教育心理学研究表明，学生学习兴趣一般是经过“好奇—求知—爱好—入迷—追求”的过程之后形成的。在教学中，我根据学生的好奇心理，抓住知识生长点，创设情境，在课前提出预设问题，引导学生去思考和探索，以激发学生的好奇心，从而打造高效数学课堂。
　　抓住知识点，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。想让学生感兴趣并不难，难在既引发学生强烈的学习兴趣，又恰到好处地关联起本节课要学习的内容。比如，在讲到《旋转》这节课时，我借助电子白板的“刮刮奖”功能，提前做好几张“奖券”，利用电子白板中的點名器随机抽取，让学生刮奖，这样既借助电子白板的交互功能实现温故而知新的目的，又激起了学生对本节课学习的强烈兴趣。
　　在知识生成处，引导学生探究。教师应当为学生创设和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导和鼓励学生自主探索、大胆求异。在学生深入思考的基础上，共同探讨，交流分享。教师要给学生提供讨论、交流的机会，让学生对知识有一种内在感知。如，在《旋转》这节课中，为了让学生巩固认识旋转的中心点或轴、方向、角度这三要素，我首先在电子白板上呈现一个钟面图片，利用白板工具中的自由拖拉、旋转功能，实现旋转的顺时针与逆时针。
　　接下来出示本节课的例1：从“1”到