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日本幼儿园里的信件友谊一位妈妈讲述的故事
女儿上幼儿园第二个学期的一天，放学回到家里，兴奋地打开书包拿出一张信纸对我说：“妈妈你看，优花给我写信了。”“哦，是吗?我看看。”我接过信一看，呵呵，真的是出自小朋友之手。歪歪扭扭的几个字“永远做好朋友好吗”，却让我感动半天。两个4岁小朋友的纯真友情，简简单单却清晰地印在漂亮的信纸上。我对女儿说：“那你要不要也回信给优花呀?”“要，要，太好啦!”女儿兴奋地叫道，，还好家里经常会准备一些漂亮的便笺纸，那就先用便笺纸回信给优花吧!那时候女儿还不会写字，仅仅认识日语的片假名和少许汉字。在妈妈的帮助下，女儿终于完成了给优花的回信。记得信的内容大致就是：让我们一起好好地玩吧!
自从有了第一次收小朋友信件并回信的经历后，女儿每隔一段时间就会收到不同小朋友的信件。内容无非是一些：“我喜欢和你做朋友”呀，“让我们一起好好玩”呀，“你的鞋子真漂亮，和我的一样呢”等简单得不能再简单的内容。从那以后，女儿也喜欢上了写字。每次都要求自己写给小朋友。甚至偶尔和小朋友出现矛盾的时候，我也会建议她：写封信给某某小朋友吧，说不定她也正想和你一起玩呢!简单的信件，已经成了班里小朋友不可缺少的沟通方式。这种方式实在太棒了，既含蓄，又亲密。看得出来，无论是女儿，还是其他的小朋友，收到朋友专门写给自己的亲笔信时，都是那么兴奋，，
想想自己，已经有多少年没有写信啦!现在科技的发达，已经让我们成年人好像忘记了这种传统却非常亲密的沟通方式。传真、电话、电邮充满了我们的生活，如果真的有一天，我们突然收到来自远方朋友的一封亲笔信的话，我想我会感动得流泪!
用信件与小朋友进行沟通，既锻炼了孩子的写字和组织语言的能力，又可以培养小朋友从小就认真做事情的习惯，无形之中，也使小朋友之间的关系更亲密了。如果有时间，您也可以试试让孩子用信件与小朋友进行沟通，无论是关系好的时候，还是出现矛盾的时侯，不能说出口的，不好意思说出口的，都可以用写信来表达，
爸爸妈妈知道吗
这位妈妈的细心和关注为我们带来了国外教育的新观念。实际上，这种孩子和小伙伴之间的书信交流，正是幼儿对语言进行的自主探索。
文中所提到的幼儿写信这个问题，就涉及到近几年在幼儿教育领域涌现出来的一个全新词汇——“前书写”。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。其内涵可简单定义为：幼儿所进行的非正式的书写活动。可以说，在2～5岁的儿童所进行的模拟书写尤其如此，儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及符号，并掺杂着稚拙的笔迹、奇怪的线条和随意安排的可识别的字形来表达信息、交流情感和经验，很多儿童书写的东西常常与特定的场景紧密地联系在一起，只有在这些场景之下才可以被阅读和理解。幼儿如果经常进行前书写活动，不仅可以获得一些有关书写的经验，提高前书写能力，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备，还可以激发幼儿对书写活动的兴趣和期望，也能通过前书写活动帮助幼儿传递信息、表达感情、增进交流。
给爸爸妈妈的建议
一、打破传统的书写观。鼓励幼儿运用多元化的方式进行“书写”
借助一些简单的符号、图案、图画，让孩子表达自己的内心。如将图画加入信件中：画两个拥抱的小朋友表示“我和你是好朋友”，画一个小朋友和一颗爱心表示“我喜欢你”，等等。
不是所有的信件内容都可以用图画表示。当孩子必须用文字来表示某些内容时，家长应给予适宜的指导。
对于书写能力较差的孩子，爸爸妈妈可以写空心字，然后让宝宝在空心字里面描写。
如果孩子能够简单书写，爸爸妈妈可以把内容简单地写在另外一张纸上，让幼儿“照猫画虎”，既提高幼儿对文字的敏感性，又激发幼儿进一步书写的动力和兴趣。
二、通过各种途径激发幼儿书写兴趣
为孩子准备一些漂亮的信纸，信纸上最好有能够表现主题的背景图案：如表达友情的温馨图案，表达欢快情绪的动漫图案等；还可以为孩子；隹备各式各样、各种颜色的笔。
为孩子准备一些印有字的贴纸，或；隹备一些印有孩子名字的印章，让孩子对字不陌生，乐于书写，尽管可能直接书写的内容较少：为孩子准备样式丰富的信封、邮票，并带孩子到邮局亲手投递信件，借此不仅让孩子了解写信的过程，也可以了解信件寄出的过程，体验信件交往的乐趣。
引导幼儿给远在他乡、平时不常见面的朋友写信，激发幼儿书写的动力。在上面这位妈妈的文章中，幼儿对书写的兴趣已经展露无遗：如孩子拿到信件时的激动、兴奋，在给优花回信时的雀跃与执著。这些都是孩子刚刚接触书写活动的一种新鲜感和好奇心，如果我们能够帮助孩子一直保持下去的话，对他今后开始真正的书写活动具有十分重要的作用。
对于年龄很小、书写经验欠缺的孩子，爸爸妈妈可以用游戏形式和孩子一起进行书写。如可以先画一只蜗牛，然后引导宝宝：“你能不能把妈妈画的小红蜗牛变成黄蜗牛呢?”家长也可以自己画个蓝圆圈让他接画一个黄圆圈……这样孩子便在不知不觉中锻炼横线、直线、曲线的书写，然后可以逐步过渡到书写常用的笔画、简单的宇。
三、进行各种形式的书写锻炼
有的宝宝名字笔画很多，初学时比较困难。爸爸妈妈可以先把孩子的名字用电脑打成空心字，或者爸爸妈妈先写好空心字，然后让孩子用蜡笔在中间空白的地方涂上喜欢的颜色，使自己的名字变得非常漂亮，激发幼儿对书写的兴趣和愿望。以后可以过渡到父母在纸上淡淡地写个大概轮廓，让幼儿自己描名字。总之，在孩子的早期书写过程中，离不开家长的精心设计和适时的参与。
女儿上幼儿园第二个学期的一天，放学回到家里，兴奋地打开书包拿出一张信纸对我说：“妈妈你看，优花给我写信了。”“哦，是吗?我看看。”我接过信一看，呵呵，真的是出自小朋友之手。歪歪扭扭的几个字“永远做好朋友好吗”，却让我感动半天。两个4岁小朋友的纯真友情，简简单单却清晰地印在漂亮的信纸上。我对女儿说：“那你要不要也回信给优花呀?”“要，要，太好啦!”女儿兴奋地叫道，，还好家里经常会准备一些漂亮的便笺纸，那就先用便笺纸回信给优花吧!那时候女儿还不会写字，仅仅认识日语的片假名和少许汉字。在妈妈的帮助下，女儿终于完成了给优花的回信。记得信的内容大致就是：让我们一起好好地玩吧!
自从有了第一次收小朋友信件并回信的经历后，女儿每隔一段时间就会收到不同小朋友的信件。内容无非是一些：“我喜欢和你做朋友”呀，“让我们一起好好玩”呀，“你的鞋子真漂亮，和我的一样呢”等简单得不能再简单的内容。从那以后，女儿也喜欢上了写字。每次都要求自己写给小朋友。甚至偶尔和小朋友出现矛盾的时候，我也会建议她：写封信给某某小朋友吧，说不定她也正想和你一起玩呢!简单的信件，已经成了班里小朋友不可缺少的沟通方式。这种方式实在太棒了，既含蓄，又亲密。看得出来，无论是女儿，还是其他的小朋友，收到朋友专门写给自己的亲笔信时，都是那么兴奋，，
想想自己，已经有多少年没有写信啦!现在科技的发达，已经让我们成年人好像忘记了这种传统却非常亲密的沟通方式。传真、电话、电邮充满了我们的生活，如果真的有一天，我们突然收到来自远方朋友的一封亲笔信的话，我想我会感动得流泪!
用信件与小朋友进行沟通，既锻炼了孩子的写字和组织语言的能力，又可以培养小朋友从小就认真做事情的习惯，无形之中，也使小朋友之间的关系更亲密了。如果有时间，您也可以试试让孩子用信件与小朋友进行沟通，无论是关系好的时候，还是出现矛盾的时侯，不能说出口的，不好意思说出口的，都可以用写信来表达，
爸爸妈妈知道吗
这位妈妈的细心和关注为我们带来了国外教育的新观念。实际上，这种孩子和小伙伴之间的书信交流，正是幼儿对语言进行的自主探索。
文中所提到的幼儿写信这个问题，就涉及到近几年在幼儿教育领域涌现出来的一个全新词汇——“前书写”。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。其内涵可简单定义为：幼儿所进行的非正式的书写活动。可以说，在2～5岁的儿童所进行的模拟书写尤其如此，儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及符号，并掺杂着稚拙的笔迹、奇怪的线条和随意安排的可识别的字形来表达信息、交流情感和经验，很多儿童书写的东西常常与特定的场景紧密地联系在一起，只有在这些场景之下才可以被阅读和理解。幼儿如果经常进行前书写活动，不仅可以获得一些有关书写的经验，提高前书写能力，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备，还可以激发幼儿对书写活动的兴趣和期望，也能通过前书写活动帮助幼儿传递信息、表达感情、增进交流。
给爸爸妈妈的建议
一、打破传统的书写观。鼓励幼儿运用多元化的方式进行“书写”
借助一些简单的符号、图案、图画，让孩子表达自己的内心。如将图画加入信件中：画两个拥抱的小朋友表示“我和你是好朋友”，画一个小朋友和一颗爱心表示“我喜欢你”，等等。
不是所有的信件内容都可以用图画表示。当孩子必须用文字来表示某些内容时，家长应给予适宜的指导。
对于书写能力较差的孩子，爸爸妈妈可以写空心字，然后让宝宝在空心字里面描写。
如果孩子能够简单书写，爸爸妈妈可以把内容简单地写在另外一张纸上，让幼儿“照猫画虎”，既提高幼儿对文字的敏感性，又激发幼儿进一步书写的动力和兴趣。
二、通过各种途径激发幼儿书写兴趣
为孩子准备一些漂亮的信纸，信纸上最好有能够表现主题的背景图案：如表达友情的温馨图案，表达欢快情绪的动漫图案等；还可以为孩子；隹备各式各样、各种颜色的笔。
为孩子准备一些印有字的贴纸，或；隹备一些印有孩子名字的印章，让孩子对字不陌生，乐于书写，尽管可能直接书写的内容较少：为孩子准备样式丰富的信封、邮票，并带孩子到邮局亲手投递信件，借此不仅让孩子了解写信的过程，也可以了解信件寄出的过程，体验信件交往的乐趣。
引导幼儿给远在他乡、平时不常见面的朋友写信，激发幼儿书写的动力。在上面这位妈妈的文章中，幼儿对书写的兴趣已经展露无遗：如孩子拿到信件时的激动、兴奋，在给优花回信时的雀跃与执著。这些都是孩子刚刚接触书写活动的一种新鲜感和好奇心，如果我们能够帮助孩子一直保持下去的话，对他今后开始真正的书写活动具有十分重要的作用。
对于年龄很小、书写经验欠缺的孩子，爸爸妈妈可以用游戏形式和孩子一起进行书写。如可以先画一只蜗牛，然后引导宝宝：“你能不能把妈妈画的小红蜗牛变成黄蜗牛呢?”家长也可以自己画个蓝圆圈让他接画一个黄圆圈……这样孩子便在不知不觉中锻炼横线、直线、曲线的书写，然后可以逐步过渡到书写常用的笔画、简单的宇。
三、进行各种形式的书写锻炼
有的宝宝名字笔画很多，初学时比较困难。爸爸妈妈可以先把孩子的名字用电脑打成空心字，或者爸爸妈妈先写好空心字，然后让孩子用蜡笔在中间空白的地方涂上喜欢的颜色，使自己的名字变得非常漂亮，激发幼儿对书写的兴趣和愿望。以后可以过渡到父母在纸上淡淡地写个大概轮廓，让幼儿自己描名字。总之，在孩子的早期书写过程中，离不开家长的精心设计和适时的参与。