【摘 要】
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社会建构主义在指导人工智能教育课程构建的弊端,使研究者不得不将视野投向了“知识与课程”研究的新领域——社会实在理论,其对社会建构主义的超越,对于指导人工智能教育课程的构建具有启发意义。首先,该研究解读了社会建构主义课程观,揭示其实质是课程各领域边界削弱的共建主义,使学习者培养指向了一般化的知识和技能;其次,诠释了人工智能教育课程的社会建构色彩,发现存在着阻碍学业进步、学习者难以获得适应未来社会的能力和极易引发教育的社会公平问题等方面的弊端;再次,论述了社会实在知识观的先进性,并对其课程观进行了详细的解
【机 构】
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淮阴师范学院教育科学学院,南京师范大学教育科学学院
【基金项目】
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2019年度江苏省社会科学基金课题青年项目“人工智能时代智慧学习的结构审视与设计研究”(项目编号:19YJC007),2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金一般项目“课程视角下的创客教育探究”(项目编号:2018SJA1607)研究成果。
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社会建构主义在指导人工智能教育课程构建的弊端,使研究者不得不将视野投向了“知识与课程”研究的新领域——社会实在理论,其对社会建构主义的超越,对于指导人工智能教育课程的构建具有启发意义。首先,该研究解读了社会建构主义课程观,揭示其实质是课程各领域边界削弱的共建主义,使学习者培养指向了一般化的知识和技能;其次,诠释了人工智能教育课程的社会建构色彩,发现存在着阻碍学业进步、学习者难以获得适应未来社会的能力和极易引发教育的社会公平问题等方面的弊端;再次,论述了社会实在知识观的先进性,并对其课程观进行了详细的解
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目的以结肠直肠癌患者为研究对象,分析快速康复外科理念在患者临床护理中的实施效果。方法选择我院于2020年1月至2021年1月收治的76例结肠直肠癌患者,平均分组后,对照组结肠直肠癌患者接受常规护理,试验组患者则接受快速康复外科护理干预,总结护理方案的实施效果。结果比较两组患者的围手术期指标,试验组患者术后进食时间、首次排便时间、肛门排气时间分别为(23.15±3.72)h、(75.27±7.42)h、(70.33±6.28)h,少于对照组,数据差异显著(t/P=23.541/0.001、16.559/0.
目的在AECOPD(慢性阻塞性肺疾病急性加重)合并呼吸衰竭患者中应用基于喂养流程的早期肠内营养护理,并进一步探究其对心肺功能、炎症指标的影响。方法对2019年2月至2020年7月的60例AECOPD合并呼吸衰竭患者做分组(随机数表法)研究,分为甲组与乙组,两组均30例患者。甲组行基于喂养流程的早期肠内营养护理,乙组行常规早期肠内营养护理,比较并发症发生率、ICU住院时间、通气时间、心功能、肺功能、营养状况和炎症指标。结果不同干预实施后,甲组并发症发生率、ICU住院时间、通气时间、肺功能指标、炎症指标、营养
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