【摘 要】
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吕金光：中国书法家协会会员 作品名称：杨维桢《邯郸道》 注釋：忽见邯郸道，千秋万岁哀。君王金不惜，应筑望乡台。
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吕金光：中国书法家协会会员
作品名称：杨维桢《邯郸道》
注釋：忽见邯郸道，千秋万岁哀。君王金不惜，应筑望乡台。
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包俊宜：中国书法家协会副主席 作品名稱：杨维桢《精卫操》 注释：水在海，石在山，海水不缩石不刊。衔石向海女，口血离离海同干。
摘 要：新课程理念下，越来越多的学校重视学生学陶、玩泥的需求，随之也出现了很多的陶艺教材、陶艺校本实验教材、陶艺资源包等。比较发现，校外的陶艺教材注重陶艺技法的操作和演示，注重基础性目标，缺失了学生的创造性思维和对文化的链接;校内陶艺教材则更倾向于地域文化和地方特色的挖掘，彰显学校特色，注重陶艺学习的发展性目标。技法学习的基础性、内容编排的系统性、文化链接的深入性上不能很好地有机融合，简单的图示、
摘 要：传统的手工书注重装订技巧的变化，工序复杂且费时费力。笔者针对儿童的年龄特点，拓展出 “百变一纸书”的课程。以折叠的方法打破书籍的固有形态，从“理念优势”“教学策略”“成效分析”三方面论证一纸书对提升儿童综合素养的重要性，并结合具体案例从多元角度解析“1～a n”的奥秘。 关键词： 1 a n 一纸书 百变 手工书，即亲手制作、独一无二的书。传统手工书，注重固有装订技巧中变化丰富的装订样
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摘 要：美术学科核心素养是培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。正确认识学习美术的意义美术课程是审美教育的主要途径，学生感知和形象思维能力的发展，能够促进学生的创造和技术技巧意识的形成，促进学生个性化和全面发展。学习金缮不仅仅是一种单纯的技能训练，更是一种文化的学习。国家大力宣传传统文化的复兴，金缮的课程就在于传承与发展，只有在文化情境中学习，方可感悟，提高学生对美的感悟与追
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