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一般来说，校园物质文化的建设是第一位的，它是校园文化的外在表现形式，是一所学校精神风貌的真实反映，能从中看出一所学校的审美价值取向。同时，校园制度也是一种文化，它是这所学校教育管理规范、科学的标志，是对这所学校教育工作能够正常进行的有效保证。然而，在新课程背景下，农村中学校园文化建设中却存在诸多方面的问题。
一、轻视本校核心文化的发展，盲目借鉴外来文化
校园文化建设中，最直观的是物质文化，是能够引起人们重视的。它是其他类型的校园文化建设的基础，无论古今、中外教育家都喜欢将其看作是校园文化的第一要素，几乎一致性都认为较好的校园环境是学校文化的基础，所以，他们都把校园文化物质文化的建设提到首要。
然而，在当下农村中学中校园文化建设中，却出现了一种重视物质文化建设而轻视校园精神文化建设的倾向。应该来说，所有校园文化建设中精神文化是核心，它是一所学校所有文化中的核心文化，是灵魂。这种精神文化让广大师生产生凝聚力。可是，当前，在农村中学，有許多学校没有立足于本校的校园文化的特点，盲目地照搬其他学校，尤其先进地区的校园文化的精神内涵，移植于自己的学校，不能生根发芽，显得不伦不类，从外在包装上看起来，好像是高大上，内容上却空洞无物，表面上热闹，骨子里却是凝滞的，做得越多，反而丢失了自己最本位的东西，真正失去了本校的精神文化的内涵，真是捡拾了芝麻却放弃了西瓜，得不偿失。打个比方来说吧，一所学校的校园文化像是一棵千年的大树，正是因为生存得久因而根深叶茂，与众不同，它折射出来的是学校的一种精神境界和文化品位。所以要发展校园文化还是应该先立足本校本土文化，从中汲取营养。
二、忽视“软件”环境建设，重视“硬件”环境建设
说到校园文化的建设，无外乎两个方面的内容，一是“硬件”环境的建设，第二是“软件”环境的建设。相对于一所学校来说，这二者应该是相辅相成，合成一个整体的，缺少一个方面都是不可以的。硬件环境的建设比较容易理解，它是指学校的各种硬件设施，包括学校的建筑、其他文化设施、校园里的园林景观等。同时硬件环境也是一所学校所有校园文化的承载体，其中渗透着校园文化的内涵。不过，它只是校园文化的外在表现形式，比较直观。而软件环境恰恰表现的是一所学校校园文化中内在的东西，它比较隐含。
在当前农村校园文化建设中，一定程度上存在着重视硬件环境的建设而忽视了软件环境的建设。大多学校一窝蜂地搞形象工程，而没有把本校的精神内含体现出来，忽视了学校“品格”的建设。我们知道如果一所学校即使修建得多么漂亮大气，如果缺乏好的人文环境，那也是舍本逐末的，因为，一所学校的内含和精神才是最具活力的。好的校园风尚，好的校园样风气才能真正提升一所学校的文化品位，才能推动一所学校向前发展。
所以，从长远发展来看，校园文化中的软件环境的建设才是重中之重，因为学校培养人的发展才是最主要的，好的软环境更能激发师生们上进精神，促进人的素质的提升，能够完善人的品格建设。一所学校里，凝聚起来的教育理想，价值取向，才真正体现着一所学校的最本质的东西，是一所学校的精神内涵和核心价值的体现。因此，农村中学的校园文化建设首要的是搞好软件环境的建设，这是最实际的出发点，只有坚持人的全面发展，以人为本，才能使一所学校的校园充满生机和活力。
三、轻视和谐氛围的创建，过度依赖制度的构建
学校和军队一样，这里是人受到管理的地方，一定的制度和纪律是少不了的，规范和约束才有利于人的发展，但是现在在农村中学，有些学校在制度创建方面过分强调约束性，而忽视了人作为的人本质，以为只要有制度，完全可以把师生管理住，忽视了校园这个环境的特征性。校园毕竟有别于军队，所以作为校园文化建设的制度文化，一定要立足于促升人的发展方面上来，让师生在一种舒适自由的环境来发展。这就要求，学校的制度文化建设时，要从和谐发展方面来考虑，给师生提供一种适宜的生活和工作环境，注意制度的弹性建设，不要让制度仅仅成为制度。制度文化的建设不能仅仅看到人性的弱点，比如，因为人有惰性而制订了惩罚措施，要想到怎么样调动人的积极性上来。让制度温情化，让制度人性化，让制度合理化。这样，制度作为制度才有其存在的价值，让制度和人性并存，刚柔相济，发挥其最大的效力。
因此，在农村中学，由于其地域的特殊性，发展校园文化中制度文化建设时，一定要立足实际，立足现实，争取人的全面发展，制度和人性并存。这样的文化建设才具有活力。
四、轻视农村地域特征，随性套用先进理念
应该来说，一所学校的办学理念，体现着一所学校的核心价值观，决定了一所学校的追求目标，指导着一所学校的审美定位。当前随着社会经济的发展和对外交流的加强，越来越多的外来文化渗透进学校文化当中来，这些文化有积极的一面也有消极的一面，所以，我们必须有一双慧眼来识别。曾经的农村中学，是闭塞和落后的，没有与外界沟通和交流的条件，因而，办学思想和办学理念是比较的落后的，现在窗子打开了，呼吸到了外面各种的空气，这就要辨别，鲁迅先生所说的，我们要实行拿来主义。
借鉴先进的办学理念这本是无可厚非的，但是这些办学理念不等同于办学的实践。尤其，当前农村中学在办学理念，受到外来的冲击很大，这就要求讲自己的办学理念必须定位在本土，定位在农村这片领域中，通过反复的实践，反复的验证，反复中才能创新，发展、确立自己的办学理念，否则，就有东施效颦的后果。
总的来说，农村中学校园文化建设中缺乏创新，没有把农村的学校内涵和当前时代的发展紧密地结合在一起，对学校面临的发展机遇与存在的挑战没有足够的认识，因而在校园文化建设中存在着不同类型的问题，这就要求我们必须擦亮眼睛，认识形势，抓住农村中学发展的机遇，创新校园文化建设，使得农村中学校园文化建设焕发出新的生命力。
注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“农村中学校园文化建设个案研究”（课题批准号：〔2012〕GSZ65）阶段研究成果。
一、轻视本校核心文化的发展，盲目借鉴外来文化
校园文化建设中，最直观的是物质文化，是能够引起人们重视的。它是其他类型的校园文化建设的基础，无论古今、中外教育家都喜欢将其看作是校园文化的第一要素，几乎一致性都认为较好的校园环境是学校文化的基础，所以，他们都把校园文化物质文化的建设提到首要。
然而，在当下农村中学中校园文化建设中，却出现了一种重视物质文化建设而轻视校园精神文化建设的倾向。应该来说，所有校园文化建设中精神文化是核心，它是一所学校所有文化中的核心文化，是灵魂。这种精神文化让广大师生产生凝聚力。可是，当前，在农村中学，有許多学校没有立足于本校的校园文化的特点，盲目地照搬其他学校，尤其先进地区的校园文化的精神内涵，移植于自己的学校，不能生根发芽，显得不伦不类，从外在包装上看起来，好像是高大上，内容上却空洞无物，表面上热闹，骨子里却是凝滞的，做得越多，反而丢失了自己最本位的东西，真正失去了本校的精神文化的内涵，真是捡拾了芝麻却放弃了西瓜，得不偿失。打个比方来说吧，一所学校的校园文化像是一棵千年的大树，正是因为生存得久因而根深叶茂，与众不同，它折射出来的是学校的一种精神境界和文化品位。所以要发展校园文化还是应该先立足本校本土文化，从中汲取营养。
二、忽视“软件”环境建设，重视“硬件”环境建设
说到校园文化的建设，无外乎两个方面的内容，一是“硬件”环境的建设，第二是“软件”环境的建设。相对于一所学校来说，这二者应该是相辅相成，合成一个整体的，缺少一个方面都是不可以的。硬件环境的建设比较容易理解，它是指学校的各种硬件设施，包括学校的建筑、其他文化设施、校园里的园林景观等。同时硬件环境也是一所学校所有校园文化的承载体，其中渗透着校园文化的内涵。不过，它只是校园文化的外在表现形式，比较直观。而软件环境恰恰表现的是一所学校校园文化中内在的东西，它比较隐含。
在当前农村校园文化建设中，一定程度上存在着重视硬件环境的建设而忽视了软件环境的建设。大多学校一窝蜂地搞形象工程，而没有把本校的精神内含体现出来，忽视了学校“品格”的建设。我们知道如果一所学校即使修建得多么漂亮大气，如果缺乏好的人文环境，那也是舍本逐末的，因为，一所学校的内含和精神才是最具活力的。好的校园风尚，好的校园样风气才能真正提升一所学校的文化品位，才能推动一所学校向前发展。
所以，从长远发展来看，校园文化中的软件环境的建设才是重中之重，因为学校培养人的发展才是最主要的，好的软环境更能激发师生们上进精神，促进人的素质的提升，能够完善人的品格建设。一所学校里，凝聚起来的教育理想，价值取向，才真正体现着一所学校的最本质的东西，是一所学校的精神内涵和核心价值的体现。因此，农村中学的校园文化建设首要的是搞好软件环境的建设，这是最实际的出发点，只有坚持人的全面发展，以人为本，才能使一所学校的校园充满生机和活力。
三、轻视和谐氛围的创建，过度依赖制度的构建
学校和军队一样，这里是人受到管理的地方，一定的制度和纪律是少不了的，规范和约束才有利于人的发展，但是现在在农村中学，有些学校在制度创建方面过分强调约束性，而忽视了人作为的人本质，以为只要有制度，完全可以把师生管理住，忽视了校园这个环境的特征性。校园毕竟有别于军队，所以作为校园文化建设的制度文化，一定要立足于促升人的发展方面上来，让师生在一种舒适自由的环境来发展。这就要求，学校的制度文化建设时，要从和谐发展方面来考虑，给师生提供一种适宜的生活和工作环境，注意制度的弹性建设，不要让制度仅仅成为制度。制度文化的建设不能仅仅看到人性的弱点，比如，因为人有惰性而制订了惩罚措施，要想到怎么样调动人的积极性上来。让制度温情化，让制度人性化，让制度合理化。这样，制度作为制度才有其存在的价值，让制度和人性并存，刚柔相济，发挥其最大的效力。
因此，在农村中学，由于其地域的特殊性，发展校园文化中制度文化建设时，一定要立足实际，立足现实，争取人的全面发展，制度和人性并存。这样的文化建设才具有活力。
四、轻视农村地域特征，随性套用先进理念
应该来说，一所学校的办学理念，体现着一所学校的核心价值观，决定了一所学校的追求目标，指导着一所学校的审美定位。当前随着社会经济的发展和对外交流的加强，越来越多的外来文化渗透进学校文化当中来，这些文化有积极的一面也有消极的一面，所以，我们必须有一双慧眼来识别。曾经的农村中学，是闭塞和落后的，没有与外界沟通和交流的条件，因而，办学思想和办学理念是比较的落后的，现在窗子打开了，呼吸到了外面各种的空气，这就要辨别，鲁迅先生所说的，我们要实行拿来主义。
借鉴先进的办学理念这本是无可厚非的，但是这些办学理念不等同于办学的实践。尤其，当前农村中学在办学理念，受到外来的冲击很大，这就要求讲自己的办学理念必须定位在本土，定位在农村这片领域中，通过反复的实践，反复的验证，反复中才能创新，发展、确立自己的办学理念，否则，就有东施效颦的后果。
总的来说，农村中学校园文化建设中缺乏创新，没有把农村的学校内涵和当前时代的发展紧密地结合在一起，对学校面临的发展机遇与存在的挑战没有足够的认识，因而在校园文化建设中存在着不同类型的问题，这就要求我们必须擦亮眼睛，认识形势，抓住农村中学发展的机遇，创新校园文化建设，使得农村中学校园文化建设焕发出新的生命力。
注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“农村中学校园文化建设个案研究”（课题批准号：〔2012〕GSZ65）阶段研究成果。