摘要：体育是幼儿园健康教育的一项重要内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。体育活动不是机械的训练，而是将基本动作技能的锻炼融入趣味性较强的游戏之中。幼儿在游戏中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本动作。对于幼儿来说，游戏活动本身就是一种有效的基本动作教育。因而体育游戏的趣味性，对于激发幼儿的体育活动兴趣、促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特的作用，幼儿体育游戏的设计与有效实施也尤为重要。
　　关键词：幼儿体育游戏;设计;有效实施
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　一、幼儿园体育游戏现状分析
　　（一）用大型玩具替代户外游戏和体育活动
　　随着办园条件的逐年改善，幼儿园室外增添了五花八门的多功能大型玩具，教师带孩子玩大型玩具时只需提醒孩子注意事项，不需要备课，没有明确的目标，不需要准备活动材料，随意性较大，对孩子也没有过高的规则和动作发展要求，孩子可以自由支配自己的行为，安全方便，很多教师比较喜欢这种方式。
　　（二）活动场地狭小限制了户外游戏和体育活动的开展
　　有些幼儿园占地面积小，幼儿人数多，生均户外活动场地面积严重不足，经常会发生班与班之间的干扰冲突，严重制约着体育游戏的有效开展。
　　（三）为保安全减少开展体育游戏
　　户外活动范围大，孩子注意力不集中，尤其是在小场地大班额的情況下，户外活动给组织者来了很大的难度，存在一定的安全隐患，为了确保孩子在自己带班期间的安全，减少与家长的纠纷和不必要的麻烦，户外体育游戏能减少就尽量减少，组织的活动要么内容单一，要么要求限制太多，不能够关注个体差异，往往达不到活动所要求的效果，限制了孩子的创新能力，缺乏游戏的自主性。
　　（四）教师组织体育游戏的能力不足
　　有些幼儿园一线教师都是新手教师，在组织体育游戲上还是经验不足，于是就会采取保险就轻的方式程序性地活动一会儿，有些教师对健康领域的活动目标不够清楚，就身心发展状况、适应能力、动作发展、自理能力和生活卫生习惯等方面各年龄段的任务不够明白，尤其是在终身受益的生活能力与文明生活方式等方面的素养缺失严重。一日活动中如何组织体育游戏才能符合《纲要》《指南》要求，才能符合孩子健康成长的需求，才能达到既锻炼体能和技能，又促进幼儿全面发展，老师们不是很明确。
　　二、设计与实施策略
　　 （一）创设和谐自主氛围，奠定户外活动基础
　　为让幼儿有参与体育游戏的兴趣，需要基于幼儿的身心发展规律，创设和谐、自主、趣味的氛围，激发幼儿的兴趣，促进幼儿积极参与。为确保幼儿积极参与户外体育活动，需要在时间上进行保证，在场地、设施上进行配合，并充分投放能吸引幼儿兴趣的游戏材料，还要创设安全的心理环境。
　　（二）科学规划运动区域，引导体验体育乐趣
　　体育游戏的构建与实施，需要科学规划运动区域，充分挖掘幼儿园的每一点空间，可以设置多种不同的运动区域，如攀爬区、平衡区、跳跑区、投掷区、跨跳区与绳类区域等。让幼儿有自主参与的兴趣，并基于安全性、丰富性、多样性原则，引导幼儿体验体育游戏的乐趣。
　　（三）鼓励幼儿积极互动，组织参与户外体育活动
　　在户外体育活动的构建与实施过程中，可以从改变材料和游戏规则入手，如“跳绳”游戏活动，需要引导幼儿在空旷安全的游戏场地进行，“滚铁环”游戏，教师为幼儿准备呼啦圈和塑料钩作为游戏工具，确保幼儿的安全性，幼儿可以自主创造游戏形式，如滚铁环走迷宫、滚铁环过小河等，培养幼儿创造力。在确保幼儿安全性的情况下，为幼儿创设自主参与户外体育游戏的机会，引导幼儿主动发现新活动、新玩法、新知识。鼓励幼儿积极互动、实践参与，通过创新玩法与积极互动，组织幼儿参与体育游戏，快乐健康创造与发展，凸显出体育游戏的价值。
　　（四）提高教师体育游戏设计与实施能力
　　鼓励教师多学习《指南》、《纲要》，真正吃透文件精神，同时鼓励各年级组每学年都开发一定数量的游戏载体，每月详细做好体育游戏活动记录并反思、整改。保证孩子的体育锻炼时间充足，促进孩子的身体素质良好发展，每个学期对孩子进行一次体质测试，以保证孩子的体能指标达成！
　　3 结束语
　　体育游戏是幼儿园开展教育的主要形式，不仅仅可以帮助幼儿锻炼身体，塑造强健的体魄还可以帮助幼儿锻炼思维，促进想象力和创造力的发展，帮助幼儿在参与体育游戏时更好地与他人展开协作，培育幼儿的集体意识。因此，教师在设计和组织体育游戏时应该不断创新教学形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿愿意积极主动地参与到体育游戏中。
　　参考文献
　　[1]陆家贞.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].教育学文摘，2020.