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摘 要：在小学阶段，小学生是由于学习了语文科目才懂得了识音写字等基础知识的运用。同时，学习语文科目也为学好其他科目铺好了道路，可见语文在小学教学当中的重要性。因此，小学语文的教学水平和教学效果，一直备受家长的关注。新课标颁布以后，对于小学语文教学的侧重点以及教学形式有了不同的要求。在这种要求之下，也为了更符合学生的需求，教师应该及时调整自己的教学策略，来达到提高教学实效性的目的。那么该运用怎样的教学策略来达到教师的教学目标呢？这就成为一个值得探究的课题。本文从这个角度出发，共同探讨一下小学语文教学实效性的研究。
关键词：小学语文;语文教学;实效性研究
随着新课标的推出，对语文教师的教学也提出了更高的要求，教师不应仅仅将基础的语文知识传授给学生，还应该在此基础上进行拔高，最终达到学生自我能力提升和自身核心素养的培养的目标。在这种状况下，单纯以知识讲授为中心的教育方式已经不能适应当前学生的发展需要，这就需要教师能剖析出以往教学方式中的不足之处，转变教学策略，运用符合学生需求的教学方法来开展语文课堂，从而实现小学语文教学的实效性，培养学生的能力与素养。
一、建立课堂氛围，培养学生学习兴趣
对于小学生而言，教师教学工作中首先需要注意的就是培养学生对于语文学科的兴趣。由于小学生年纪尚小，比较贪玩，各方面还不够成熟，不能清楚地把握学习的意义。他们的学习很多时候是在父母和家长的监督与催促之下完成的，这种被动的学习状态是不利于小学生的学习与发展的。针对这样的情况，小学语文教师应该摒弃以往教育模式中单纯对理论知识进行讲解的方式，而应调整自己的教学策略，建立良好的课堂氛围，使用这种更利于学生成长与发展的教学方式，从而培养学生的学习兴趣，使学生的被动性学习转变为主动性学习。
例如，当教师在对《观潮》这一课进行教学时，就可以在上课过程中建立一定的课堂氛围，使学生融入课堂，达到更好的教学效果。首先教师可以让学生通读课文，并划分层次，使学生对文章有大概的了解，然后，教师可以播放《观潮》这篇文章的录音，将课堂氛围烘托起来，让学生全部闭上眼睛，用心去感受钱塘江的雄奇壮丽，接着教师可以用信息化设备播放钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的景象，进一步营造课堂氛围，并让学生注意在整个过程中江上人的不同表现。通过在教学过程中建立与教材内容有关的课堂氛围，使学生的好奇心得到了满足，同时促使学生积极地投入到课文学习当中，培养了学生的学习兴趣。
二、侧重方法教学，启发学生思考问题
在小学语文教学当中，有些教师还按照以往的传统教育形式开展教学，直接根据课本内容进行直述，将知识直接灌输给学生，不讲究技巧与方法，而在这样死板的教学方式下，教学效果并不理想，学生的学习成果也是差强人意。而随着新课标的推出，对语文教师的教学提出了更高的要求，教师需要更加侧重在语文方面的方法教学，通过适当的引导，启发学生思考相关的语文问题，使學生由死板的接受知识转变为自主性地思考问题。
例如，在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师就可以在授课过程中提出一些问题，如文章是从哪些方面写爬山虎的脚的？哪些字词可以体现出作者的认真观察？爬山虎的脚有哪些特点？通过这些问题的提问，再加上教师的适当引导，从而启发学生对课文中问题的深度思考，使学生对课文内容有了更深的理解，实现了课堂的实效性。
三、进行知识拓展，增强学生知识应用
随着新课标政策的颁布，在小学语文教学当中，对小学生的知识运用能力也有了新的要求。然而，在以前的教学中，许多教师是以理论性知识为主来开展教学，有些忽略了对学生的知识应用能力的培养，这就使得许多小学生的知识应用能力偏低，影响了学生的学习与发展。为了避免这样的状况出现，教师需要在课堂当中进行相关的知识拓展，将实际生活与理论知识关联到一起，使学生可以将教材知识运用到日常生活当中，从而增强学生的知识应用能力。
例如，当教师在教学《走月亮》这一课时，由于月亮是我们日常生活中常见的景物，而孩子与妈妈散步，又是平时生活中经常发生的事。因此，在本篇文章的教学当中，就可以将知识与生活相关联。首先，教师可以让学生去诵读一下本篇文章，感受文中的小孩与妈妈散步的情景。在学完课文后，教师可以让学生仿照课文的写作方式，结合平时生活中与妈妈出去散步的情景，讲出自己的故事，谈谈学生自己的感受。通过这样的方式，使学生将教材知识运用到生活当中，增强了学生的知识应用能力。
综上所述，当今的小学语文教师应该一改以前的教育方法，转变教学策略，比如建立语文课堂氛围，来达到培养学生学习兴趣的目的;或者侧重方法教学，从而启发学生对教材内容进行自主思考;又或者教师可以进行相关的知识拓展，将知识与生活相联系，从而增强学生的知识应用能力。通过这一系列的方式，来实现小学语文教学的实效性。
参考文献
[1] 杜会娟.小学语文教学实效性研究[J].教育，2016（11）：00045-00045.
[2] 许政虎.增强六年级语文教学实效性的研究分析——网络信息运用于小学语文教学之初探[J].新课程（上），2017（6）.
关键词：小学语文;语文教学;实效性研究
随着新课标的推出，对语文教师的教学也提出了更高的要求，教师不应仅仅将基础的语文知识传授给学生，还应该在此基础上进行拔高，最终达到学生自我能力提升和自身核心素养的培养的目标。在这种状况下，单纯以知识讲授为中心的教育方式已经不能适应当前学生的发展需要，这就需要教师能剖析出以往教学方式中的不足之处，转变教学策略，运用符合学生需求的教学方法来开展语文课堂，从而实现小学语文教学的实效性，培养学生的能力与素养。
一、建立课堂氛围，培养学生学习兴趣
对于小学生而言，教师教学工作中首先需要注意的就是培养学生对于语文学科的兴趣。由于小学生年纪尚小，比较贪玩，各方面还不够成熟，不能清楚地把握学习的意义。他们的学习很多时候是在父母和家长的监督与催促之下完成的，这种被动的学习状态是不利于小学生的学习与发展的。针对这样的情况，小学语文教师应该摒弃以往教育模式中单纯对理论知识进行讲解的方式，而应调整自己的教学策略，建立良好的课堂氛围，使用这种更利于学生成长与发展的教学方式，从而培养学生的学习兴趣，使学生的被动性学习转变为主动性学习。
例如，当教师在对《观潮》这一课进行教学时，就可以在上课过程中建立一定的课堂氛围，使学生融入课堂，达到更好的教学效果。首先教师可以让学生通读课文，并划分层次，使学生对文章有大概的了解，然后，教师可以播放《观潮》这篇文章的录音，将课堂氛围烘托起来，让学生全部闭上眼睛，用心去感受钱塘江的雄奇壮丽，接着教师可以用信息化设备播放钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的景象，进一步营造课堂氛围，并让学生注意在整个过程中江上人的不同表现。通过在教学过程中建立与教材内容有关的课堂氛围，使学生的好奇心得到了满足，同时促使学生积极地投入到课文学习当中，培养了学生的学习兴趣。
二、侧重方法教学，启发学生思考问题
在小学语文教学当中，有些教师还按照以往的传统教育形式开展教学，直接根据课本内容进行直述，将知识直接灌输给学生，不讲究技巧与方法，而在这样死板的教学方式下，教学效果并不理想，学生的学习成果也是差强人意。而随着新课标的推出，对语文教师的教学提出了更高的要求，教师需要更加侧重在语文方面的方法教学，通过适当的引导，启发学生思考相关的语文问题，使學生由死板的接受知识转变为自主性地思考问题。
例如，在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师就可以在授课过程中提出一些问题，如文章是从哪些方面写爬山虎的脚的？哪些字词可以体现出作者的认真观察？爬山虎的脚有哪些特点？通过这些问题的提问，再加上教师的适当引导，从而启发学生对课文中问题的深度思考，使学生对课文内容有了更深的理解，实现了课堂的实效性。
三、进行知识拓展，增强学生知识应用
随着新课标政策的颁布，在小学语文教学当中，对小学生的知识运用能力也有了新的要求。然而，在以前的教学中，许多教师是以理论性知识为主来开展教学，有些忽略了对学生的知识应用能力的培养，这就使得许多小学生的知识应用能力偏低，影响了学生的学习与发展。为了避免这样的状况出现，教师需要在课堂当中进行相关的知识拓展，将实际生活与理论知识关联到一起，使学生可以将教材知识运用到日常生活当中，从而增强学生的知识应用能力。
例如，当教师在教学《走月亮》这一课时，由于月亮是我们日常生活中常见的景物，而孩子与妈妈散步，又是平时生活中经常发生的事。因此，在本篇文章的教学当中，就可以将知识与生活相关联。首先，教师可以让学生去诵读一下本篇文章，感受文中的小孩与妈妈散步的情景。在学完课文后，教师可以让学生仿照课文的写作方式，结合平时生活中与妈妈出去散步的情景，讲出自己的故事，谈谈学生自己的感受。通过这样的方式，使学生将教材知识运用到生活当中，增强了学生的知识应用能力。
综上所述，当今的小学语文教师应该一改以前的教育方法，转变教学策略，比如建立语文课堂氛围，来达到培养学生学习兴趣的目的;或者侧重方法教学，从而启发学生对教材内容进行自主思考;又或者教师可以进行相关的知识拓展，将知识与生活相联系，从而增强学生的知识应用能力。通过这一系列的方式，来实现小学语文教学的实效性。
参考文献
[1] 杜会娟.小学语文教学实效性研究[J].教育，2016（11）：00045-00045.
[2] 许政虎.增强六年级语文教学实效性的研究分析——网络信息运用于小学语文教学之初探[J].新课程（上），2017（6）.