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摘 要：英语作为语言沟通交流的重要方式，不仅需要对外国完好予以深入了解，更加需要将中华传统文化融入其中，通过英语教学让学生感受传统文化之精髓和内涵，让学生的传统文化认知得到更好推动，将学生培养成为新时代语言沟通交流的重要使者。
关键词：中华传统文化;英语课堂教学;小学英语
引言：在以往的英语教学中教师过于注重运用英语的思维方式来进行教学，对中国传统文化的教育的重视程度不够，导致学生的英语知识的学习效果差强人意。而将中国传统文化与英语知识学习有效结合起来让学生能够灵活切换语言功能模式，才能有效的提升学生的跨文化交际能力，提升学生的双语实践应用能力。
一、课堂导入，渗透传统文化节日
在英语的教学活动中效果良好的教学导入能够有效激发学生的学习兴趣，教师可以对教学导入的内容环节进行精心的设计和应用将特定的英语教学内容将中国传统节日文化巧妙的结合起来，这样可以促进学生跨语言的理解应用能力的提高。
比如，我在开展小学英语五年级下册Unit2 My favorite season的内容教学中，先向学生播放了一段小视频，视频内容是介绍在不同的季节都有哪些节日。当学生观看视频结束后，我向学生抛出了几个问题：1. Why do Chinese people celebrate the New Year in spring？ 2. How many Chinese festivals are there in summer？ 3. What is your favorite festival in autumn？ 通過提问，学生们了解到我们中国的传统节日与季节有着不可分割的重要关系，不仅与本节课教学主题结合在一起，也让学生们认识到了节日与季节之间的关系，很好地实现了本课主题的导入，让学生对于中国传统节日有了一定认识。
看似简单的课堂导入同样可以与中华民族传统文化的认识结合在一起，教师需要重视教学导入环节的作用发挥，结合教学实际，将教学内容巧妙的引出来，才能为学生双语知识文化的学习理解做好精心的设计与铺垫。
二、知识讲解，感受传统文化内涵
课程讲解是对知识深入理解的过程，英语教学中教师所需要进行深入讲解的内容很多。在此过程中结合传统文化知识来进行知识讲授，不仅能够让学生对于知识予以深入感知，也能够让学生对于传统文化予以深刻认识，提升学生的英语、中国传统文化的学习和理解，有助于传统文化与英语教学的结合。
比如，我在开展小学英语五年级下册Unit3 My school calendar的内容教学过程中，其中的重点教学任务便是让学生熟练掌握和应用“When is...？ It's ...”的句型。为了完成该教学任务，我在黑板上写了两个传统文化名称，并且各自写出相关的英语词句提示： “1. It's in September or October. We get together and eat moon cakes.中秋节则为同学们所熟悉，吃月饼、赏月一直都是学生们所喜欢的活动，句型讲授与中华民族传统节日结合在一起，加上对此两个节日内涵的重点讲解，学生们的学习兴趣更加浓厚，让学生的知识得到了扩充。
中华传统文化丰富多彩，很多内容丰富有趣，教师在进行英语知识讲授过程中，可以将传统文化知识内容融入其中，不仅能够达到很好讲授知识的效果，也让学生对于传统文化内涵予以深刻理解。
三、课堂活动，引导传统文化实践
在新的教育改革内容与目标的指导下，对小学英语教学提出了更高的要求。即在教学实践中，教师要为学生提供更加充分的合作交流学习平台，引导学生积极应用英语进行思考与表达，在这一环节的教学当中，教师应当构建良好的教学平台，将中国传统文化融入到英语知识的教学中来。
比如，我在进行小学五年级下册Unit4“when is the party？”的内容教学当中，并没有立即进入正式的课堂教学环节，而是先组织学生们开展了主题为“中国的传统节日”的游戏活动。用英语讲述自己所选择的中国传统节日的风俗习惯和心情感受。学生们积极参与其中，学生学习的积极性也被调动起来，从而实现了中国传统文化与英语知识相结合的良好教学效果。
结束语：将传统文化与英语教学内容相结合，是新时期关于加强英语教学的必然要求和重要体现。中国传统文化是中国社会文明经久不衰的“根”，是我国文明的精髓，只有学好中国传统文化，才能为其他学科知识的学习打下良好的基础。而英语学习是为了促进对外交流与合作，是现代化社会发展所必须要具备的知识技能。在小学英语的教学中，要将中国传统文化与英语知识文化有效结合起来，以此来实现学生英语知识技能的同步提升，这样才能符合现代化教育理念的要求，更好地满足学生教育发展的需要。
参考文献：
[1]闫绍丽.让中华优秀传统文化走进小学英语课堂[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（06）：157-158.
[2]花多顺.在小学英语教学中渗透中国传统节日文化的实践策略[J].当代教研论丛，2019（09）：15.
[3]许芳. 在小学英语教学中融入中华传统文化对策浅析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：174-175.
[4]覃静.论小学英语教学中的中华传统文化教育渗透[J].教育观察，2019，8（18）：121-123.
（作者单位：惠东县大岭大洲小学，广东 惠州 516000）
关键词：中华传统文化;英语课堂教学;小学英语
引言：在以往的英语教学中教师过于注重运用英语的思维方式来进行教学，对中国传统文化的教育的重视程度不够，导致学生的英语知识的学习效果差强人意。而将中国传统文化与英语知识学习有效结合起来让学生能够灵活切换语言功能模式，才能有效的提升学生的跨文化交际能力，提升学生的双语实践应用能力。
一、课堂导入，渗透传统文化节日
在英语的教学活动中效果良好的教学导入能够有效激发学生的学习兴趣，教师可以对教学导入的内容环节进行精心的设计和应用将特定的英语教学内容将中国传统节日文化巧妙的结合起来，这样可以促进学生跨语言的理解应用能力的提高。
比如，我在开展小学英语五年级下册Unit2 My favorite season的内容教学中，先向学生播放了一段小视频，视频内容是介绍在不同的季节都有哪些节日。当学生观看视频结束后，我向学生抛出了几个问题：1. Why do Chinese people celebrate the New Year in spring？ 2. How many Chinese festivals are there in summer？ 3. What is your favorite festival in autumn？ 通過提问，学生们了解到我们中国的传统节日与季节有着不可分割的重要关系，不仅与本节课教学主题结合在一起，也让学生们认识到了节日与季节之间的关系，很好地实现了本课主题的导入，让学生对于中国传统节日有了一定认识。
看似简单的课堂导入同样可以与中华民族传统文化的认识结合在一起，教师需要重视教学导入环节的作用发挥，结合教学实际，将教学内容巧妙的引出来，才能为学生双语知识文化的学习理解做好精心的设计与铺垫。
二、知识讲解，感受传统文化内涵
课程讲解是对知识深入理解的过程，英语教学中教师所需要进行深入讲解的内容很多。在此过程中结合传统文化知识来进行知识讲授，不仅能够让学生对于知识予以深入感知，也能够让学生对于传统文化予以深刻认识，提升学生的英语、中国传统文化的学习和理解，有助于传统文化与英语教学的结合。
比如，我在开展小学英语五年级下册Unit3 My school calendar的内容教学过程中，其中的重点教学任务便是让学生熟练掌握和应用“When is...？ It's ...”的句型。为了完成该教学任务，我在黑板上写了两个传统文化名称，并且各自写出相关的英语词句提示： “1. It's in September or October. We get together and eat moon cakes.中秋节则为同学们所熟悉，吃月饼、赏月一直都是学生们所喜欢的活动，句型讲授与中华民族传统节日结合在一起，加上对此两个节日内涵的重点讲解，学生们的学习兴趣更加浓厚，让学生的知识得到了扩充。
中华传统文化丰富多彩，很多内容丰富有趣，教师在进行英语知识讲授过程中，可以将传统文化知识内容融入其中，不仅能够达到很好讲授知识的效果，也让学生对于传统文化内涵予以深刻理解。
三、课堂活动，引导传统文化实践
在新的教育改革内容与目标的指导下，对小学英语教学提出了更高的要求。即在教学实践中，教师要为学生提供更加充分的合作交流学习平台，引导学生积极应用英语进行思考与表达，在这一环节的教学当中，教师应当构建良好的教学平台，将中国传统文化融入到英语知识的教学中来。
比如，我在进行小学五年级下册Unit4“when is the party？”的内容教学当中，并没有立即进入正式的课堂教学环节，而是先组织学生们开展了主题为“中国的传统节日”的游戏活动。用英语讲述自己所选择的中国传统节日的风俗习惯和心情感受。学生们积极参与其中，学生学习的积极性也被调动起来，从而实现了中国传统文化与英语知识相结合的良好教学效果。
结束语：将传统文化与英语教学内容相结合，是新时期关于加强英语教学的必然要求和重要体现。中国传统文化是中国社会文明经久不衰的“根”，是我国文明的精髓，只有学好中国传统文化，才能为其他学科知识的学习打下良好的基础。而英语学习是为了促进对外交流与合作，是现代化社会发展所必须要具备的知识技能。在小学英语的教学中，要将中国传统文化与英语知识文化有效结合起来，以此来实现学生英语知识技能的同步提升，这样才能符合现代化教育理念的要求，更好地满足学生教育发展的需要。
参考文献：
[1]闫绍丽.让中华优秀传统文化走进小学英语课堂[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（06）：157-158.
[2]花多顺.在小学英语教学中渗透中国传统节日文化的实践策略[J].当代教研论丛，2019（09）：15.
[3]许芳. 在小学英语教学中融入中华传统文化对策浅析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：174-175.
[4]覃静.论小学英语教学中的中华传统文化教育渗透[J].教育观察，2019，8（18）：121-123.
（作者单位：惠东县大岭大洲小学，广东 惠州 516000）