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【内容摘要】根据中等职业学校《建筑制图与识图》课程教学的特点，结合行业特点，在教学过程中培养学生的良好习惯，激发学生的兴趣，培养学生的空间想象能力，让学生在实践中学，有效提高教学质量，实现教学目标。
【关键词】中职学校 建筑制图与识图 教学方法
《建筑制图与识图》是一门实践性较强的专业课，是中等职业学校建筑类专业的一门技术基础课，工程图样是工程建设中不可缺少的重要技术文件资料。在教学计划安排上开课较早，同时也是学生学习难度较大的一门课，教师讲授专业图的识读和绘制困难很大。几年来的教学实践使我深刻感受到：在课程教学中，教师只有采用合适的教学方法，才能达成有效的教学效果。
一、强化职业素质，养成良好习惯
客观上讲，中等职业学校学生的知识相对薄弱，思维能力相对较差，尤其是对最初接触的专业课程更是感到无所适从。这就需要教师充分利用校内外的教学资源，开展到施工现场、相关设计院参观，学习视频宣传片，组织比赛等，增强学生的感性认识。让学生充分认识到建筑制图课程的学习在今后职业生涯中的重要作用，了解作为建筑专业人才必须具备的工程素质，帮助学生树立良好的职业道德和正确的价值观。激发学生的学习积极性和主动性，培养学生严肃认真、耐心细致、一丝不苟的学习态度。
二、激发学习兴趣，提高学习效率
激发学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的前奏。“兴趣是最好的教师”，于是我尝试快乐教学法，让每个学生在制图课上都有所收获。教师通过合适的教学思路和教学方法激活课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中学到知识。比如讲解圆周的等分时开展“谁的五星最闪亮”评比，通过同心圆弧的绘制开展“最美大眼睛”评比，也可以结合工程实践、利用教学模型进行演示、例举学习生活中的实体、自制教学模型等激发学生的学习兴趣。使学生在积极的思维活动下，变被动接受为主动探究，体验学习的快乐，获得成功的体验，提高教学效率。
三、利用实体模型，培养空间想象力
培养学生的空间想象能力和构思能力是这门课的主要任务之一。针对制图课教学的抽象性、复杂性特点，在教学中利用构建的实体模型，使学生在学习投影知识时，对于点、线、面、体以及相互关系更清晰明白，更能准确地表达出各个投影面中的图形以及各自的关系情况，拓展了学生的思维能力。
1.以环境中的实物为模型来培养空间想象力
如在学习三面投影体系时，我们可以例举教室的墙角作为三面投影体系；学生的橡皮、三角板、文具盒等等都可以作为学习形体时的模型。这些模型方便又具体。
2.利用现有教学模型或挂图培养空间想象力
在教学过程中充分利用已有的实体模型或是挂图，能够准确的反映物体各方向上的投影情况，既形象生动又科学准确，有助开拓学生的思维能力。
3.动手自制模型来培养空间想象力
自制的模型有助于学生从抽象分析变为形象分析，逐步培养学生的空间概念，形成空间想象能力。制作模型比较简单的方法是用橡皮泥，也可用木制的大模型或是通过折纸的方法。如在学习组合体的投影时，先让学生根据直观图做模型，运用正投影原理来分析形体的三面投影。求水平面投影时从上向下观看模型，求正立投影面时从前向后看，求侧立投影面时从左向右看。也可以通过模型的组合或分解，学习组合体投影的知识。学生在不知不觉中丰富了自己的空间想象能力，提高了对形体的分析能力。同时学生通过自制模型，提高了动手能力，增加制图课程的生动性、趣味性。
4.构建三维实体造型技术，培养空间想象力
培养空间想象力，采用三维计算机辅助设计可以取得事半功倍的效果。三维计算机辅助设计可以构建出各种物体的三维图形；可以用虚拟工具将物体中的各个部分拆卸下来，让学生从头到尾，从里到外，详细观察各部分；可以将各部分重新组合还原，还可以对物体或各部分进行任意的旋转、放大或缩小。学生根据投影原理可从不同的方向观察它的形状结构，增强了空间的想象力。计算机辅助设计实现三维实体造型相比其它模型要快得多。
四、加强作业指导，提高绘图识图技能
《建筑制图与识图》的特点决定了学生在学习过程中必须提高绘图和识图能力。而要确保绘图的规范和准确，伴随着理论学习的逐步深入，教师只有不断地加强对学生绘图作业的指导。从执笔的方法，绘图工具的正确使用到线型粗细、字体和字母语、数字的规范注写、图形尺寸的正确标注、投影图的符号书写、规定符号的绘制、图例的正确画法以及图纸的布局是否合理等，都按照国家现行规范的要求进行指导，及时纠正学生绘图作业中的错误。画图是手段，识图是目的，学生只有多画图、多识图、多上机、多练习、多实践，才能不断地加深印象，熟悉内容，提高绘图与识图能力。
五、利用校企合作，实现素质提升
在《建筑制图与识图》的教学过程中，结合职业学校办学特点，利用校企合作关系，教师应提供机会让学生适时地到实践中去，在理论与实践结合中提升学生的综合素质。让学生到当地设计院、住建局等单位的设计部门实践，了解施工图纸的产生过程；带领学生到建筑工地实践，了解由施工图纸到生产施工再到实现工程完工的各个环节。理论和实践的有机结合，提高学生的绘图与识图能力，综合提高学生素质，真正实现中等职业学校对学生培养的目标。
综上所述，教师在教学中，做到结合建筑行业特色，培养学生的良好习惯，激发学生的兴趣，培养学生的空间想象力，让学生在实践中学，就可以提高教学质量，有效达成教学效果，为学生今后的学习与走上工作岗位打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 郭秀丽. 试析《建筑制图》课堂教学中存在的问题与解决对策，《新课程学习》，2011年第05期.
[2] 张剑. 浅谈中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的培养，《四川工程职业技术学院学报》，总第75期.
[3] 郭璐. 初探《建筑制图》课程教学方法，《文教资料》，2006年9月上旬刊.
（作者单位：江苏省响水职业教育中心校）
【关键词】中职学校 建筑制图与识图 教学方法
《建筑制图与识图》是一门实践性较强的专业课，是中等职业学校建筑类专业的一门技术基础课，工程图样是工程建设中不可缺少的重要技术文件资料。在教学计划安排上开课较早，同时也是学生学习难度较大的一门课，教师讲授专业图的识读和绘制困难很大。几年来的教学实践使我深刻感受到：在课程教学中，教师只有采用合适的教学方法，才能达成有效的教学效果。
一、强化职业素质，养成良好习惯
客观上讲，中等职业学校学生的知识相对薄弱，思维能力相对较差，尤其是对最初接触的专业课程更是感到无所适从。这就需要教师充分利用校内外的教学资源，开展到施工现场、相关设计院参观，学习视频宣传片，组织比赛等，增强学生的感性认识。让学生充分认识到建筑制图课程的学习在今后职业生涯中的重要作用，了解作为建筑专业人才必须具备的工程素质，帮助学生树立良好的职业道德和正确的价值观。激发学生的学习积极性和主动性，培养学生严肃认真、耐心细致、一丝不苟的学习态度。
二、激发学习兴趣，提高学习效率
激发学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的前奏。“兴趣是最好的教师”，于是我尝试快乐教学法，让每个学生在制图课上都有所收获。教师通过合适的教学思路和教学方法激活课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中学到知识。比如讲解圆周的等分时开展“谁的五星最闪亮”评比，通过同心圆弧的绘制开展“最美大眼睛”评比，也可以结合工程实践、利用教学模型进行演示、例举学习生活中的实体、自制教学模型等激发学生的学习兴趣。使学生在积极的思维活动下，变被动接受为主动探究，体验学习的快乐，获得成功的体验，提高教学效率。
三、利用实体模型，培养空间想象力
培养学生的空间想象能力和构思能力是这门课的主要任务之一。针对制图课教学的抽象性、复杂性特点，在教学中利用构建的实体模型，使学生在学习投影知识时，对于点、线、面、体以及相互关系更清晰明白，更能准确地表达出各个投影面中的图形以及各自的关系情况，拓展了学生的思维能力。
1.以环境中的实物为模型来培养空间想象力
如在学习三面投影体系时，我们可以例举教室的墙角作为三面投影体系；学生的橡皮、三角板、文具盒等等都可以作为学习形体时的模型。这些模型方便又具体。
2.利用现有教学模型或挂图培养空间想象力
在教学过程中充分利用已有的实体模型或是挂图，能够准确的反映物体各方向上的投影情况，既形象生动又科学准确，有助开拓学生的思维能力。
3.动手自制模型来培养空间想象力
自制的模型有助于学生从抽象分析变为形象分析，逐步培养学生的空间概念，形成空间想象能力。制作模型比较简单的方法是用橡皮泥，也可用木制的大模型或是通过折纸的方法。如在学习组合体的投影时，先让学生根据直观图做模型，运用正投影原理来分析形体的三面投影。求水平面投影时从上向下观看模型，求正立投影面时从前向后看，求侧立投影面时从左向右看。也可以通过模型的组合或分解，学习组合体投影的知识。学生在不知不觉中丰富了自己的空间想象能力，提高了对形体的分析能力。同时学生通过自制模型，提高了动手能力，增加制图课程的生动性、趣味性。
4.构建三维实体造型技术，培养空间想象力
培养空间想象力，采用三维计算机辅助设计可以取得事半功倍的效果。三维计算机辅助设计可以构建出各种物体的三维图形；可以用虚拟工具将物体中的各个部分拆卸下来，让学生从头到尾，从里到外，详细观察各部分；可以将各部分重新组合还原，还可以对物体或各部分进行任意的旋转、放大或缩小。学生根据投影原理可从不同的方向观察它的形状结构，增强了空间的想象力。计算机辅助设计实现三维实体造型相比其它模型要快得多。
四、加强作业指导，提高绘图识图技能
《建筑制图与识图》的特点决定了学生在学习过程中必须提高绘图和识图能力。而要确保绘图的规范和准确，伴随着理论学习的逐步深入，教师只有不断地加强对学生绘图作业的指导。从执笔的方法，绘图工具的正确使用到线型粗细、字体和字母语、数字的规范注写、图形尺寸的正确标注、投影图的符号书写、规定符号的绘制、图例的正确画法以及图纸的布局是否合理等，都按照国家现行规范的要求进行指导，及时纠正学生绘图作业中的错误。画图是手段，识图是目的，学生只有多画图、多识图、多上机、多练习、多实践，才能不断地加深印象，熟悉内容，提高绘图与识图能力。
五、利用校企合作，实现素质提升
在《建筑制图与识图》的教学过程中，结合职业学校办学特点，利用校企合作关系，教师应提供机会让学生适时地到实践中去，在理论与实践结合中提升学生的综合素质。让学生到当地设计院、住建局等单位的设计部门实践，了解施工图纸的产生过程；带领学生到建筑工地实践，了解由施工图纸到生产施工再到实现工程完工的各个环节。理论和实践的有机结合，提高学生的绘图与识图能力，综合提高学生素质，真正实现中等职业学校对学生培养的目标。
综上所述，教师在教学中，做到结合建筑行业特色，培养学生的良好习惯，激发学生的兴趣，培养学生的空间想象力，让学生在实践中学，就可以提高教学质量，有效达成教学效果，为学生今后的学习与走上工作岗位打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 郭秀丽. 试析《建筑制图》课堂教学中存在的问题与解决对策，《新课程学习》，2011年第05期.
[2] 张剑. 浅谈中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的培养，《四川工程职业技术学院学报》，总第75期.
[3] 郭璐. 初探《建筑制图》课程教学方法，《文教资料》，2006年9月上旬刊.
（作者单位：江苏省响水职业教育中心校）