论文部分内容阅读
【摘 要】本文从高职院校课程实践教学活动在教学中的必要性入手，分析了高职院校金融类课程在采取实践教学活动的过程中存在的问题，并提出了一些相应的解决措施。
【关键词】高职院校 金融 课程实践 教学活动 学生
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0126-01
随着我国金融业的不断发展和壮大，我国的金融企业不仅要同我国本土的金融行业进行竞争，还要与国外的金融机构进行竞争，所以这对我国的金融企业来说即是一个发展的机遇，也是一个新的挑战。而要想在国际和国内激烈的金融企业竞争中占有一席之地，就需要各高职院校的金融专业培养出既熟知国际金融规则和条例又了解我国金融行业的发展方向与规律的金融人才。
一、高职院校课程实践教学活动实施的必要性
1.有利于适应金融企业的发展要求
我国金融学的研究范围逐渐从宏观的理论知识的研究转为以微观市场运作为核心的研究，而对微观方面的研究也成为了我国市场管理与指导微观企业的重要手段。除此之外，微观金融业研究的方法与宏观金融业研究的方法也有所不同，微观研究更注重应用和操作，所以为了适应我国金融市场的发展要求，各个学科如以公司融资、公司财务、公司治理为重要内容的公司金融等学科的学习，也正体现着金融交易的主体、行为和过程，还涉及到有关金融的许多方面的内容。我国各高职院校也在金融类课程教学方法上向微观方向发展，这从一定意义上适应了我国金融企业的发展要求。
2.有利于应对金融业激烈的就业竞争
我国以往的高职院校在金融类课程的教学上一直都是中理论轻实践，学生长期以来在这种教学模式的影响下，学生对一些理论知识背的滚瓜烂熟，但是在真正的需要实践的时候由于缺乏经验使得一些简单的问题都不能得到很好地解决。所以这对高职院校改变教学方式，实施实践教学活动的要求也越来越高，学校只有重视学生实践能力的培养，才能使学生在严峻的就业环境下脱颖而出，实现自己的理想。
二、高职院校金融类课程实践教学活动中存在的问题
1.学校对实践教学活动的重视度不高
由于实践教学活动刚刚起步正处于探索阶段，所以学校对实践教学活动的重视度不高还体现在对实践教学的师资力量培养力度不够上，这对金融类课程进行实践教学活动的顺利进行带来了一定的阻碍因素。
2.学校硬件设施不齐全
由于金融类专业与其他专业就业方式的不同，使得金融专业在上课的过程中没有像临床专业、化工专业、机电专业等专业一样的实践器材。学生在企事业单位中去参加实践活动也有一定的困难，而很少有学校会将资金投入到金融专业的基础设施中去，这就使得金融专业的学生在上课的过程中只进行专业课的讲授而不进行实践，长期下去不仅不利于为金融业培养人才，又不利于学生的全面发展。
三、创新高职院校金融类课程实践教学活动的措施
1.理论与实践相结合
还要注重培养学生的实践能力，做到理论与实践相结合，这就要求学校和老师：第一，改变以往的教学方式，使学生参与到课堂中来。如老师可以通过加分的方式来增加学生学习的积极性，让学生在结束一章内容后就这一内容自己组织教案进行归纳并在班级内进行讲解，这样不仅能够使学生更加清晰的掌握所学内容，还有利于培养学生的口头表达能力。老师还可以通过一些案例展示，来让学生说一下就这一案例你怎么看，培养学生独立思考的能力和解决问题的能力，对回答的好的学生给予奖励，让每个学生都参与进来。第二，学校要加大对金融专业的实验室的建设，使学生在学习理论知识的过程中对一些问题进行研究，培养他们的创新能力。第三，要在学校内部多设立一些上网点，做到资源共享，让学生及时的了解金融行业的变化和发展，为学生的就业做好准备。第四，学校要多鼓励学生进行社会调查活动，弄清楚一些金融现象发生的原因，目前的状况以及发展的趋势并进行详细的总结，这样学生对我国金融行业就有了一个直观的了解，并按照这一方向来发展自己。
2.提高教师队伍的教学能力
正所谓“学高为师，身正为范”，对于高职院校的金融专业的老师来说对教师的教学能力的要求也越来越高，所以这就要求金融专业的老师在平时多注意提高自身水平，及时反思和总结自己在上课的过程中遇到的困难与不足，并通过学习来查缺补漏、完善自己。同时老师面对我国金融也在新形势下的发展要求和目前所面临的就业压力创新教学方式、改变以往落后的教学观念，积极开展实践教学活动，争取为金融业培养社会适用性人才。
高职院校在金融类课程教学过程中实施实践教学活动时，要根据目前金融行业的发展现状制定和调整金融类课程的实践教学活动，创新教学模式、坚持与时俱进，开创高职院校金融类课程教学的新局面。除此之外，学校还要突出教学的实践性，加强学校与企业之间的联系，让学生能够积极主动的参与到实践中去，提高自己的实践能力，以实现高职院校培养综合性技术人才的终极目标。
【参考文献】
[1] 吴伟萍.高职金融学课程实践教学活动设计[J].《机械职业教育》，2013.
[2] 党文.构建高职院校金融专业模块化实践教学体系的探讨[J].《广西经济管理干部学院学报》，2013.
【关键词】高职院校 金融 课程实践 教学活动 学生
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0126-01
随着我国金融业的不断发展和壮大，我国的金融企业不仅要同我国本土的金融行业进行竞争，还要与国外的金融机构进行竞争，所以这对我国的金融企业来说即是一个发展的机遇，也是一个新的挑战。而要想在国际和国内激烈的金融企业竞争中占有一席之地，就需要各高职院校的金融专业培养出既熟知国际金融规则和条例又了解我国金融行业的发展方向与规律的金融人才。
一、高职院校课程实践教学活动实施的必要性
1.有利于适应金融企业的发展要求
我国金融学的研究范围逐渐从宏观的理论知识的研究转为以微观市场运作为核心的研究，而对微观方面的研究也成为了我国市场管理与指导微观企业的重要手段。除此之外，微观金融业研究的方法与宏观金融业研究的方法也有所不同，微观研究更注重应用和操作，所以为了适应我国金融市场的发展要求，各个学科如以公司融资、公司财务、公司治理为重要内容的公司金融等学科的学习，也正体现着金融交易的主体、行为和过程，还涉及到有关金融的许多方面的内容。我国各高职院校也在金融类课程教学方法上向微观方向发展，这从一定意义上适应了我国金融企业的发展要求。
2.有利于应对金融业激烈的就业竞争
我国以往的高职院校在金融类课程的教学上一直都是中理论轻实践，学生长期以来在这种教学模式的影响下，学生对一些理论知识背的滚瓜烂熟，但是在真正的需要实践的时候由于缺乏经验使得一些简单的问题都不能得到很好地解决。所以这对高职院校改变教学方式，实施实践教学活动的要求也越来越高，学校只有重视学生实践能力的培养，才能使学生在严峻的就业环境下脱颖而出，实现自己的理想。
二、高职院校金融类课程实践教学活动中存在的问题
1.学校对实践教学活动的重视度不高
由于实践教学活动刚刚起步正处于探索阶段，所以学校对实践教学活动的重视度不高还体现在对实践教学的师资力量培养力度不够上，这对金融类课程进行实践教学活动的顺利进行带来了一定的阻碍因素。
2.学校硬件设施不齐全
由于金融类专业与其他专业就业方式的不同，使得金融专业在上课的过程中没有像临床专业、化工专业、机电专业等专业一样的实践器材。学生在企事业单位中去参加实践活动也有一定的困难，而很少有学校会将资金投入到金融专业的基础设施中去，这就使得金融专业的学生在上课的过程中只进行专业课的讲授而不进行实践，长期下去不仅不利于为金融业培养人才，又不利于学生的全面发展。
三、创新高职院校金融类课程实践教学活动的措施
1.理论与实践相结合
还要注重培养学生的实践能力，做到理论与实践相结合，这就要求学校和老师：第一，改变以往的教学方式，使学生参与到课堂中来。如老师可以通过加分的方式来增加学生学习的积极性，让学生在结束一章内容后就这一内容自己组织教案进行归纳并在班级内进行讲解，这样不仅能够使学生更加清晰的掌握所学内容，还有利于培养学生的口头表达能力。老师还可以通过一些案例展示，来让学生说一下就这一案例你怎么看，培养学生独立思考的能力和解决问题的能力，对回答的好的学生给予奖励，让每个学生都参与进来。第二，学校要加大对金融专业的实验室的建设，使学生在学习理论知识的过程中对一些问题进行研究，培养他们的创新能力。第三，要在学校内部多设立一些上网点，做到资源共享，让学生及时的了解金融行业的变化和发展，为学生的就业做好准备。第四，学校要多鼓励学生进行社会调查活动，弄清楚一些金融现象发生的原因，目前的状况以及发展的趋势并进行详细的总结，这样学生对我国金融行业就有了一个直观的了解，并按照这一方向来发展自己。
2.提高教师队伍的教学能力
正所谓“学高为师，身正为范”，对于高职院校的金融专业的老师来说对教师的教学能力的要求也越来越高，所以这就要求金融专业的老师在平时多注意提高自身水平，及时反思和总结自己在上课的过程中遇到的困难与不足，并通过学习来查缺补漏、完善自己。同时老师面对我国金融也在新形势下的发展要求和目前所面临的就业压力创新教学方式、改变以往落后的教学观念，积极开展实践教学活动，争取为金融业培养社会适用性人才。
高职院校在金融类课程教学过程中实施实践教学活动时，要根据目前金融行业的发展现状制定和调整金融类课程的实践教学活动，创新教学模式、坚持与时俱进，开创高职院校金融类课程教学的新局面。除此之外，学校还要突出教学的实践性，加强学校与企业之间的联系，让学生能够积极主动的参与到实践中去，提高自己的实践能力，以实现高职院校培养综合性技术人才的终极目标。
【参考文献】
[1] 吴伟萍.高职金融学课程实践教学活动设计[J].《机械职业教育》，2013.
[2] 党文.构建高职院校金融专业模块化实践教学体系的探讨[J].《广西经济管理干部学院学报》，2013.