散文教学是初中语文教学的重要组成部分，而朱自清的《背影》是教师必须要引导学生学习的一篇经典课文，同时也是散文教学中的一篇优秀范文，下面就以《背影》教学为例，详细地阐述如何开展初中散文教学。
　　第一步，通过写作时代背量的分析。了解散文
　　《背影》一文是1925年朱自清先生写的一篇回忆性的散文，它描写的是1917年发生的一件父子之间的小事情。1916年的时候，曾为中产家庭的朱家已经慢慢没落，偏偏又在这段时间，朱家又遭遇了一连串的不幸。在这期间，朱家父子聚少离多，有一天，朱自清先生接到了父亲的来信，父亲约摸大限快到了。朱自清先生接到这封书信之后，想到父亲将去。那些与父亲相处的场景浮上心来，于是提笔写下这篇散文。
　　在教学时通过引导让学生从写作的背景了解到，这篇散文写得情真意切，读者极易从文字中感受到作者心中的感情；描写的人物鲜活，人们仿佛能从文字中看到那个身形肥大、不擅表达的父亲；描写的事件典型，作者抓住一件生活中看起来极寻常的小事，挖掘出这事件背后传达的深切的感情。通过对写作时代背景详细分析，也让学生了解到了散文体裁的特点、写作技巧、散文题材的情感表達方式。
　　第二步.通过《背影》所表达的主要情感，融入散文
　　散文体裁是除了诗歌、小说、戏剧以外的文学体裁总称，这种体裁表达比较灵活，人们可利用这种体裁言志、叙事、抒情等。《背景》一文是一篇借事抒情优秀范文，语文教师可借此文引导学生学会用散文的表达方法来抒情。一般情况下，可以引导学生通过横向分析、纵向分析、字句分析这三种方法来理解文章传达的感情。
　　横向的分析是指结合文章描写的时代背景理解文章中传达出来的感情。我先引导学生了解到作者所叙事件发生的时间为1917年，当时朱家正处于极尽惨淡的状况中，父子在家乡短短一聚，转瞬离别；作者写这篇文章的时候，与父母相别近乎八年，作者谈到在八年之中，因为家境愈渐惨淡，父亲诸事不遂心，所以一点小事就能将父亲触怒，然而就在近两年，父亲的心境逐渐平和，在来信中常常惦记着儿孙；待朱自清先生收到父亲的来信以后，便是觉得父亲去日无多。学生通过教师的引导结合时代的背景，感受到朱自清先生从文中传达的“生死无常”之痛。
　　纵向的分析是指结合文章描写感情的变化来理解文章中传达出来的感情。我先引导学生观察作者谈到的对父亲的感情变化。学生经过阅读了解到：首先，作者谈到他在感情上并不依恋父亲，当父亲提出要送他去车站的时候，作者“再三劝他不要去”；其次，当父亲强行要送朱自清先生去火车站时。他内心曾经笑话过父亲婆婆妈妈，嘱咐太多；再到父亲担心儿子在路上口渴，坚持要为儿子买几个橘子的时候，朱自清先生终于从父亲的言行中体会到深深的爱子情，那时朱自清先生的眼泪流下来。经过引导，学生结合纵向的分析，理解到“生离死别”之悲。
　　字句的分析是指结合文章要描述的一个重点子句来理解文章中传达出来的感情。我先引导学生结合文章的标题，去看作者所描写的背影：父亲要为儿子买橘子的时候，那离去的蹒跚背影；父亲为了带着橘子过铁道的艰难背影；父亲离去之前几番回望儿子然后才离去，直到父亲的背影渐渐隐没在人群中。经过引导。学生抓住重点的字句理解到作者传达出来的“血浓于水”之情。
　　因此，在教学中要引导学生理解到这篇文章传达的感情之所以这么丰富，是由于作者在叙述整件事情的时候，从结构表达上、描述表达上、字句表达上倾注了极为强烈感情的缘故，我们要让学生尝试学习这种写作手法，传达心中某种强烈的感情。
　　第三步。通过《背影》带来的生活启示，引起共鸣
　　结合典型的范文展开教学。散文是学生必须要掌握的一种体裁.怎样引导学生学习写散文是语文教师要面对的一个问题。部分学生的语文基础不佳，如果教师引导学生学习较为复杂的文章，学生可能找不到学习的重点。因此，在教学《背影》时，要引导学生了解到散文的结构、散文的情感、散文的表达。
　　比如，结合读写的思路展开教学。先引导学生开展阅读学习，激发出学生心中强烈的感情，继而开展写作教学，这样就可以引导学生把他人的知识转化为自己的知识。因此，在引导学生学习这篇课文时，让学生感受到文章中传达出来的一种强烈的感情，这种感情让学生产生出强烈的共鸣，教师通过语文教学培养出学生的感情，未来学生将能够把这些感情化作语文素材。
　　总之，语文教师在引导学生学习语文知识时，要为学生找到最佳的学习范文。情感的表达是散文体裁要传达的一个重点，语文教师要在教学中引导学生了解如何应用散文来传达感情。为了让学生有效地吸收语文知识，教师要通过科学的教学方式引导学生学习语文知识、转化语文知识。
　　编辑 徐绒绒