探讨不同年级学生自然阅读过程的信息加工活动特点，包括两个实验。实验１结果表明，低年级学生自然阅读后再复述文章时需要重读原文的时间比高年级学生要多，据此初步推知，低年级学生自然阅读过程可能主要是单一的语言解码信息加工活动，高年级学生自然阅读过程可能同时进行了语言解码与组织连贯的信息加工活动，以后者为主。实验２比较不同年级的学生在自然阅读、理解任务阅读与记忆任务阅读三种情况下对文章信息保持的效果，结果表明，不同年级的学生自然阅读后对文章信息保持的总量差异不显著，但年级较高的学生的自然阅读与理解任务阅读都是较多地记住文章的内容信息，而年级较低的学生的自然阅读与记忆任务阅读都是较多地记住文章的词句信息。据此可以认为，实验１的结果主要不是由于高低年级学生保持能力的差异而引起，而是由于他们自然阅读过程主导性的信息加工活动不同而引起。