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摘要：随着科学技术的发展，全球一体化的趋势越来越明显，作为全球通用语言的英语在未来的作用必然会愈来愈重要。英语阅读是日常英语学习中非常重要的一部分，学生想要提升英语水平就必须增强自身的英语阅读能力。本文分析了英语阅读学习中的一些策略和技巧，希望能对学生的英语学习有所帮助。
关键词：高中英语；阅读；策略与技巧
经过阶段的学习，高中生对英语已经有了一定的基础，他们已经积累了一些词汇，并且养成了一些比较有效的学习习惯。但是与阶段相比，高中阶段的英语学习对学生有了更高的要求，特别是阅读部分提升了一些难度。在这种情况下，有些学生无法很好的适应这种转变，未能很好的掌握英语阅读的学习策略以及技巧，导致其英语学习成绩下降。
一、提升高中学生英语阅读策略与技巧的意义
随着全球经济一体化时代的到来，英语作为一门主要的全球通用语言，必将会在人们日常的生活和工作中起着越来越重要的作用。高中学生智力、心理等各方面发育都比较成熟，在这一年龄段拥有最佳的记忆力，所以高中是学生学习英语的关键阶段。阅读能力毫无疑问是贯通一门语言的重要能力，提高学生英语阅读策略与技巧能够促进学生英语水平的全面整体提升。
二、高中教学中英语阅读的问题
1、阅读教学方式不科学。在实际教学中，很多老師为了使高中学生的英语成绩能够提升上来，大搞题海战术。他们搜集了大量的阅读题目供学生进行练习，却并没有注意到阅读技巧与策略对于提升学生阅读成绩的重要性。这导致部分学生虽然理解了阅读内容，但是却并不能非常精准的填写出正确的答案。这是因为学生仅仅理解了所阅读文章的字面意思，并没有非常良好的理解文章的深层次内涵。
2、高考应试教育思想的影响和限制。老师为了能够使学生在高考中能够取得满意的分数，对学生进行英语阅读的范围进行了限定，基本上只做一些和高考阅读题目类似的题目，进行大量的、机械的训练，长期下去，不但使学生的英语学习思维收到了限制和制约，而且不利于题目自主学习能力的培育，对于学生的整体发展是非常不利的。
三、高中英语阅读的技巧
老师在提高高中学生的阅读能力的过程中，绝对不能单一地提升英语阅读量，而是应该通过引导和讲解，使学生掌握一些有效的阅读策略和技巧，增强学生自主阅读的兴趣和积极性。下面，我们简单分析两种英语阅读技巧：
1、熟悉文章题目的设计方向。通常情况下，高中英语阅读会从以下4个方向来设计题目：①阅读主旨的题目。这一类题目是对学生阅读全文的能力的综合考察，要求学生在阅读完文章后必须明确文章主旨；②细节类题目。这一类题目是对学生阅读文章后对其中细节把控能力的考察，要求学生不但要重视文章细节而且还必须具有一定的自主推测能力；③逻辑推理题目。这一类题目是对学生阅读文章后对其中逻辑关系掌握能力的考察，要求学生能够理清文章内在的逻辑关系；④题意猜测题目。这一类题目通常比较难，不但要考察学生对全文的掌控度而且考察学生对单独片段的理解能力。学生对阅读题目的方向有了充分了解后，就能够有效的判断阅读题目的回答方向，避免出现文不对题的现象。
2、重视主题句和主旨句。一般情况下，阅读中的主题句和主旨句都出现在文章的首尾，这些句子通常会对全文进行总结或者概括，在文章中有画龙点睛的作用。挑选出正确的主旨句就意味着能够正确的把握文章的主体，更加容易理解文章中描述的内容。
四、提升高中生英语阅读效率的策略
1、激发学生对阅读理解的兴趣。兴趣是个体学习和接受知识的良好开端，这对于高中英语阅读的学习同样适用。我国高中英语新课标中指出高中生要可以通过自主查阅词典来达到对阅读材料的精确判断。这首先就必须激发他们对于英语阅读的兴趣。所以，在实际的高中英语教学过程中，英语老师应该注重采用科学的方式来激发学生对阅读的学习兴趣和积极性，进而营造出愉悦、民主、和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力，使他们认识到英语阅读的乐趣。
2、构建小组，开展互助学习，共同提高。我国新课改中强调教学中要使学生处于教学的主体地位，以他们为核心来开展教学活动，重视学生将来与长期的发展。因此，老师要积极更新教学理念和教学方法，运用科学的方式突出学生的主体地位，让高中生在提升阅读技巧的同时还具备了优秀的实践能力。在实际教学中，老师可以将班级中的学生分成若干个英语阅读小组，小组中学生的英语水平要均衡，有好有差，安排任务让各个小组成员良好配合来完成对文章的整体阅读。在完成之后，老师组织学生们进行讨论和分析，使高中生能够借鉴和吸收其他学生比较优秀的阅读策略和技巧，达到相互促进，共同成长的目的。
3、引导学生在日常阅读中培育良好的阅读技巧。①老师在教学中要不断强调良好阅读习惯和阅读技巧的重要性，使高中生在日常阅读中有意识的养成良好的阅读习惯，从整体上对文章进行阅读与理解。②使学生们在学习过程中重视对词汇的积累，运用科学的方法来记忆词汇。高中阅读的能力在很大程度上取决于高中学生掌握的词汇量，掌握的词汇量大，文章中的生僻词汇少，那么相对而言就能够更加深入和精确的理解文章；反之则不容易对文章进行较好的理解和认知。
英语词汇组合的主要方式可以分为合成法、转化法、派生法、混成法以及截短法，这一方法对于英语词汇的记忆来说非常重要。高中英语的教材中每一个教学单位都会设计一些词汇组合法知识。通过这种教学方式，可以加强高中生对词汇的理解能力。另外，联想法和归纳法是记忆词汇非常重要且实用的一种方法，他可以帮助学生将已经掌握的词汇进行归类，使学生的英语知识系统更加系统化。这些词汇可以使同类词，可以使近义词，同样还可以是意思完全相反的反义词。
五、结语
学生英语阅读能力的提升能够有效促进其英语整体水平的提升。所以，教师在教学过程中不但要教会学生必要的知识点，而且也要教授学生相应的阅读策略和技巧，为学生英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 任朝霞.高中英语阅读能力的培养分析[J].青少年日记（教育教学研究）.2016（03）.
[2] 张仁学.自主学习 阅读探究——高中英语阅读教学策略研究[J].教育理论与实践.2008（S2）.
[3] 傅咏梅，叶红平.知不足而学之，知其然而用之——谈高中英语词汇教学方式的优化[J].疯狂英语（教師版）.2007（12）.
[4] 郭彦芝，郭瑞芝.高中英语任务型教学法初探——TBLT在英语阅读教学中的运用[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）.2007（S2）.
关键词：高中英语；阅读；策略与技巧
经过阶段的学习，高中生对英语已经有了一定的基础，他们已经积累了一些词汇，并且养成了一些比较有效的学习习惯。但是与阶段相比，高中阶段的英语学习对学生有了更高的要求，特别是阅读部分提升了一些难度。在这种情况下，有些学生无法很好的适应这种转变，未能很好的掌握英语阅读的学习策略以及技巧，导致其英语学习成绩下降。
一、提升高中学生英语阅读策略与技巧的意义
随着全球经济一体化时代的到来，英语作为一门主要的全球通用语言，必将会在人们日常的生活和工作中起着越来越重要的作用。高中学生智力、心理等各方面发育都比较成熟，在这一年龄段拥有最佳的记忆力，所以高中是学生学习英语的关键阶段。阅读能力毫无疑问是贯通一门语言的重要能力，提高学生英语阅读策略与技巧能够促进学生英语水平的全面整体提升。
二、高中教学中英语阅读的问题
1、阅读教学方式不科学。在实际教学中，很多老師为了使高中学生的英语成绩能够提升上来，大搞题海战术。他们搜集了大量的阅读题目供学生进行练习，却并没有注意到阅读技巧与策略对于提升学生阅读成绩的重要性。这导致部分学生虽然理解了阅读内容，但是却并不能非常精准的填写出正确的答案。这是因为学生仅仅理解了所阅读文章的字面意思，并没有非常良好的理解文章的深层次内涵。
2、高考应试教育思想的影响和限制。老师为了能够使学生在高考中能够取得满意的分数，对学生进行英语阅读的范围进行了限定，基本上只做一些和高考阅读题目类似的题目，进行大量的、机械的训练，长期下去，不但使学生的英语学习思维收到了限制和制约，而且不利于题目自主学习能力的培育，对于学生的整体发展是非常不利的。
三、高中英语阅读的技巧
老师在提高高中学生的阅读能力的过程中，绝对不能单一地提升英语阅读量，而是应该通过引导和讲解，使学生掌握一些有效的阅读策略和技巧，增强学生自主阅读的兴趣和积极性。下面，我们简单分析两种英语阅读技巧：
1、熟悉文章题目的设计方向。通常情况下，高中英语阅读会从以下4个方向来设计题目：①阅读主旨的题目。这一类题目是对学生阅读全文的能力的综合考察，要求学生在阅读完文章后必须明确文章主旨；②细节类题目。这一类题目是对学生阅读文章后对其中细节把控能力的考察，要求学生不但要重视文章细节而且还必须具有一定的自主推测能力；③逻辑推理题目。这一类题目是对学生阅读文章后对其中逻辑关系掌握能力的考察，要求学生能够理清文章内在的逻辑关系；④题意猜测题目。这一类题目通常比较难，不但要考察学生对全文的掌控度而且考察学生对单独片段的理解能力。学生对阅读题目的方向有了充分了解后，就能够有效的判断阅读题目的回答方向，避免出现文不对题的现象。
2、重视主题句和主旨句。一般情况下，阅读中的主题句和主旨句都出现在文章的首尾，这些句子通常会对全文进行总结或者概括，在文章中有画龙点睛的作用。挑选出正确的主旨句就意味着能够正确的把握文章的主体，更加容易理解文章中描述的内容。
四、提升高中生英语阅读效率的策略
1、激发学生对阅读理解的兴趣。兴趣是个体学习和接受知识的良好开端，这对于高中英语阅读的学习同样适用。我国高中英语新课标中指出高中生要可以通过自主查阅词典来达到对阅读材料的精确判断。这首先就必须激发他们对于英语阅读的兴趣。所以，在实际的高中英语教学过程中，英语老师应该注重采用科学的方式来激发学生对阅读的学习兴趣和积极性，进而营造出愉悦、民主、和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力，使他们认识到英语阅读的乐趣。
2、构建小组，开展互助学习，共同提高。我国新课改中强调教学中要使学生处于教学的主体地位，以他们为核心来开展教学活动，重视学生将来与长期的发展。因此，老师要积极更新教学理念和教学方法，运用科学的方式突出学生的主体地位，让高中生在提升阅读技巧的同时还具备了优秀的实践能力。在实际教学中，老师可以将班级中的学生分成若干个英语阅读小组，小组中学生的英语水平要均衡，有好有差，安排任务让各个小组成员良好配合来完成对文章的整体阅读。在完成之后，老师组织学生们进行讨论和分析，使高中生能够借鉴和吸收其他学生比较优秀的阅读策略和技巧，达到相互促进，共同成长的目的。
3、引导学生在日常阅读中培育良好的阅读技巧。①老师在教学中要不断强调良好阅读习惯和阅读技巧的重要性，使高中生在日常阅读中有意识的养成良好的阅读习惯，从整体上对文章进行阅读与理解。②使学生们在学习过程中重视对词汇的积累，运用科学的方法来记忆词汇。高中阅读的能力在很大程度上取决于高中学生掌握的词汇量，掌握的词汇量大，文章中的生僻词汇少，那么相对而言就能够更加深入和精确的理解文章；反之则不容易对文章进行较好的理解和认知。
英语词汇组合的主要方式可以分为合成法、转化法、派生法、混成法以及截短法，这一方法对于英语词汇的记忆来说非常重要。高中英语的教材中每一个教学单位都会设计一些词汇组合法知识。通过这种教学方式，可以加强高中生对词汇的理解能力。另外，联想法和归纳法是记忆词汇非常重要且实用的一种方法，他可以帮助学生将已经掌握的词汇进行归类，使学生的英语知识系统更加系统化。这些词汇可以使同类词，可以使近义词，同样还可以是意思完全相反的反义词。
五、结语
学生英语阅读能力的提升能够有效促进其英语整体水平的提升。所以，教师在教学过程中不但要教会学生必要的知识点，而且也要教授学生相应的阅读策略和技巧，为学生英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 任朝霞.高中英语阅读能力的培养分析[J].青少年日记（教育教学研究）.2016（03）.
[2] 张仁学.自主学习 阅读探究——高中英语阅读教学策略研究[J].教育理论与实践.2008（S2）.
[3] 傅咏梅，叶红平.知不足而学之，知其然而用之——谈高中英语词汇教学方式的优化[J].疯狂英语（教師版）.2007（12）.
[4] 郭彦芝，郭瑞芝.高中英语任务型教学法初探——TBLT在英语阅读教学中的运用[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）.2007（S2）.