通过十年的语文教学,我发现德育与语文教学密不可分。德育不能靠空洞的说教,那样只会令学生乏味。运用丰富多彩的形式可以提高学生学习的兴趣,增强学习的信心,同时寓教于乐,潜移默化地进行思想教育。
　　1、在语文教学的过程中,将课本内容联系到社会,引导学生热爱多姿多彩的社会生活,关注社会,品味人生,培养学生的政治敏感性,以及热爱党、热爱国家的思想感情。
　　我们学习《我的叔叔于勒》时,根据小说的情节内容,我要求学生们做好充分的阅读和领会,重点把握人物的感情、性格,然后分小组表演课本剧。学生们把菲利普夫妇那种爱慕虚荣、自私自利的性格表现得淋漓尽致,尤其把菲利夫妇不认亲弟弟的那种冷漠绝情也表现出来了。同学们还评出表演最好的小组,表演结束后,我引导学生比较分析像菲利普夫妇的这种行为,是不是就资本主义社会有,我们社会中有没有呢?如果有,那怎么看待我们的社会呢?学生们认真地讨论了这个问题,然后形成了一致的认识:爱慕虚荣、自私自利的人在哪个社会都存在,但在资本主义社会表现得尤为突出,资本主义社会人与人之间的关系完全是建立在金钱基础之上的,人与人之间是冷漠的,这类情况在《雾都孤儿》《飘》等作品中均有反映。我们社会主义社会,人与人之间是平等的,和睦的,相亲相爱的,一方有难八方援助,社会各界举行的“献爱心”活动、“手拉手”活动、“捐资助学”活动,所有这一切都说明还是我们国家的制度好、我们党的领导好。学生的思想觉悟提高了,对社会上存在的某些问题也能正确看待了。
　　2、在综合实践活动课程中,将课本内容与我们的校园生活联系起来,引导学生热爱生活、热爱同学、热爱集体、形成团结协作的集体观念,培养高尚的情操。
　　在七年级语文教材的第一单元,我进行了综合实践活动,让学生四人一组,进行相互合作,根据我们第一单元的主旨“接近文学、亲近文学”,以此为核心内容进行手编报比赛,每份编报必须结合我们生活实际的创作内容,看哪一组编报主题鲜明,内容丰富,形式多样且完成质量好,速度快。要达到老师的要求,同学们必须精诚合作,合理分工。看到学生们一簇簇聚集商量的情景,我想,学生们正以极大的热情参与活动,何愁他们不会有集体协作精神呢?过了一天就有几个小组亮出了自己的作品,我及时表扬了他们的精诚合作精神。同学们感觉到了集体的力量在创作中的作用,希望下次多开展这样的活动。
　　3、将现实生活与课本内容联系,引导学生励志创新,开拓进取,激发创造潜能,塑造高尚的人格。
　　学习《在斜塔上的实验》《地质之光》《卓越的科学家竺可桢》等课文前,我让学生们查找当代有杰出贡献人物的事迹,不限国别。学生总能以极大的热情投入到资料的收集过程中。课前,你讲诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道的成才之路,我讲原子弹、导弹专家钱三强、钱学森的钻研之道,他讲微软总裁比尔·盖茨的成功经验。在此基础上,我请学生将这些杰出人物的成才之路与课本中人物的成功之处进行比较,然后思考:他们怎么会成为世界名人的?学生们认真学习、分析文章,努力从中找出答案。他们总结出了这些成功人士具有的共同特点:对科学有着浓厚的兴趣、志向坚定、勇于探索、刻苦钻研、坚持不懈、锲而不舍。由此我又继续引导学生思考:我们作为新世纪的接班人,将来要承担着建设国家的重任,我们应该如何去励志创新、开拓进取呢?学生们纷纷以心得体会的形式交上了一份令我满意的答案。科学家们的成功经验对学生的启示非常大,他们决心立大志,勇攀登,将来做一个对社会有突出贡献的人。
　　4、将课本中的人物形象与学生生活中的形象相联系,进行伦理道德教育、尊师教育、中华民族的传统美德教育。
　　记得,在讲授朱德同志的《回忆我的母亲》这一课时,我让学生星期日在家尝试负责一家人的饮食起居,然后用一节课来让学生谈“当了一天家”的感觉,学生大部分是独生子女,平时衣来伸手、饭来张口,经过这次锻炼,他们明白了,平时自己不屑一顾的饮食起居问题,做起来并没有自己想的那么容易。他们觉得劳动让自己长了不少见识,以后一定要多帮爸爸妈妈做事,做一个会劳动的人。
　　离开了思想品德的语文教学,是不完整的语文教学。因此,作为一名语文教师,应该正确处理好德育与语文教学的关系,运用多种形式对学生进行品德的培养渗透。在语文教学过程中,让学生在潜移默化中接受着熏陶,真正实现着“文以载道”。
　　
　　王景勇,教师,现居河北唐山。