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综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。只有密切结合本地实际，灵活运用多种教学方法，加强学生的实践活动，才能真正达到优化综合实践课的目的。主要方法有：（1）充分利用本地人力资源，发展学生喜爱的实践项目。（2）利用农村各种资源，搞好现场教学和社会实践。（3）克服不足，机制灵活地完成教学任务。（4）综合学校活动，巩固、发展劳动技能。
综合实践课农村优势小学生重视“教育与实践相结合”是当代国际上基础教育课程改革的普遍趋势。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。综合实践课是一门实践性强的学科，离开了实践活动本门课程就无从谈起。我们各级各类学校的实际情况各不相同，如何才能更好地开展这门课程？我认为只有密切结合本地实际，灵活运用多种教学方法，加强学生的实践活动，才能真正达到优化综合实践课的目的。
一、充分利用本地人力资源，发展学生喜爱的实践项目
《国家中长期教育改革发展规划纲要》指出教育方向：优先发展，育人为本，改革创新，促进均衡，提高质量。单纯以学校为育人场所的教育之路越走越窄，只有加大社会参与办学、参与教育才是教育改革的必由之路。因此，我们要学会“借力”，我们学校就是“借”了王锡芝先生的“力”。王锡之，中国非物质文体传承人，中国剪纸学会会员、省美术家协会会员、省剪纸学会理事，近来又被授予昌邑市“首批优秀文化人才”称号。借王锡芝的“力”，我们学校可谓之占尽了天时地利人和，一是我们学校就坐落在王老先生所在的村子占尽了地利，二是王老先生虽然是名人但为人随和，和蔼可亲。他最大的心愿就是把自己的技艺传承下去，这正是我们的渴求之处。一开始，我们先请王老名家进课堂，这一进不要紧，把学生的兴趣都勾起来了，王老手中的剪刀在学生的心目中成了神刀。学生们对剪纸表现出了极强的学习欲望，面对这一现状我们学校结合学校实际情况开设了剪纸这一课程。由王老出任我们学校的校外剪纸辅导员。
在王老的精心指导下，我校学生的剪纸水平提高很快。多幅作品获奖。
二、利用农村各种资源，搞好现场教学和社会实践
从实际出发，因地制宜是综合实践课教学方法的重要原则。我们学校所在地是一个各行各业都比较发达的小镇。如各种小工厂，还有各种中小型养殖基地，如养猪场、养鸡场等。这就为我们综合实践课的参观和社会实践提供了极有利的场所。我们充分利用这一优势，加强了现场教学和社会实践，采用了课堂讲授、基地实践；课堂讲授，社会实践；现场讲授，现场实践；现场讲授，分散实践；集中讲授，分步实践。组织现场参观等教学组织形式，收到了较好的教学效果。
三、克服不足，机制灵活地完成教学任务
我们农村小学由于受经济条件限制，教学设施不是很齐全，一般没有单独的实践教室。有一些实践课的教学内容，比如蒸馒头、包饺子、炒菜等，需要每人一套用具、材料，做到人人动手实践，但目前学校无条件让学生当堂实践。教学时我们克服不足，用活教法，利用课堂讲授、家庭实践的教学组织形式，同时加强了对学生劳动技能的检查评比，较好地完成了教学任务。例如，教学《包饺子》一课时，课堂上教师利用准备好的材料，边在课堂上讲解示范操作，并让几名学生当堂演示，使学生初步了解怎样制作饺子馅、和面、擀皮、包饺子、煮饺子。但仅用课堂时间还不能让学生熟练掌握包饺子的本领，因此我们就布置学生回家进行实践。把学生按家庭住址分为几个组，每组4至6人，选出组长，利用星期天进行包饺子练习，并请家长给予指导。为了进一步调动学生的积极性，星期一实践课上，我们对各组所带来的提前包好的饺子（每人2个）进行评比展示，并请小组长汇报练习包饺子的情况，从而使学生扎实的掌握了包饺子的本领。又如我们教学炒菜、做拌凉菜、做米饭、做馒头、煮面条等家务劳动时，适时开展野炊活动，让学生利用实践课上学到的本领自己动手，做出了美味可口的饭菜，大家互相品尝交流做饭的经验，从而不仅提高了学生做饭的劳动技能，丰富了他们的课外生活，还大大激发了他们对实践课的兴趣。
四、综合学校活动，巩固、发展劳动技能
实践课上学生学到了许多本领，如扎纸花、剪贴小动物、维修桌凳、种植管理花草树木等，但这些本领如果仅是在课堂上学习，而课外不用在或很少运用，学生对所学知识会很容易生疏。根据这一特点，我们结合校内的活动，使学生自己动手动脑，不仅巩固了学生的劳动技能，还是从中体会到了劳动的创造性，尝到了劳动的乐趣。例如，每逢重大节日，我们都要把教室布置一新，这是我们就鼓励学生利用学到的扎纸花、剪贴、绘画等本领，自己动手美化教室。虽然学生自己制作的纸花、剪贴画还不是很完美，但他们看到自己的作品把教室打扮得如此美丽，那种喜悦的心情是无可比拟的。每逢清明节，我们便组织学生亲自动手为烈士扎花圈，这样不仅巩固发展了他们的劳动技能，也对学生进行了革命传统教育。再如每逢春季，学校总要布置每个班到实践基地进行种植，我们就适时地结合实践课的学习内容，种植向日葵、月季、菊花、葡萄等。从选种、育苗、栽种、管理到收获，都放手让学生去做，教师及时进行检查、指导，使学生的劳动技能得以进一步巩固与发展。
总之，对综合实践课这门实践性学科，教学中我们一定要从实际出发，处理好讲授与实践的关系，充分利用本地优势、克服不足，紧密结合学校活动灵活运用多种教学形式做到课内外相结合，达到优化综合实践课的教学目的。
综合实践课农村优势小学生重视“教育与实践相结合”是当代国际上基础教育课程改革的普遍趋势。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。综合实践课是一门实践性强的学科，离开了实践活动本门课程就无从谈起。我们各级各类学校的实际情况各不相同，如何才能更好地开展这门课程？我认为只有密切结合本地实际，灵活运用多种教学方法，加强学生的实践活动，才能真正达到优化综合实践课的目的。
一、充分利用本地人力资源，发展学生喜爱的实践项目
《国家中长期教育改革发展规划纲要》指出教育方向：优先发展，育人为本，改革创新，促进均衡，提高质量。单纯以学校为育人场所的教育之路越走越窄，只有加大社会参与办学、参与教育才是教育改革的必由之路。因此，我们要学会“借力”，我们学校就是“借”了王锡芝先生的“力”。王锡之，中国非物质文体传承人，中国剪纸学会会员、省美术家协会会员、省剪纸学会理事，近来又被授予昌邑市“首批优秀文化人才”称号。借王锡芝的“力”，我们学校可谓之占尽了天时地利人和，一是我们学校就坐落在王老先生所在的村子占尽了地利，二是王老先生虽然是名人但为人随和，和蔼可亲。他最大的心愿就是把自己的技艺传承下去，这正是我们的渴求之处。一开始，我们先请王老名家进课堂，这一进不要紧，把学生的兴趣都勾起来了，王老手中的剪刀在学生的心目中成了神刀。学生们对剪纸表现出了极强的学习欲望，面对这一现状我们学校结合学校实际情况开设了剪纸这一课程。由王老出任我们学校的校外剪纸辅导员。
在王老的精心指导下，我校学生的剪纸水平提高很快。多幅作品获奖。
二、利用农村各种资源，搞好现场教学和社会实践
从实际出发，因地制宜是综合实践课教学方法的重要原则。我们学校所在地是一个各行各业都比较发达的小镇。如各种小工厂，还有各种中小型养殖基地，如养猪场、养鸡场等。这就为我们综合实践课的参观和社会实践提供了极有利的场所。我们充分利用这一优势，加强了现场教学和社会实践，采用了课堂讲授、基地实践；课堂讲授，社会实践；现场讲授，现场实践；现场讲授，分散实践；集中讲授，分步实践。组织现场参观等教学组织形式，收到了较好的教学效果。
三、克服不足，机制灵活地完成教学任务
我们农村小学由于受经济条件限制，教学设施不是很齐全，一般没有单独的实践教室。有一些实践课的教学内容，比如蒸馒头、包饺子、炒菜等，需要每人一套用具、材料，做到人人动手实践，但目前学校无条件让学生当堂实践。教学时我们克服不足，用活教法，利用课堂讲授、家庭实践的教学组织形式，同时加强了对学生劳动技能的检查评比，较好地完成了教学任务。例如，教学《包饺子》一课时，课堂上教师利用准备好的材料，边在课堂上讲解示范操作，并让几名学生当堂演示，使学生初步了解怎样制作饺子馅、和面、擀皮、包饺子、煮饺子。但仅用课堂时间还不能让学生熟练掌握包饺子的本领，因此我们就布置学生回家进行实践。把学生按家庭住址分为几个组，每组4至6人，选出组长，利用星期天进行包饺子练习，并请家长给予指导。为了进一步调动学生的积极性，星期一实践课上，我们对各组所带来的提前包好的饺子（每人2个）进行评比展示，并请小组长汇报练习包饺子的情况，从而使学生扎实的掌握了包饺子的本领。又如我们教学炒菜、做拌凉菜、做米饭、做馒头、煮面条等家务劳动时，适时开展野炊活动，让学生利用实践课上学到的本领自己动手，做出了美味可口的饭菜，大家互相品尝交流做饭的经验，从而不仅提高了学生做饭的劳动技能，丰富了他们的课外生活，还大大激发了他们对实践课的兴趣。
四、综合学校活动，巩固、发展劳动技能
实践课上学生学到了许多本领，如扎纸花、剪贴小动物、维修桌凳、种植管理花草树木等，但这些本领如果仅是在课堂上学习，而课外不用在或很少运用，学生对所学知识会很容易生疏。根据这一特点，我们结合校内的活动，使学生自己动手动脑，不仅巩固了学生的劳动技能，还是从中体会到了劳动的创造性，尝到了劳动的乐趣。例如，每逢重大节日，我们都要把教室布置一新，这是我们就鼓励学生利用学到的扎纸花、剪贴、绘画等本领，自己动手美化教室。虽然学生自己制作的纸花、剪贴画还不是很完美，但他们看到自己的作品把教室打扮得如此美丽，那种喜悦的心情是无可比拟的。每逢清明节，我们便组织学生亲自动手为烈士扎花圈，这样不仅巩固发展了他们的劳动技能，也对学生进行了革命传统教育。再如每逢春季，学校总要布置每个班到实践基地进行种植，我们就适时地结合实践课的学习内容，种植向日葵、月季、菊花、葡萄等。从选种、育苗、栽种、管理到收获，都放手让学生去做，教师及时进行检查、指导，使学生的劳动技能得以进一步巩固与发展。
总之，对综合实践课这门实践性学科，教学中我们一定要从实际出发，处理好讲授与实践的关系，充分利用本地优势、克服不足，紧密结合学校活动灵活运用多种教学形式做到课内外相结合，达到优化综合实践课的教学目的。