沐一缕清风，赏一轮明月，品一杯香茗，人生是一种享受，学习更应是一种享受。快乐的学习于一方纯净的天空下，让身心沐浴于书香，让灵魂接受知识的洗礼。于领悟喜悦间咀嚼唇齿间的甜美芬芳，这便是学习的享受。
　　一堂完美的课除了老师精美的讲解，学生主动的学习，必须还要有相应的优化的科学的作业进行延伸，因为学习最终要落实到实践，可很多老师十分注重课堂教学却忽略了作业的优化设计。在十多年的教学生涯中我深刻的意识到作业的优化对提高学生成绩起着至关重要的作用，优化作业势在必行。
　　一、作业的布置要有针对性，对症下药。
　　学生完全能够驾驭的知识，在布置作业时就可以大胆放弃，因为原地踏步毫无意义；而对于只有一部份人掌握的知识，就要选取一些典型的习题加以训练巩固，这些题要对学生起到举一反三的作用。例如：标点运用，学生总对这种题有一种云山雾绕的感觉，所以此时的作业针对性尤为重要，我们可以取其要害，拨其障碍，把易错点进行归纳，梳理出几种类型，用少而精的几道经典小题去练习，这样学生记得会更深，掌握会更牢。在古诗文默写中，学生的通病就是会背不会写，错字别字现象严重，机械的抄写毫无价值，我们要分析错别字背后的原因，用科学的方法有针对性的去解决。抄写是必要的，但无须整篇整首的抄。至于词语，大可不必兴师动众广泛抄写，要相信学生的能力，利用小组的力量确定核心词、易错词、把这些词归纳整理有针对性的练习就可以了。多而杂的作业不能突出重点，眉毛胡子一把抓结果哪样也不会有进展。
　　二、作业的布置要体现开放性，新颖灵动。
　　作业的内容不能只局限于文字式的题，可以变文字为图画，要多一些富有灵动性的作业，少一些死气沉沉机械的作业。单一的形式和内容，只会让学生的语文世界变得枯燥乏味。学习古诗完全可以诗中有画，画中有诗，让学生把诗的内容画出来，或以散文的方式改写出来，或以手抄报的形式展示出来，总之作业要有活力，有灵动感，决不可以一味的书写。我们还可以把人文景观所展现的内容作为作业内容，比如让学生在生活中收集标语、广告语、对联、题诗等，评析哪些写得好，妙在哪里；哪些存在语病，又该如何修改。这样在有意无意中形成一种语文意识，进而可以提升学生的语文素养。用生活去充实语文的内涵，让语文多姿多彩；用语文去解读生活，让生活有滋有味。
　　三、作业的布置要有趣味性，激发兴趣。
　　兴趣是最好的老师，学生一旦对语文产生了兴趣，那就等于进入了魔幻的世界。欣赏大自然的日月星辰、风霜雪雨，去感受它们的美，去品味它们蕴涵的哲理和情趣，不仅积累了生活素材同时又积累了情感素材。如学完鲁迅的《风筝》可以让学生自己设计并制作一个风筝，和家人一起周末去放风筝，并写下自己的感受。学完朱自清的《春》可以让学生与父母一起去踏青，感受春的魅力，再比较一下朱自清笔下的江南春景与你感受到的春有何不同。这样不仅培养了学生的比较观察能力，而且在享受家庭温暖的时候学生一定会有很浓厚的兴趣。学生喜欢看电视，那就引导学生利用电视，借看新闻总结归纳导语主体，感受新闻这种文体的特点。还可以赏析点评各类电视节目，与时具进，了解国内外大事，培养了学生的审美评价能力，也不乏为写作积累了素材。
　　虽然设计作业要花心思，但学生可以因此跳出“题海”，享受学习的乐趣。“教者有心，学者得益”。充满人性化的作业一定可以更好地解放学生的大脑与双手，使他们乐在其中，为他们描绘出一派明媚的春光。“作业”对于学生而言不再是沉重的负担，而是他们乐不思蜀的新天地。
　　用心倾听花开的声音，享受美好的生活！