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[摘要] 工学结合成为高等职业教育人才培养模式改革的切入点。在工学结合顶岗实习期间,学生党员实现网络化辅助培养教育与管理,提高理论修养和党性是新时期党建工作亟待解决的问题。本文就在工学结合顶岗实习前提下,如何实现网络化辅助教育与管理,构建工学结合模式下培养教育与管理体系,进行了实践与探究。
[关键词] 工学结合 网络化 体系 构建研究
工学结合成为高等职业教育人才培养模式改革的切入点。各个学校在选择工学结合教育模式或创新教育模式的同时,有必要利用网络进行辅助教育,使学生个体得到全面发展,提高学生党员的理论修养和党性,以更好地适应社会时代需求。
一、学生党员(入党积极分子)培养教育与管理
党员的培养和教育工作是培养社会主义事业坚强建设者和接班人的需要,是提高党员的素质和能力,从而适应时代发展要求的需要,是增强党的形象,增强党支部的吸引力、凝聚力和战斗力的需要。党组织对党员(入党积极分子)的培养和教育工作,要有组织、有计划进行,循序渐进,坚持经常;要密切结合党员(入党积极分子)的思想、工作实际,方法要切实可行,形式要生动活泼,逐步形成制度;要根据各种环境和各地的经验,采取不同方法。
入党积极分子的培养和教育具体做法为党支部指定1～2名正式党员做入党积极分子的培养联系人,吸收入党积极分子听党课,参加讨论发展新党员的支部大会和入党宣誓仪式,以及党内组织的有教育意义的其他活动,给他们分配一定的社会工作和群众工作,根据完成的情况,给予帮助和指导;要求入党积极分子经常向党组织汇报思想和工作情况,党支部定期对他们的表现进行考察,肯定成绩,指出不足和努力方向。同时,根据实际情况对党员(入党积极分子)应用网络化辅助教育教学进行政治理论和专业培训,提高理论修养和党性。
二、高职院校学生党员培养教育与管理的现状
笔者就高职院校网络化教育与网站网络建设为基本内容,分别选取省内外部分高职院校、校外顶岗实习学生党员、校内学生党员和省内企业调查等不同的角度,对高职院校网络教育与网站网络建设现状进行了问卷调查和召开座谈会。调查结果大致如下。
1.从省内外部分高职院校调查的结果来看,学校有网站和多媒体教室,学生寝室和多媒体教室与网站对接,网站上有思政网、网上党校、思政精品课程等丰富的教育教学资料,同时也有下载区供学生下载学习,基本具备了开展网络教育教学的条件。但是,网络管理、网站建设和网上教育教学资料等有待于进一步加强。
2.从校外顶岗实习学生党员调查的结果来看,工作岗位上不知道谁是党员,也不知道企业党支部在哪里。另外,由于学生顶岗实习期间,工作忙,任务重,缺乏主动性学习与联系,半年里或更长时间处于无人监管的状态,只有通过电话、QQ和E-mail与学校联系,出现培养教育与过程管理不到位现象,有待于改进。
3.从校内学生党员调查的结果来看,在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练期间,工作忙,任务重,缺乏主动性学习,理论水平提高谈不上,思想进步不快。另外,重视技能提高,轻思想教育存在,思想汇报和交流变得有气无力,在理想信念上,党员形象上,党员工作上,党员学习上,党员组织生活上,出现诸多问题,有待于改进。
4.从省内企业调查的结果来看,有的企业建有党支部,对党员的培养教育也非常重视,有党员之家,有专人负责管理。但有的企业连党支部也没建,不知道谁是党员;还有的企业有党支部,但不重视,也没有活动地点,也没有人管理或去过问此事。另外,企业在网络管理、网站建设和网上教育教学等方面有待于进一步加强。
以上调查结果表明,当前高职院校和企业普及网络化教育教学已基本具备,但对党员(入党积极分子)培养教育与过程管理上,在应用网络化教育教学进行辅助培养上,还需要付出更多的努力。
三、工学结合模式下学生党员培养教育与管理存在的问题
目前通用的工学结合教学模式,有“2 1”工学结合教学模式,全程工学结合的教学模式,“滚动式”工学交替教学模式,“三段式”工学结合模式等。
工学结合由于必须有行业企业的参与,从而改变了传统以学校和课堂为中心的教育教学组织形式。不同专业的工学结合人才培养方案各不相同,教育教学组织形式也各有特色,不同教学模式适用于不同的专业,不同的区域和地方,不同的高职院校和不同的发展规模效应。因此,在工学结合模式运行下,高职院校的学生党员培养教育与过程管理不能满足现行要求,特别是对学生党员(入党积极分子)培养教育与过程管理带来诸多问题。
首先,工学结合教学运行要求学生在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练,同时也需要学生在教室里学习理论知识,或者边讲边练,教学做合一,还有前场后校等。由于学生分散在校内不同时间段和不同场所,学生党员(入党积极分子)集中时间和集中地点进行学习不能实现,现场管理做不到位或难度较大。
其次,工学结合教学运行要求在校外顶岗实习,同一个班级学生的可能集中在一个企业,也可能分散在不同性质的企业,还可能在不同地点的不同企业。由于学生分散在校外不同地点的不同企业,学生党员(入党积极分子)分布更广,给培养教育与过程管理带来诸多问题,特别是质量监控上出现不能到位现象。
四、工学结合模式下学生党员培养教育与管理体系的架构
由于工学结合,使得原有以班级、专业、专业大类为基础设置的高等职业院校学生党支部必须寻找新的载体,对学生党员(入党积极分子)的培养教育与管理必须寻求新的途径和方法,提出了学生党支部建立新载体和管理与教育体制新模型。即传统教学模式和网络化教学模式进行优势互补,设计合理、高效的教学融合,强调以传统培养教育与管理为主体,突出网络化培养教育与管理在提高培养教育的质量方面的辅助作用,实现全过程管理,建立一个科学合理的校内外工学结合网络化辅助培养教育与管理体系。
1.架构网络化辅助培养教育与管理的“学”体系
学生在校内理论学习期间,学生集中教室上课,有固定的班级、专业、专业大类和党支部,也有固定的时间和地点,在“两课”课时确保安排情况下,党支部对学生党员(入党积极分子)要有组织、有计划进行,循序渐进,坚持经常开展教育活动,应增加形式多样的教育活动(如讲座、组织学习、讨论交流、参观学习、演讲、上党课等),将形式多样的教育活动作为提高理论知识和思想觉悟的重要手段和方法。同时加大网络培养教育与管理的力度,利用网络视频播放教育片和宣传片,利用QQ和E-mail进行思想汇报和交流,利用网络视频播放国家省学院精品课程和精选的多媒体课件,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构传统培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,立体化多样化的网络化辅助培养教育与管理的“学”体系。
2.架构网络化辅助培养教育与管理的“工学”体系
学生在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练期间,学生分散在校内不同时间段和不同场所,党支部对学生党员(入党积极分子)进行集中时间和集中地点学习不能实现,进行现场管理做不到位或难度较大。因此,党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理,要根据实训安排的地点、时间等实际情况进行调整,可以跨班级、专业、专业大类,跨党支部,将实训的学生党员(入党积极分子)进行重新划分,组建新时期党小组和入党积极分子学习小组,有组织,有计划,分期分批开展教育活动,定期进行思想汇报和交流,加强培养教育与管理。同时加大网络培养教育与管理的力度,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对工学结合的学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构集中学习交流和网络化学习交流相结合,群体化协作学习交流和自主探索个性化学习交流相结合,集中管理和网络化管理相结合,多功能的网络化辅助培养教育与管理的“工学”体系。
3.架构网络化辅助培养教育与管理的“工”体系
学生在顶岗实习期间,同一个班级学生的可能集中在一个企业,也可能分散在不同性质的企业,还可能在不同地点的不同企业,同一党支部的学生党员(入党积极分子)分布在不同地点,不同企业和不同岗位,党支部对学生党员(入党积极分子)进行集中培养教育与管理是不可能的,放任自管更不可行。因此,党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理,要考虑顶岗实习实际情况,有针对性地进行大调整,对学生党员(入党积极分子)相对集中地区设立学生工作站,派教师党员专人负责管理,集学生毕业实习与毕业设计和学生党员(入党积极分子)培养教育与管理一体,可以跨党支部或分院(二级学院),将顶岗实习的学生党员(入党积极分子)进行重新划分,组建党小组和入党积极分子学习小组,有组织,有计划,定期进行思想汇报和交流,分期分批开展教育活动,加强培养教育与管理。对学生党员(入党积极分子)相对人数较少,较分散地区,若企业建有党支部可委托培养教育与管理;若企业无党支部,可聘请企业同车间或同岗位的党员为党建联系人,代为培养教育与管理;若员工较少、无党员的个体企业,可通过当地人才交流中心聘请党员为党建联系人,代为培养教育与管理。同时,校内党支部对顶岗实习的学生党员(入党积极分子)进行网络化培养教育与管理,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对顶岗实习学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构集中学习汇报交流和网络化学习汇报交流相结合,分散现场培养教育与管理与网络化培养教育与管理相结合,多形式、多渠道、多方法的网络化辅助培养教育与管理的“工”体系。
五、小结
在Internet与校园网的接轨为高职网络教育提供了广阔的前景的今天,在工学结合模式,实现立体化多样化传统培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,集中培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,分散培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,优势互补,设计合理、高效的培养教育与管理体系,在提高学生党员(入党积极分子)的理论修养和党性方面,具有重要的意义,在党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理和加强党建工作方面,具有更加重要的意义。
参考文献:
[1]卢菊洪.工学结合网络化教学模式初探.中国成人教育,2009,(8).
[2]张一平.工学结合培养模式下的学生党建工作初探.首都经济贸易大学学报,2009,(3).
[3]王方.关于大学生党员培养教育工作的思考.高校辅导员学刊,2008,(4).
[4]朱定学,等.做好工学结合党建工作建设和谐“延伸”校园.中国职业技术教育,2007,(13).
[关键词] 工学结合 网络化 体系 构建研究
工学结合成为高等职业教育人才培养模式改革的切入点。各个学校在选择工学结合教育模式或创新教育模式的同时,有必要利用网络进行辅助教育,使学生个体得到全面发展,提高学生党员的理论修养和党性,以更好地适应社会时代需求。
一、学生党员(入党积极分子)培养教育与管理
党员的培养和教育工作是培养社会主义事业坚强建设者和接班人的需要,是提高党员的素质和能力,从而适应时代发展要求的需要,是增强党的形象,增强党支部的吸引力、凝聚力和战斗力的需要。党组织对党员(入党积极分子)的培养和教育工作,要有组织、有计划进行,循序渐进,坚持经常;要密切结合党员(入党积极分子)的思想、工作实际,方法要切实可行,形式要生动活泼,逐步形成制度;要根据各种环境和各地的经验,采取不同方法。
入党积极分子的培养和教育具体做法为党支部指定1～2名正式党员做入党积极分子的培养联系人,吸收入党积极分子听党课,参加讨论发展新党员的支部大会和入党宣誓仪式,以及党内组织的有教育意义的其他活动,给他们分配一定的社会工作和群众工作,根据完成的情况,给予帮助和指导;要求入党积极分子经常向党组织汇报思想和工作情况,党支部定期对他们的表现进行考察,肯定成绩,指出不足和努力方向。同时,根据实际情况对党员(入党积极分子)应用网络化辅助教育教学进行政治理论和专业培训,提高理论修养和党性。
二、高职院校学生党员培养教育与管理的现状
笔者就高职院校网络化教育与网站网络建设为基本内容,分别选取省内外部分高职院校、校外顶岗实习学生党员、校内学生党员和省内企业调查等不同的角度,对高职院校网络教育与网站网络建设现状进行了问卷调查和召开座谈会。调查结果大致如下。
1.从省内外部分高职院校调查的结果来看,学校有网站和多媒体教室,学生寝室和多媒体教室与网站对接,网站上有思政网、网上党校、思政精品课程等丰富的教育教学资料,同时也有下载区供学生下载学习,基本具备了开展网络教育教学的条件。但是,网络管理、网站建设和网上教育教学资料等有待于进一步加强。
2.从校外顶岗实习学生党员调查的结果来看,工作岗位上不知道谁是党员,也不知道企业党支部在哪里。另外,由于学生顶岗实习期间,工作忙,任务重,缺乏主动性学习与联系,半年里或更长时间处于无人监管的状态,只有通过电话、QQ和E-mail与学校联系,出现培养教育与过程管理不到位现象,有待于改进。
3.从校内学生党员调查的结果来看,在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练期间,工作忙,任务重,缺乏主动性学习,理论水平提高谈不上,思想进步不快。另外,重视技能提高,轻思想教育存在,思想汇报和交流变得有气无力,在理想信念上,党员形象上,党员工作上,党员学习上,党员组织生活上,出现诸多问题,有待于改进。
4.从省内企业调查的结果来看,有的企业建有党支部,对党员的培养教育也非常重视,有党员之家,有专人负责管理。但有的企业连党支部也没建,不知道谁是党员;还有的企业有党支部,但不重视,也没有活动地点,也没有人管理或去过问此事。另外,企业在网络管理、网站建设和网上教育教学等方面有待于进一步加强。
以上调查结果表明,当前高职院校和企业普及网络化教育教学已基本具备,但对党员(入党积极分子)培养教育与过程管理上,在应用网络化教育教学进行辅助培养上,还需要付出更多的努力。
三、工学结合模式下学生党员培养教育与管理存在的问题
目前通用的工学结合教学模式,有“2 1”工学结合教学模式,全程工学结合的教学模式,“滚动式”工学交替教学模式,“三段式”工学结合模式等。
工学结合由于必须有行业企业的参与,从而改变了传统以学校和课堂为中心的教育教学组织形式。不同专业的工学结合人才培养方案各不相同,教育教学组织形式也各有特色,不同教学模式适用于不同的专业,不同的区域和地方,不同的高职院校和不同的发展规模效应。因此,在工学结合模式运行下,高职院校的学生党员培养教育与过程管理不能满足现行要求,特别是对学生党员(入党积极分子)培养教育与过程管理带来诸多问题。
首先,工学结合教学运行要求学生在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练,同时也需要学生在教室里学习理论知识,或者边讲边练,教学做合一,还有前场后校等。由于学生分散在校内不同时间段和不同场所,学生党员(入党积极分子)集中时间和集中地点进行学习不能实现,现场管理做不到位或难度较大。
其次,工学结合教学运行要求在校外顶岗实习,同一个班级学生的可能集中在一个企业,也可能分散在不同性质的企业,还可能在不同地点的不同企业。由于学生分散在校外不同地点的不同企业,学生党员(入党积极分子)分布更广,给培养教育与过程管理带来诸多问题,特别是质量监控上出现不能到位现象。
四、工学结合模式下学生党员培养教育与管理体系的架构
由于工学结合,使得原有以班级、专业、专业大类为基础设置的高等职业院校学生党支部必须寻找新的载体,对学生党员(入党积极分子)的培养教育与管理必须寻求新的途径和方法,提出了学生党支部建立新载体和管理与教育体制新模型。即传统教学模式和网络化教学模式进行优势互补,设计合理、高效的教学融合,强调以传统培养教育与管理为主体,突出网络化培养教育与管理在提高培养教育的质量方面的辅助作用,实现全过程管理,建立一个科学合理的校内外工学结合网络化辅助培养教育与管理体系。
1.架构网络化辅助培养教育与管理的“学”体系
学生在校内理论学习期间,学生集中教室上课,有固定的班级、专业、专业大类和党支部,也有固定的时间和地点,在“两课”课时确保安排情况下,党支部对学生党员(入党积极分子)要有组织、有计划进行,循序渐进,坚持经常开展教育活动,应增加形式多样的教育活动(如讲座、组织学习、讨论交流、参观学习、演讲、上党课等),将形式多样的教育活动作为提高理论知识和思想觉悟的重要手段和方法。同时加大网络培养教育与管理的力度,利用网络视频播放教育片和宣传片,利用QQ和E-mail进行思想汇报和交流,利用网络视频播放国家省学院精品课程和精选的多媒体课件,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构传统培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,立体化多样化的网络化辅助培养教育与管理的“学”体系。
2.架构网络化辅助培养教育与管理的“工学”体系
学生在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练期间,学生分散在校内不同时间段和不同场所,党支部对学生党员(入党积极分子)进行集中时间和集中地点学习不能实现,进行现场管理做不到位或难度较大。因此,党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理,要根据实训安排的地点、时间等实际情况进行调整,可以跨班级、专业、专业大类,跨党支部,将实训的学生党员(入党积极分子)进行重新划分,组建新时期党小组和入党积极分子学习小组,有组织,有计划,分期分批开展教育活动,定期进行思想汇报和交流,加强培养教育与管理。同时加大网络培养教育与管理的力度,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对工学结合的学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构集中学习交流和网络化学习交流相结合,群体化协作学习交流和自主探索个性化学习交流相结合,集中管理和网络化管理相结合,多功能的网络化辅助培养教育与管理的“工学”体系。
3.架构网络化辅助培养教育与管理的“工”体系
学生在顶岗实习期间,同一个班级学生的可能集中在一个企业,也可能分散在不同性质的企业,还可能在不同地点的不同企业,同一党支部的学生党员(入党积极分子)分布在不同地点,不同企业和不同岗位,党支部对学生党员(入党积极分子)进行集中培养教育与管理是不可能的,放任自管更不可行。因此,党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理,要考虑顶岗实习实际情况,有针对性地进行大调整,对学生党员(入党积极分子)相对集中地区设立学生工作站,派教师党员专人负责管理,集学生毕业实习与毕业设计和学生党员(入党积极分子)培养教育与管理一体,可以跨党支部或分院(二级学院),将顶岗实习的学生党员(入党积极分子)进行重新划分,组建党小组和入党积极分子学习小组,有组织,有计划,定期进行思想汇报和交流,分期分批开展教育活动,加强培养教育与管理。对学生党员(入党积极分子)相对人数较少,较分散地区,若企业建有党支部可委托培养教育与管理;若企业无党支部,可聘请企业同车间或同岗位的党员为党建联系人,代为培养教育与管理;若员工较少、无党员的个体企业,可通过当地人才交流中心聘请党员为党建联系人,代为培养教育与管理。同时,校内党支部对顶岗实习的学生党员(入党积极分子)进行网络化培养教育与管理,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对顶岗实习学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构集中学习汇报交流和网络化学习汇报交流相结合,分散现场培养教育与管理与网络化培养教育与管理相结合,多形式、多渠道、多方法的网络化辅助培养教育与管理的“工”体系。
五、小结
在Internet与校园网的接轨为高职网络教育提供了广阔的前景的今天,在工学结合模式,实现立体化多样化传统培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,集中培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,分散培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,优势互补,设计合理、高效的培养教育与管理体系,在提高学生党员(入党积极分子)的理论修养和党性方面,具有重要的意义,在党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理和加强党建工作方面,具有更加重要的意义。
参考文献:
[1]卢菊洪.工学结合网络化教学模式初探.中国成人教育,2009,(8).
[2]张一平.工学结合培养模式下的学生党建工作初探.首都经济贸易大学学报,2009,(3).
[3]王方.关于大学生党员培养教育工作的思考.高校辅导员学刊,2008,(4).
[4]朱定学,等.做好工学结合党建工作建设和谐“延伸”校园.中国职业技术教育,2007,(13).