【摘 要】
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《教师教学用书》中指出,教材的设想是系统而有步骤地体现数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来.通过教学使学生受
【机 构】
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广东省广州市从化区街口街新城小学;
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《教师教学用书》中指出,教材的设想是系统而有步骤地体现数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来.通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶,形成探索、解决数学问题的兴趣与方法,逐步发展数学思维能力和提高数学素养.但是笔者发现,孩子们在这一方面表现比较弱,而且培养起来比较困难.为此,笔者从找准起点,精制课前导学,激发学习兴趣;把准学情,策划课中导学,提高自学能力;深入钻研,构建课后导学,满足探究需要;融合类推,完善分层评价,感悟建模思想四方面探讨如何深入研读教学用书,通过巧设层级导学训练,最终提升学生数学思维素养.
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