这是一节作业整理课，我和学生们一起校对着作业本上的答案。“花团锦簇、姹紫嫣红……”学生们齐声读着词语。声音刚落，我还没来得及讲下一题，发现陆续有同学的目光投向了教室走廊的一侧。你看，平时就调皮捣蛋的袁泉还洋溢着欣喜的笑容，目光完全聚焦在右侧的玻璃窗上。“哎，这么容易分心，又发生什么事情了？”“一有风吹草动就吸引了注意力，难怪作业总是错。看来，我又得点名了……”我一边好奇地想要知道是什么引起了这么多同学的关注，一边还想着要抓出那个“罪魁祸首”以儆效尤。
　　我的目光也落到了教室右侧的玻璃窗上。哦，原来是一只误闯进教室的蝴蝶，正使劲地扇动着翅膀，想要从透明玻璃窗处飞出去。可是，它哪里知道，这不是出口，是透明玻璃而已。而下层的玻璃窗开着，那么大的窗口，蝴蝶却不知道，还在不停地沿着玻璃寻找。最惊奇的是，这只蝴蝶特别大且漂亮，黑色的翅膀，色彩斑斓的花纹，足以吸引大家的目光。
　　随着我的视线停留，更多的同学开始注意到了蝴蝶，不时发出惊讶的声音，更多的同学开始了议论。顿时，课堂一片散乱，各种声音此起彼伏。
　　“怎么办？怎么处理？”一刹那，我的脑海中不停闪过问号。之前在教学杂志上也看过有教师在课堂上处理类似的教学意外，展现他们的教育机智和教学智慧的案例。可是，当这样的事情也同样发生在我的身上，一下子还真有些手足无措之感。努力在记忆里搜寻着类似案例中教师的处理方法，可是并没有带给我灵感。何况，我的学生是五年级的孩子，他们已经不是天真可爱的低年级孩子，还能用“蝴蝶也来看哪个孩子上课最认真”“蝴蝶也想来上课”等这种美好的情感转移方法来稳定孩子的兴奋情绪，调控课堂纪律吗？难道，我粗暴地直接把蝴蝶赶走或者踩死，这样，学生就会平复心情继续上课了？这样也行不通，那时他们的心还记挂着蝴蝶，也许还会在心里责怪老师的残忍呢！我该怎么做才能让同学们不再受蝴蝶影响，又能继续全身心地投入到课堂中呢？
　　忽然，我的视线落在了刚才读的词语上。是啊，他们是五年级了，他们有自己成熟的想法和判断能力了，与其我在苦苦思考该如何处理蝴蝶的贸然拜访，还不如让他们自己来判断呢。
　　我知道，此时，我大声勒令大家停下对蝴蝶的议论和关注也是无意义的。所以，我故意说了一句：“难道蝴蝶也来听我们上课了？”“呵呵……”从大家的笑声和表情中知道答案是否定的。五年级的孩子可没有低年级孩子那样的可爱又带点幻想。但是，我这句幽默的问话也马上吸引了全班孩子的注意，大家都微笑着，他们知道老师说的是反话。“不是吗？可是，老师觉得，这么漂亮的蝴蝶光临我们的教室，那我们就用一个四字词语夸赞它一下，我们不是在《彩色的非洲》里也认识过蝴蝶吗？”这下子，大家来了兴致，纷纷举起了手，“五彩缤纷、翩翩起舞、绚丽多彩……”一下子冒出了很多的词，学以致用，正合我意。
　　“你看，蝴蝶一直在窗户上找出口，如果我们继续讲作业，你能做到认真听，不受它影响吗？”
　　“不行！”“做不到！”……更多的同学说出了他们真实的想法。
　　“举手表决吧。”我说。有将近一半多同学没举手，他们觉得不能做到继续专心上课，这也是我预料到的。
　　“那大家说说看，怎么办呢？”问题的解决方法抛给了这群半大小孩，让他们自己解决，让他们自己来。