨匠，伟大的实践教育家，就是源自他对教书育人这个职业有着义无反顾的强烈热爱。1969年，作为下乡知青的魏书生受上级指派到新建农场的红旗小学任教，很快喜欢上了这个职业。教了两年，他被评为先进工作者，随即被招到盘锦机电厂工作，任政工干事，由于工作出色，被选定为厂级领导接班人，可谓前程似锦。然而，此时的魏书生却朝思暮想着要回学校当老师。为此，6年时间里，他先后申请了150多次，执着得感天动地。1978年2月，他如愿以偿，到盘山县三中做语文老师，他怀着满腔热情，全身心投入到他钟爱的事业中。半年后就被任命为教导主任，第二年开始第一轮教改实验，取得明显成功，并发表了几篇引起重视的教改文章。81年2月，被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号。从此一发不收，不断续写了他的辉煌。毫无疑问，正是对教育事业的强烈的爱，才给了他无穷无尽的力量和勇气，才催生了一个伟大的教育家。
二、大德至上
有大德者才能有大智。魏书生一生崇拜孔子，早在1974年就因否定文革和反对批孔而被停职检查过。后来当教师、校长、局长，始终存有仁爱之心，坚持以人为本，尊重关爱每位学生，尤其是后进生。魏书生更是无私奉献、忘我工作的典范。1997年10月，魏书生被任命为盘锦市教育委员会主任兼党委书记，13年来，他不遗余力地倡导树立“学习、工作、尽责、助人是享受”的核心价值观和苦乐观。正是坚守着这样的价值观和人生观，魏书生从不抱怨，从不急躁，从不痛苦，再大的压力，再繁重的工作，都可以化解为一种享受。魏书生的辛苦与繁忙是超常的，然而，人们看到的却永远是一个从容不迫的魏书生。这是能力使然，更是精神使然。是崇高的精神境界让他成为超人。
三、上善若水
魏书生始终坚守“行不言之教”，“上善若水，为而不争”的大道。他有超常的口才和辩才，讲学、作报告，往往鞭辟入里，神采飞扬。但平时里，你永远见不到他口若悬河，更没有巧言令色。他是那种先做后说，做了也不一定说，做的永远比说的好的人。当局长13年，每年的工作计划他都亲自执笔。他很少兴师动众地开大会，解决问题时他常常深入基层现场办公。个别问题，个别商量；学校有问题，去学校商量；县区有问题，去县区商量。事业上精益求精，生活上却无欲无求。他的办公室，只有10平米见方，普通得不能再普通，任何一个农村校长的办公室都比魏书生的要大要好。他不擅交往，从不巴结逢迎，即便和领导比邻而居，也从不登门拜访。不讲究吃，喝白开水，服饰精通，神态谦和，四平八稳，这几乎是定了格的魏书生。在他身上，我们明显地看到了孔孟之道和老庄哲学的兼容。他旗帜鲜明地反对张扬和折腾，不厌其烦地强调搞教育要永远守住一颗平常心，学会把平常的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌。他一再讲，即使成了伟大的科学家、艺术家、政治家、企业家；即使当上了地球的球长，太阳系的主任，统治宇宙的天神，掌管一切的上帝，也还是要一天一天过日子，一件一件做事情，把自己管辖的范围内治理得更公平、更正常。智慧越高的人越反对折腾，越明白“平常心是人间大道”。这是何等地耐人寻味？
四、习惯铄金
破解教育这道大难题，有太多的理论和做法，而魏书生找到的、认准的是一个易操作，很实用，低成本、高产出的办法。习惯对于人的成长和发展影响很大，几乎是共识，但魏书生比别人认识得更深刻，解决得更彻底。他的战略眼光是：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。所以，魏书生的民主科学教育的立足点是行为细节，核心是习惯养成。正是基于这样的理论基础，魏书生把教书育人这个大课题化解成了一系列的习惯，建构成一个系统。这个系统，就像是界面友好、功能完善、易于操作的windows，有着极强的操作性和实效性。“六步教学法”、“七个一分钟”、“八个学习习惯”、“课堂教学十项要求”，无一不是表述浅显、要求具体、人人可做。比如“七个一分钟”，具体要求是：每天至少做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，走一分钟队列，练一分钟演讲，搞一分钟竞赛，读一分钟名著。极简单、极容易，任何人都做得到，都没有拒绝的理由。以致让有些不谙其妙的人产生怀疑或者“也不过如此”的抱怨。但是，这正是其科学与高明所在。这七个一分钟，德智体美劳，眼耳口手脑，多方面技能，各种感官，综合训练，全面发展。只要坚持，天长日久，就进入轨道了，就产生兴趣了，就有了自信了，就养成习惯了，就终生受益了。所以，魏书生强调：不要怀疑动摇，不要急于求成，贵在持之以恒，绳锯木断，水滴石穿。效果如何？有目共睹，盘锦的教育质量证明了一切，说明了一切。
诚然，魏书生也不可能尽善尽美，对于他，也应该有褒贬，也应该有扬弃。他不是理论教育家，他是实践教育家，是探索者、研究者。他给我们提供了许多可以借鉴学习的东西，学习他，不能简单地复制粘贴，而要探求他深层的东西，去把握精髓和实质。换句话说，就是要用魏书生的方法研究学习魏书生。
【关键词】魏书生；大爱永恒；大德至上；上善若水；习惯铄金
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）11-0249-01
教育家魏书生创造了很多奇迹，为盘锦乃至全国的教育事业做出了突出贡献。他任局长的13年里，盘锦市一次中小学统考不搞，教学质量却遥遥领先。2009年，盘锦市每百万人口中有6000人升入大学，其中4500人升本科，18人上清华北大；一所重点学校不办，是全国教育均衡发展的典型，却创造了初中毕业生升学率农村高达92%，城市高达98%的奇迹；盘点一下，魏书生的故事太多，可供我学习的东西太多，俯拾皆是，以下几点，尤为重要。
一、大爱永恒
唯有大爱，才至真，才无敌，才永恒，才能创造奇迹和辉煌。魏书生之所以成为教育改革的巨匠，伟大的实践教育家，就是源自他对教书育人这个职业有着义无反顾的强烈热爱。1969年，作为下乡知青的魏书生受上级指派到新建农场的红旗小学任教，很快喜欢上了这个职业。教了两年，他被评为先进工作者，随即被招到盘锦机电厂工作，任政工干事，由于工作出色，被选定为厂级领导接班人，可谓前程似锦。然而，此时的魏书生却朝思暮想着要回学校当老师。为此，6年时间里，他先后申请了150多次，执着得感天动地。1978年2月，他如愿以偿，到盘山县三中做语文老师，他怀着满腔热情，全身心投入到他钟爱的事业中。半年后就被任命为教导主任，第二年开始第一轮教改实验，取得明显成功，并发表了几篇引起重视的教改文章。81年2月，被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号。从此一发不收，不断续写了他的辉煌。毫无疑问，正是对教育事业的强烈的爱，才给了他无穷无尽的力量和勇气，才催生了一个伟大的教育家。
二、大德至上
有大德者才能有大智。魏书生一生崇拜孔子，早在1974年就因否定文革和反对批孔而被停职检查过。后来当教师、校长、局长，始终存有仁爱之心，坚持以人为本，尊重关爱每位学生，尤其是后进生。魏书生更是无私奉献、忘我工作的典范。1997年10月，魏书生被任命为盘锦市教育委员会主任兼党委书记，13年来，他不遗余力地倡导树立“学习、工作、尽责、助人是享受”的核心价值观和苦乐观。正是坚守着这样的价值观和人生观，魏书生从不抱怨，从不急躁，从不痛苦，再大的压力，再繁重的工作，都可以化解为一种享受。魏书生的辛苦与繁忙是超常的，然而，人们看到的却永远是一个从容不迫的魏书生。这是能力使然，更是精神使然。是崇高的精神境界让他成为超人。
三、上善若水
魏书生始终坚守“行不言之教”，“上善若水，为而不争”的大道。他有超常的口才和辩才，讲学、作报告，往往鞭辟入里，神采飞扬。但平时里，你永远见不到他口若悬河，更没有巧言令色。他是那种先做后说，做了也不一定说，做的永远比说的好的人。当局长13年，每年的工作计划他都亲自执笔。他很少兴师动众地开大会，解决问题时他常常深入基层现场办公。个别问题，个别商量；学校有问题，去学校商量；县区有问题，去县区商量。事业上精益求精，生活上却无欲无求。他的办公室，只有10平米见方，普通得不能再普通，任何一个农村校长的办公室都比魏书生的要大要好。他不擅交往，从不巴结逢迎，即便和领导比邻而居，也从不登门拜访。不讲究吃，喝白开水，服饰精通，神态谦和，四平八稳，这几乎是定了格的魏书生。在他身上，我们明显地看到了孔孟之道和老庄哲学的兼容。他旗帜鲜明地反对张扬和折腾，不厌其烦地强调搞教育要永远守住一颗平常心，学会把平常的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌。他一再讲，即使成了伟大的科学家、艺术家、政治家、企业家；即使当上了地球的球长，太阳系的主任，统治宇宙的天神，掌管一切的上帝，也还是要一天一天过日子，一件一件做事情，把自己管辖的范围内治理得更公平、更正常。智慧越高的人越反对折腾，越明白“平常心是人间大道”。这是何等地耐人寻味？
四、习惯铄金
破解教育这道大难题，有太多的理论和做法，而魏书生找到的、认准的是一个易操作，很实用，低成本、高产出的办法。习惯对于人的成长和发展影响很大，几乎是共识，但魏书生比别人认识得更深刻，解决得更彻底。他的战略眼光是：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。所以，魏书生的民主科学教育的立足点是行为细节，核心是习惯养成。正是基于这样的理论基础，魏书生把教书育人这个大课题化解成了一系列的习惯，建构成一个系统。这个系统，就像是界面友好、功能完善、易于操作的windows，有着极强的操作性和实效性。“六步教学法”、“七个一分钟”、“八个学习习惯”、“课堂教学十项要求”，无一不是表述浅显、要求具体、人人可做。比如“七个一分钟”，具体要求是：每天至少做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，走一分钟队列，练一分钟演讲，搞一分钟竞赛，读一分钟名著。极简单、极容易，任何人都做得到，都没有拒绝的理由。以致让有些不谙其妙的人产生怀疑或者“也不过如此”的抱怨。但是，这正是其科学与高明所在。这七个一分钟，德智体美劳，眼耳口手脑，多方面技能，各种感官，综合训练，全面发展。只要坚持，天长日久，就进入轨道了，就产生兴趣了，就有了自信了，就养成习惯了，就终生受益了。所以，魏书生强调：不要怀疑动摇，不要急于求成，贵在持之以恒，绳锯木断，水滴石穿。效果如何？有目共睹，盘锦的教育质量证明了一切，说明了一切。
诚然，魏书生也不可能尽善尽美，对于他，也应该有褒贬，也应该有扬弃。他不是理论教育家，他是实践教育家，是探索者、研究者。他给我们提供了许多可以借鉴学习的东西，学习他，不能简单地复制粘贴，而要探求他深层的东西，去把握精髓和实质。换句话说，就是要用魏书生的方法研究学习魏书生。