【摘 要】
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随着全球高等教育单位持续增加国际学生,在教场上母语与非母语学生相接触的机会越来越多.本文以国际远程汉语讨论课作为观察对象,以语言管理理论作为分析框架,对NS与NNS的语
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随着全球高等教育单位持续增加国际学生,在教场上母语与非母语学生相接触的机会越来越多.本文以国际远程汉语讨论课作为观察对象,以语言管理理论作为分析框架,对NS与NNS的语言产出过程进行对比描述,将探讨他们的语言管理能力以及所扮演的角色.分析结果发现NNS以体态语等作为辅助交流手段,成功扮演一个共生情感的中介入角色.而汉语NS,再分语言接触经验丰富的NS-E与没有经验的NS-N.NS-E就无意识地采取各种沟通策略,经常监测信息传输情况,会调节语言沟通上的障碍,而NS-N就没有管理语言的意识.
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