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摘要：在小学的学习阶段，班主任扮演着整个学习过程中十分重要的角色。他既是学校教学管理工作所依靠的主要力量，也是引导学生有正确学习方法和态度的一面旗帜。所以想要营造一个较为良好的班级氛围，就需要班主任积极的发挥其工作的优势，找出并且解决在班级管理方面存在的一些问题，将本职工作做好的同时，也要对学生的身体以及思想上都做出正确的引导。基于此本文首先简要分析小学低年段班主任工作存在的问题，随后提出小学低年段班主任工作改进途径以此供相关人士交流参考。
关键词：小学低年段;班主任;工作问题;途径探讨
引言：
在小学的教学过程中，班主任既扮演着班级管理者的角色，也是整个小学生在学习以及成长路上的领路人。为了良好的提升班级管理效率，需要班主任加强相关知识学习，以及不断的总结经验教训，对小学生走出正确的指导。小学生具有着心智仍然发育不成熟以及管理难度较大的特点。并且在小学的过程中，班主任负责的内容较多，班里的琐碎事务也较多，所以在小学低年段班主任的工作过程中会经常遇到一些问题。通过对这些问题进行分析，并且提出相应的解决策略。为小学低年段班主任工作的顺利进行打下坚实基础。
一、小学低年段班主任工作存在的问题
（一）管理思想落后，管理方法单一
近些年来，许多小学低年段的班主任在进行班级管理的工作中都是过于依赖学校的基本管理要求，并且严格的按照学校制定的规章制度来对学生进行管理。制定较为严格的管理条框，这就导致小学生容易出现逆反心理，不遵守老师的管理要求[1]。比如在一些班主任的管理工作进行过程中，过于依赖自己个人的工作经验，并且通过结合上级的要求和指示，制定一个较为刻板的框架，对于学生的行为举止进行过于严格的硬性规范，但是却忽略了學生的个人特点以及管理工作进行中的人情味。忽视发挥学生在班级管理过程中和自我管理过程中的一个主导作用，导致学生在学习的过程中永远处于被动地位。再加上低年段的小学生都较为好玩好动，对于外界充满好奇心理，安全意识以及学习意识都较差，这就更大的程度上加深了小学低年段班主任管理工作的难度。所以想要提升班级管理的效率，需要班主任将学校管理、家庭管理以及学生自身的特色结合起来。来制定一套有效的管理方案，促进学生健康成长的同时又帮助管理工作的良好进行。另外，仍存在班主任缺少创新意识，将学生的管理过于严格在课堂、校园内都对学生实行着严格的管理的情况，无法与家长形成良好的沟通，这也是导致班级管理效果不佳的一个重要因素。
（二）重智育、轻德育
在管理工作进行的过程当中，有着一个正确的管理理念是十分重要的。许多班主任在班级管理过程中将主要的精力都放在了学生的成绩上，但是在学生的思想品德发展上面有了些许的忽视。这种重智育、轻德育的培养方式，虽然使学生虽然得到了较好的成绩。但是在思想上面却有着一定的缺失，班主任应该多注重学生德育方面的发展。如果学生有乐于助人等等的优异特点，就可以对他们进行适当的表扬，以智育、德育共同发展来对学生进行管理。
二、小学低年段班主任工作问题改进途径
（一）树立正确的教育理念
近些年来，我国大力提倡以人为本的教育理念，并且以人为本已经成为了新课改的核心，这种以人为本的教育理念，主要强调需要学生全面和谐充分发展，也让学生成为教育的主体，将学生的体验以及学生的特点放在重点位置，让教师有针对性的对学生进行培养，以此促进学生健康的发展以及成长[2]。在这种理念已经有着大范围的推广的前提条件下，一些小学低年段班主任也已经成功的将教学观念进行革新。更加做到尊重关爱学生的内心世界，并且站在学生的角度去思考一些问题，让班级的管理工作变得更加灵活，给予学生更多展示自己以及发挥自己特点的空间。比如在进行小学低年段班主任选取班干部的过程当中，更多的将任用权交到学生手中，让学生成为班级管理的主人。
（二）关注学生全面发展
小学生的全面发展是尤为重要的，无论是在成绩还是在思想上都要得到一定的正确的引导。在日常管理的过程当中，班主任需要细心的观察，以及能够善于发现学生身上的特点，给予学生积极的表扬，这样一来，学生受到老师的鼓舞就可以更加有动力的向前不断进步。在成绩方面，教师不应该给予学生过多的压力，一味的追求学生学习成绩的优异。也需要对学生进行思想道德上面的正确引导，树立班级良好的风气，教师可以通过开展一些有趣的活动帮助学生树立正确的思想观和人生价值观。
三、结束语
总体来说，小学低年段班主任工作是较为复杂的，但是通过对于工作中所遇到的问题不断的分析以及提出相应的解决策略，已经为班主任的工作提供了一定的指导方向，为构建和谐班集体提供了良好的基础。
参考文献：
[1]李玉霞.小学班主任工作中存在的问题及对策[J].新作文：教研，2018，000（002）：P.183-183.
[2]张同祖.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2018（16）：177-177.
关键词：小学低年段;班主任;工作问题;途径探讨
引言：
在小学的教学过程中，班主任既扮演着班级管理者的角色，也是整个小学生在学习以及成长路上的领路人。为了良好的提升班级管理效率，需要班主任加强相关知识学习，以及不断的总结经验教训，对小学生走出正确的指导。小学生具有着心智仍然发育不成熟以及管理难度较大的特点。并且在小学的过程中，班主任负责的内容较多，班里的琐碎事务也较多，所以在小学低年段班主任的工作过程中会经常遇到一些问题。通过对这些问题进行分析，并且提出相应的解决策略。为小学低年段班主任工作的顺利进行打下坚实基础。
一、小学低年段班主任工作存在的问题
（一）管理思想落后，管理方法单一
近些年来，许多小学低年段的班主任在进行班级管理的工作中都是过于依赖学校的基本管理要求，并且严格的按照学校制定的规章制度来对学生进行管理。制定较为严格的管理条框，这就导致小学生容易出现逆反心理，不遵守老师的管理要求[1]。比如在一些班主任的管理工作进行过程中，过于依赖自己个人的工作经验，并且通过结合上级的要求和指示，制定一个较为刻板的框架，对于学生的行为举止进行过于严格的硬性规范，但是却忽略了學生的个人特点以及管理工作进行中的人情味。忽视发挥学生在班级管理过程中和自我管理过程中的一个主导作用，导致学生在学习的过程中永远处于被动地位。再加上低年段的小学生都较为好玩好动，对于外界充满好奇心理，安全意识以及学习意识都较差，这就更大的程度上加深了小学低年段班主任管理工作的难度。所以想要提升班级管理的效率，需要班主任将学校管理、家庭管理以及学生自身的特色结合起来。来制定一套有效的管理方案，促进学生健康成长的同时又帮助管理工作的良好进行。另外，仍存在班主任缺少创新意识，将学生的管理过于严格在课堂、校园内都对学生实行着严格的管理的情况，无法与家长形成良好的沟通，这也是导致班级管理效果不佳的一个重要因素。
（二）重智育、轻德育
在管理工作进行的过程当中，有着一个正确的管理理念是十分重要的。许多班主任在班级管理过程中将主要的精力都放在了学生的成绩上，但是在学生的思想品德发展上面有了些许的忽视。这种重智育、轻德育的培养方式，虽然使学生虽然得到了较好的成绩。但是在思想上面却有着一定的缺失，班主任应该多注重学生德育方面的发展。如果学生有乐于助人等等的优异特点，就可以对他们进行适当的表扬，以智育、德育共同发展来对学生进行管理。
二、小学低年段班主任工作问题改进途径
（一）树立正确的教育理念
近些年来，我国大力提倡以人为本的教育理念，并且以人为本已经成为了新课改的核心，这种以人为本的教育理念，主要强调需要学生全面和谐充分发展，也让学生成为教育的主体，将学生的体验以及学生的特点放在重点位置，让教师有针对性的对学生进行培养，以此促进学生健康的发展以及成长[2]。在这种理念已经有着大范围的推广的前提条件下，一些小学低年段班主任也已经成功的将教学观念进行革新。更加做到尊重关爱学生的内心世界，并且站在学生的角度去思考一些问题，让班级的管理工作变得更加灵活，给予学生更多展示自己以及发挥自己特点的空间。比如在进行小学低年段班主任选取班干部的过程当中，更多的将任用权交到学生手中，让学生成为班级管理的主人。
（二）关注学生全面发展
小学生的全面发展是尤为重要的，无论是在成绩还是在思想上都要得到一定的正确的引导。在日常管理的过程当中，班主任需要细心的观察，以及能够善于发现学生身上的特点，给予学生积极的表扬，这样一来，学生受到老师的鼓舞就可以更加有动力的向前不断进步。在成绩方面，教师不应该给予学生过多的压力，一味的追求学生学习成绩的优异。也需要对学生进行思想道德上面的正确引导，树立班级良好的风气，教师可以通过开展一些有趣的活动帮助学生树立正确的思想观和人生价值观。
三、结束语
总体来说，小学低年段班主任工作是较为复杂的，但是通过对于工作中所遇到的问题不断的分析以及提出相应的解决策略，已经为班主任的工作提供了一定的指导方向，为构建和谐班集体提供了良好的基础。
参考文献：
[1]李玉霞.小学班主任工作中存在的问题及对策[J].新作文：教研，2018，000（002）：P.183-183.
[2]张同祖.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2018（16）：177-177.