摘要：词语教学是贯穿小学六年语文课程的重要环节，情境渲染是随着我国新课程改革不断深入而逐渐兴起的一种新型教学方法，目前其在小学语文课堂中已经得到了越来越广泛的推广，从实际情况来看其也取得了比较显著的教学成果。基于此，本文通过实际教学案例详细探讨了小学语文词语教学中情境渲染的重要作用。
　　关键词：小学语文课程；词语教学；情境渲染
　　词语是构成语言系统的最基本单位，也是小学语文课程中的关键与核心，而情境渲染即情境教学法则是以建构主义理论为基础的一种新型教学方法，具体是指教师结合课本内容创设出相应的教学场景并以此为前提指导学生不断进行深入学习。面对当前小学语文词语教学中存在的教师教学观念落后以及词语教学环境欠缺等问题，情境渲染的教学优势越来越得到凸显，同时如何通过情境渲染来切实提高词语教学的教学效率与教学效果也成为广大一线小学语文教师面临的一项重要任务。
　　通过情境渲染可以激发学生的学习兴趣
　　一直以来兴趣都被认为是学生学习最好的老师，但如何激发学生的学习兴趣也一直是困扰广大教师的一个教学难题，而情境渲染则能够为教师的激趣教学提供新的和有益的思路。情境渲染强调教师对知识的有机整合并将其融入到多样化的场景中，这就可以有效改变学生以往对语文课程和词语教学的“枯燥、单调、刻板”等负面印象，感受到语文词语的魅力和词语学习的乐趣，进而大大调动学生的学习积极性和自主性。比如教师进行词语教学前可以先组织学生进行“词语接龙”的趣味游戏，以此创设出游戏化情境，使学生能够集中精神在词语联想上，从而达到“润物细无声”的课堂教學效果，促进学生在不自觉中就参与到教师的词语教学过程并在享受游戏体验的同时进行专业化的词语学习。
　　通过情境渲染可以加深学生的词语理解
　　在以往的词语教学中教师一般都是采用死记硬背或默写的方式来指导学生掌握词语，这种方式虽然可以在短时间内使学生记住词语的笔画和搭配，但却无法使学生深入了解词语所代表的内涵意义，出现“知其然而不知其所以然”的情况。而情境渲染则可以有效避免这一教学缺陷，通过词语情境的辅助学生可以突破课本和黑板的客观局限，综合运用眼、脑、手等部分对词语进行立体化学习，从而加深学生对词语的理解程度，使学生的学习质量得到有效提高。比如教学《景阳冈》这篇课文时，其文字有着明显的文言文特点且涉及到各种各样的动作描写，教师就可以利用多媒体给学生播放“武松打虎”的电视剧片段，创设出艺术化情境，通过视频演绎来展示课文中的“筛酒、哨棒、吊睛白额、踉踉跄跄、按、扑、掀、剪”等词语，从而使词语知识能够更加形象具体，降低学生的学习难度，促进学生的词语学习能够由表及里，不断深化。
　　通过情境渲染可以增强学生的词语运用能力
　　词语运用是对词语学习的进一步深化和拓展，主要考验学生对词语的综合理解与深入掌握，同时其也是教师需要花费更多时间和精力的教学环节。而情境渲染则能够为词语运用教学提供有效助力，在情境的指引下学生能够更加清晰地感知词语、语句、段落之间的内在联系，从而使学生的词语运用能力得到更加系统化的培养。比如教学《观潮》这篇课文时，其中运用了“水天相接、白蒙蒙、拉长、变粗、横贯”等词语，但学生通过口头阅读往往并不能真实体会到词语的运用奥妙，这时教师就可以给学生播放钱塘江大潮的真实记录视频，指导学生结合视频对词语描写进行感悟，充分了解作者所运用的词语搭配技巧，而后鼓励学生根据视频场景对课文进行仿写，从而使学生能够将情境体验转换为具体的词语练习，促进学生逐步提高词语的运用能力。
　　结语
　　总而言之，情境渲染是小学语文教师进行词语教学的一个好帮手，其可以有效激发学生的学习兴趣、加深学生的词语理解并增强学生的词语运用能力，这也启发广大教师要对传统教学模式做出积极变革，充分发挥情境渲染的教学作用，从而为学生打造出更加有效的词语学习课堂，促进学生不断循序渐进。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区镜坝镇城埠小学）