【摘 要】
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小学语文阅读教学是小学语文教学的重点内容与难点内容，长期以来阅读教学在实际开展的过程当中都过于关注技巧和方法的传输，忽略了对学生人文素养的培育。文章将目光集中于小学语文阅读教学中的人文素养培育，主要阐述了人文素养的概念，研究了小学语文阅读教学人文性现状并分析了导致现阶段小学语文阅读教学人文性相对偏弱的主要原因，在此基础上阐述了小学语文阅读教学中培养学生人文素养的必要性与重要性，探究了具体的落实路径
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小学语文阅读教学是小学语文教学的重点内容与难点内容，长期以来阅读教学在实际开展的过程当中都过于关注技巧和方法的传输，忽略了对学生人文素养的培育。文章将目光集中于小学语文阅读教学中的人文素养培育，主要阐述了人文素养的概念，研究了小学语文阅读教学人文性现状并分析了导致现阶段小学语文阅读教学人文性相对偏弱的主要原因，在此基础上阐述了小学语文阅读教学中培养学生人文素养的必要性与重要性，探究了具体的落实路径与方法。希望通过文章的探讨和分析可以为相关教师提供更多的参考和帮助，通过语文阅读教学的有效开展提高学生的人文素养，完成对学生能力、观念、意识、知识等多方位的培育，促进学生的综合提升与发展。
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在阐释影视动画创作中情绪要素的构成及意义的基础上，从通过场景设计元素来搭建情绪空间、依托分镜头的变化来制造情绪波动两大维度剖析影视动画作品中情绪表达元素，提出围绕动画主题和角色塑造展开设计、合理地利用视听资源调配情绪元素、结合情绪曲线规律进行合理的筛选三种方法来实现当代影视动画作品的情绪表达设计。
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