【摘要】小学生正处于树立世界观、人生观和价值观的关键时期，加强对学生感恩意识的教 育显得尤为重要。学校德育应回归儿童、回归生活、回归学校教育本真，把感恩教育、道德教育从 理性抽象化、虚无说教化的泥潭中拔出来，让感恩意识培养、感恩行为养成落到实处，真正做到知 行合
　　【撬键词】小学德育感恩教育良好品格
　　感恩情怀是中华民族的传统美德，也是构建和谐社 会的重要内容。而当今社会，感恩意识却在孩子们的心 目中逐渐消失。究其原因，如今家长均较宠爱溺爱孩子， 不注重对孩子的思想引导与道德培养，致使很多孩子自 我意识浓厚、感恩意识淡薄;加上囿于应试教育观念影 响，很多学校的道德与法治课和班队活动课都被主科占 用，德育课程的教学与德育活动的开展极不正常，学生在 校时缺乏正确道德观引导，致使学生责任心缺失、集体意 识淡薄。小学生正处于建立世界观、人生观和价值观的 关键时期，加强对学生感恩意识的教育显得尤为重要，这 需要德育教师打开一双善于捕捉现象、及时发现本质的 眼睛，用心思考教育，并巧用生活素材，在小学道德与法 治课堂中对学生实施爱与感恩教育，以培养学生高尚的 思想情操和温情的感恩行为。
　　一、德育课程与生活巧妙链接，培养感恩意识
　　道德与法治是德育教育的主阵地。在课程实施中， 需要教师深入挖掘教材的德育内涵，并根据课程具体内 容或主题，融入鲜活生活案例，丰富教材内容，提升学生 品格。
　　1.融入鲜活生活案例，营造感恩氛围
　　在道德与法治教学中，教师应注重融入鲜活的生活 案例，营造温暖的感恩氛围，让学生的心灵深受感染与熏 陶。教师在教学中可以链接生活中的亲情故事，引导学 生开展演讲、朗诵、讨论等活动。课堂教学还可以把活动 延伸到课外，让学生学会用行动践行感恩，如写感恩卡、 唱感恩歌等。特别是读、送感恩卡这种形式，能够让学生 懂得爱需要表达更需要回报。教师应充分利用“全国道 德模范” “感动中国”等中的德育素材以充实教学内容， 提高德育教学有效性。比如笔者曾在道德与法治课堂上， 结合本区全国道德模范方敬先生的先进事迹进行教学， 人物的感人故事唤醒了学生对美德的向往，人物的榜样 行为引导着学生前行，有效构建了学生的良好品行，让学 生获益匪浅。
　　2.融入传统美德教育，注重文化传承
　　我国传统文化博大精深，这些流传千年的传统文化 思想，让我们继往开来、不断进取。教师在开展感恩教育 时，应注重中华优秀文化传承，融入中华传统美德教育， 从中华传统文化肥沃的土壤中汲取精华。
　　例如，可以从中华传统文化“孝悌忠信、礼义廉耻” 中，提炼出“感恩品格”主题教育，采用多种形式开展感 恩亲人、感恩教师、感恩他人、感恩社会的关爱活动，让学 生在活动中形成感恩意识，践行感恩行为。又如，可以从 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”中，提炼“善良品格” 教育主题，引导学生从我做起、从小事做起，对学校、班 级、同学、社会多做一些有益的事，从而营造积极向上、情 味濃郁的感恩氛围，让爱无处不在、让善良与感恩常驻学 生心田。
　　3.注重课后拓展延伸，促进知行合一
　　德育教师应给学生心灵埋下真善美的种子，引导学 生扣好人生第一粒扣子。教师应把课堂学习拓展延伸到 学生的实际生活中，指导学生的日常行为。
　　例如，一年级下册道德与法治第三单元的主题是 “我爱我家”，包含四课内容：《我和我的家》《家人的爱》 《让我自己来整理X干点家务活》。其中“学会自己整理、 干点家务”等都是报答父母、感恩父母的具体行为。教 学中，笔者利用故事讲述、视频直观感受、分析辩论、情景 模拟、情感熏陶、儿歌升华总结等途径让学生受到感恩父 母的熏陶，并指导学生做一个表格，每日记录自己在家表 现情况，直至让行为变成一种习惯和品质，让感恩意识培 养、感恩行为养成落到实处，真正做到知行合一。
　　二、